职业院校专业教学资源库建设探索

总第３㈨期　ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７－００７９．２０１４．１５．０［１４　职业教育研究　职业院校专业教学资源库建设探索　谢雯　摘要：现代信息技术为中国教育带来了深刻的变革。贵州电力职业技术学院于２ｏ１３－￣ｒ－．Ｎ动了智慧校园建设项目。为实现信息技术与高　职教育教学改革和管理深度融合，把高职专业教学资源库建设作为教育教学信．ｇ．４ｂ的有效切入点，围绕集成哪些资源（关注资源的有效　性和实用性）、资源按什么样的方式排列和呈现（考虑资源的整体性和系统性）、资源以什么标准入库（统一资源规范和标准），从专业　资源库建设的作用、目标、思路及总体框架等方面开展了一些有益的探索。　关键词：信息技术；专业教学资源库；高等职业教育　作者简介：谢雯（１９６７一），女，四川綦江人，贵州电力职业技术学院教务处处长，副教授。（贵州贵阳５５１４１７）　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—００７９（２０１４）１５—０００７—０２　信息技术是当今世界发展快、应用广、渗透性强、影响深　教育信息化的发展。　远的关键技术，是推动经济增长和知识传播应用进程的重要引　擎。信息化是当今世界发展的大趋势。《国家中长期教育改革和　发展规划纲要（２０１２—２０２０）》明确提出：信息技术对教育发展　具有革命性影响，必须予以高度重视。作为具有明显企业办学　特征的贵州电力职业技术学院，在跟进电力企业现代信息化建　（２）提供自主学习平台，拓展各类人群学习的时间与空间，　有利于促进教师之间、师生之间、生生之间的交流互动，提高　学习者的专业水平。建设专业教学资源库，不仅可以提供给学　生丰富的学习资料，还可以使学生了解专业所对应的行业以及　职业岗位、人才培养目标和能力要求，明确自己的学习方向，尽　早开始自己的职业规划。专业教学资源库可以拓展学生学习的　时间和空间，有利于培养学生自主学习、协作学习、探究学习的　能力，有利于实施行动导向教学，有利于促进教师之间、师生之　设达到国家Ａ级标准的进程中，如何将信息技术与高职教育教　学改革和管理进行深度融合成为学院信息化建设的核心内容。　大力开展高职专业教学资源库建设是信息技术与高职教育　教学改革和管理深度融合的有效切入点，是深化高职教育教学　间、生生之间的交流互动，满足学生个性化学习和终身学习的　需要。同时电力类教学资源库的建设，也能够为电力企业在职人　员、社会学习者提供自主学习的平台，交流学习体会，推动终身　学习理念下学习型社会的建设。　改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高　人才培养质量的重要途径。作为教育教学管理的牵头部门，贵　州电力职业技术学院教务处积极配合学院智慧校园信息化项目　的建设，利用教育部、财政部“支持高等职业学校提升专业服　务能力”项目两个重点专业建设取得的成果，结合学院实际开　展了高职专业教学资源库建设的探索。　一（３）为专业教师提供教学资源，提升其课程开发及资源开　发能力，并带动其他专业教学资源开发，推动专业教学改革，提　高教师队伍教学科研能力。为专业教师提供丰富的优质教学资　源，以切实满足教师课程开发和教学实施资源的需求。同时，专　业教师在使用教学资源进行教学的过程中能接受到资源所传递　的课程开发理念、企业、职业、岗位相关信息，逐步更新观念，　提升教师的课程开发能力、资源开发能力和教学科研能力，不　断推动专业教学改革。　二、构建对岗课程体系改革背景下的专业教学资源库　１专业教学资源库建设思路　、高职专业教学资源库建设目标及作用　１．建设目标　通过“需求导向、整体设计、网络支持、边建边用、持续更　新”的原则，集成重点专业建设的优质资源，开发出系统化的电　力类和动力类专业学习与教学资源；以智慧校园先进的网络技　术、海量存储技术、云计算技术作为支撑，形成良好的共建共享　机制；依托行业优质资源，逐步形成动态的、共享的电力类、动　力类专业教学资源库，为教师、学生、企业员工提供自主学习的　教学平台。　（１）教改引领，资源有效。在对电力行业特别是贵州电网　企业人才需求状况和毕业生就业现状充分调研的基础上，结合　贵州电力职业技术学院办学实力系统设计专业课程体系，将岗　位胜任力要求，职业技能鉴定内容，源于行业、企业的实际工作　２专业资源库的作用　（１）固化近几年学院教学改革和重点专业建设取得的成　果，实现资源共享，推动中心学院教育信息化的发展。近几年贵　州电力职业技术学院在基于岗位胜任力培养的课程体系开发、　积极探索工学结合的人才培养模式、深化教育教学改革、提升　专业内涵的过程中做了大量工作，积累了一些成果和丰富的教　学资源，通过有效整合和高效利用可实现这些资源的共享。同　时站在学院层面，集中学院所有师资和企业技术专家的智慧与　任务作为专业课程主体教学内容，以课程为纽带，充分整合课　程内容并形成几门具有特色的核心课程，使专业课程教学内容　与就业岗位实际工作紧密联系，建设与教学任务、教学活动、教　学环境、职业技能鉴定紧密结合的专业教学资源库，确保教学　资源的有效性。　（２）合作共建，资源共享。教学资源库建设以贵州电力职　业技术学院部门联合模式进行，努力延伸到电网公司培训与评　价工作领域，将贵州电网公司企业员工培训与评价涉及到的培　训体系、培训内容、评价标准等内容吸纳到专业教学资源库中，　７　力量，通过联合开发，统一文本、图片、动画、视频等各类素材的　建设标准，可规范专业教学资源建设，防止重复建设，形成良好　的共建共享机制，不断开发出新的更多的优质教学资源，推动　呷回吨府毅奄　最大范围地汇集全院人力资源和社会资源，共同建立起高效的　资源收集、开发、整理平台。　（３）把握共性，体现个性。在教学资源库建设中，针对专业　及岗位要求，建设结构化的教学资源，以规范教学资源且有利　于资源的共享和交流；同时要兼顾学习者的个体差异，注重资　源的多层次和多元化，不断丰富发展，积极营造灵活、自主、开　放、个性化的学习环境，最大限度地满足不同层次、地域的学习　者的个性化需求，体现共性和个性相结合。　（４）网络运行，持续更新，使用者共同参与。借助智慧校园　平台，开发专业教学资源平台，利用网络技术为学生及社会学习　者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、　就业支持、人员培训等服务。使用者可以便捷地查寻、浏览、自　测和下载所需内容，可在网上开展实时教学活动，教师与教师　之间、学生与学生之间、学生与教师之间都能开展讨论、答疑和　交流等教学教研活动，同时能主动为资源库提供优质资源，最　大限度地丰富资源库资源，发挥资源库的功能。　２专业教学资源库建设的总体框架　根据贵州电力职业技术学院对岗课程体系改革形成的人才　培养方案，构建了以职业能力为依据，以专业建设为主线，以课　程资源与评价鉴定资源为核心，以多元素材为支撑的四层结构；　包括职业信息库、专业建设标准库、课程资源库、评价鉴定资　源库、素材资源库五个子库的“四层五库”资源库总体框架，以　满足职业院校师生、企业员工、社会学习者在线教学、辅导、培　训、自主学习的需求。　职业信息库是专业建设的逻辑起点。按照覆盖行业领域、　企业不同规模、提供与职业和技术相关的信息，为学生了解行　业信息如技术发展、企业用工信息、学院的专业建设、毕业生就　业和职业生涯规划提供参考依据。同时为专业教师细化人才培　养目标、定位准确提供帮助。　专业建设标准库是专业教学资源库建设的主线。通过用人　需求调研，从源头上听取行业企业的呼声，并通过调研数据的　分析、处理与总结，形成系统设计的人才培养方案及其课程体　系，为用户提供专业建设整体解决方案及相应操作方法。主要　建设内容包括行业企业调研报告、职业岗位分析、职业资格标　准、人才培养方案、专业设置规范、专业课程体系、专业教学进　展等教学文件。　课程资源库和评价鉴定资源库是专业教学资源库建设的核　心。为规范课程建设，由教务处制定《课程开发指南》《课程标　准框架》等课程开发指导性文件。课程教学资源建设主要包括　课程负责人说课、课程标准及配套的课程数字媒体教学资源汇　总、基本学习单元（项目）学习包等。将源于企业的项目作为专　业课程教学内容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计构　建课程资源方案，以学习领域（项目）单元为单位开发配套的学　习情境教学资源（学习包）。　评价鉴定库主要利用电网公司组织企业专家与学院教师共　同开发的一百多个岗位职业标准、行业标准培训，将其引入教学　内容和考核评价中。利用实训基地组织开展的各类技能竞赛项　目和资源来开发校内学生技能竞赛。制定用人单位、社会机构、　家长等多方参与的学生评价体系。　素材资源库是专业教学资源库中最底层、最广泛的基础资　源。它的建设需要一个边建设、边使用、边充实、边完善的过　８　２０１４年第１５期　程。按媒体类型分类，素材主要包括文本文件库、图片库、动画　库、视频库、音频库、课件库、三维交互和虚拟仿真软件库等；　按应用类型分类，素材主要包括教学指导文件库（各类教材、学　习指导书等）、技术资源库（各类国际标准、国家标准、行业标　准、企业标准、技术文件）等。　通过“四层五库”专业教学资源库的建设和完善，解决了专　业教学资源库中应包含有效和实用资源的问题，整体和系统排　列与呈现各种资源，用统一的规范和标准来组织资源。　三、专业教学资源库建设的具体做法　开展专业教学资源库建设必须解决两个核心问题：一是资　源问题。有哪些资源（关注资源的有效性和实用性）、资源按什　么方式排列和呈现（考虑资源的整体性和系统性）、资源以什么　标准入库（解决规范性和标准化平台），该问题主要由教务处负　责。二是平台问题。可以依托先进的智慧校园平台实现资源的动　态建设、管理、运行、资源的共享与展示，该问题由信息中心和　专业信息技术团队帮助解决。　１．在全院开展课程教学包设计与展示竞赛活动，发动教师对　优质的课程教学资料进行集成，形成专业资源库的基础资源　通过课程教学包设计与展示竞赛活动，旨在引领教师在充　分运用信息技术手段进行教学实践研究的基础上建立课程教学　包，不断探索信息技术在课程管理中的应用；督促教师进一步　做好课程分析和教学设计，按照课程设定的能力目标组织相关　教学资源，为学生的学习提供准确详细的向导，形成具有整体　性、实用性、时效性和开放性的教学包；引导每位教师通过全面　收集、精心整理、总结提炼，让多年的教学积累形成的宝贵资源　变成规范、标准、具有专业特色的课程教学资源包，为今后学院　智慧校园平台的运行提供强有力的资源保障。　２．以中央财政支持高等职业学校重点专业建设项目的两个重　点专业为基础，建设静态的专业资源库展示平台　以《电力系统自动化专业》和《火电厂集控运行专业》两个　重点专业建设项目为基础，从贵州电力职业技术学院专业资源　库建设的探索出发，与某网络公司合作建成了以上两个专业的　专业资源库、考评系统、课程群、实训室管理、交流互动等专业　建设发展展示平台，为学院专业资源库建设与应用进行了有效　的尝试。　３．依托智慧校园平台，联合信息中心与商家进行深度合作，　建设专业资源库动态的运行与管理平台　贵州电力职业技术学院智慧校园项目的基础建设已完成，　教务处正在积极与信息中心和专业信息技术团队进行合作，以　智慧校园先进的网络技术、海量存储技术、云计算技术作为支　撑，开发专业教学资源库运行与管理平台，为实现专业教学资源　库的动态建设、管理、运行、资源的共享与展示而努力。　四、专业教学资源库建设存在的问题及思考　第一，资源分类、入库标准的制定直接影响到资源检索与　管理，资源库数量与容量达到足够规模后，将会加大检索难度，　因此需要专业化指导才能保证资源库的健康成长。　第二，目前贵州电力职业技术学院还没有实力联合其他高　职院校和电力行业企业参与专业资源库的建设，待校内资源库　形成一定规模和实力，能为教师教学和学生学习提供良好的服　务后，再向培训和成人教育延伸。　（下转第１８页）　呷国吨府毅名　为学生培养提供哪些条件进行了阐述，经过共同探讨，制定了　广东石油化工学院电气工程及其自动化专业“卓越计划”企业培　养的初步方案；考虑到毕业学生不可能全部在石油化工、化工　２０１４年第１５期　业设计等环节，各个环节要培养学生哪些能力和达到怎样的目　标都进行了具体规划，要求企业工程技术人员与教师都明确各　个环节的作用和目标，确保他们在环节实践内容的设计和实施　过程中做到有的放矢、目标明确，达到培养学生工程实践能力　的目的。比如《仪表技术综合实训》实践教学环节，针对学生已　类企业就业，专业负责人与实施“卓越计划”的广州东芝白云菱　机电力电子有限公司和茂名市自来水公司等企业技术人员进行　了探讨与分析，对初步方案进行了修正，形成了广东石油化工学　院电气工程及其自动化专业“卓越计划”企业培养方案。该方案　充分考虑了学生工程意识、工程实践能力和工程创新能力的培　学过常规仪表的基本知识，对仪表的工作原理已有较多的了解，　在此基础上开设了上述实践教学环节，经校内教师与企业工程　技术人员共同探讨，决定该环节主要完成两个方面的内容：一　养，结合实施‘草越计划”企业所能提供的条件，根据方案的要　求组织实施，并在实施过程中不继加以改进和提高，是完全可　以达到‘‘卓越计划”企业培养的目标和要求的。　三、规范实施企业培养方案是达到“卓越计划”目标的保证　１．企业课程的无缝衔接　是拆装常规的检测仪表、控制仪表和调节阀，让学生对所学的　理论知识有一个更深刻的认识；二是搭建一个简单压力控制系　统，完成系统的接线、调试和运行，培养学生使用常规仪表、接　线和进行系统调试等基本工程实践能力，并在此过程中培养学　生的工程推理和解决问题的能力以及与其他同学和企业工程技　术人员交流沟通的能力和团队意识。　四、结束语　广东石油化工学院电气工程及其自动化专业‘卓越计划”培　养方案中开设有“控制仪表及装置…‘电气控制与ＰＬＣ…‘ＤＣＳ／　ＦＣＳ／ＳＩＳ系统原理及应用”和－－Ｉ＇ｑ选修等五门企业课程，这些课　程在校内也同时开设。如何有效衔接这些课程的校内教学内容　和企业教学内容是一个问题。为解决该问题，通过与车间沟通，　广东石油化工学院电气工程及其自动化专业已实施“卓越　工程师教育培养计划”两年多的时间，通过与企业的通力合作，　除毕业设计环节还没有完成外，其他企业培养计划都已顺利实　专业教研室和车间各指定＿人来负责其中一门课程的教学，课　程在同一学期里开设，校内部分先进行，企业部分则集中在同一　时间段内进行；为了衔接教学内容，专业教研室要求在该门课程　开设前一个学期由负责的校内教师与企业工程技术人员共同探　讨，完成课程的教学大纲、授课计划和讲义等教学文件，并提交　专业教研室进行讨论修订，定稿后再要求负责教师和工程技术　人员共同研究教学内容，进行教学环节的设计。原则上，校内教　施完成。由于各环节及环节内容设置合理，大大激发了学生的学　习积极性，其工程意识、工程实践能力和工程创新能力得到了　较好的培养，基本达到了“卓越工程师教育培养计划”实施的目　标和要求。　参考文献：　［１］教育部关于实施“卓越工程师教育培养计划”的若干意见（教　高［２０１１１１号文）［ｚ］．　［２］林健．谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革［ＪＪ．中国　师重点讲授课程的理论部分，企业工程技术人员则以案例式教　学为主，重点讲解生产实际中正在使用的仪表、自动控制系统、　安全联锁系统和集散控制系统的使用方法和常见故障分析等内　容。开设企业课程的另一难题是难以选取合适的教材，教材中案　高等教育，２０１０，（１７）．　［３］陈启元．对实施“卓越工程师教育培养计划”工作中几个问题　的认识［ＪＪ．中国大学教学，２０１２，（１）．　例往往与企业的生产实际不相符，为此企业课程先以讲义为主，　同时专业教研室要求负责的企业工程技术人员和教师进行总　结，共同编写教材，由学校立项资助出版发行。２０１０级电气工程　及其自动化专业“卓越”试点班已按培养方案的要求完成了全部　课程的教学，由于准备充允规划周密，教学效果得到了学生的一　致好评，教材出版也已列人工作计划之中。　２．强化企业实践教学环节，突显工程实践能力的培养　『４］李书伟，刘绍娜．“卓越工程师培养计划”下实践教育的思考［Ｊ１．　中国现代教育装备，２０１１，（１１）．　ｆ５］黄锋．面向卓越工程师的校企合作教育模式研究［ＪＪ＿现代企业　教育，２０１３，（８）．　［６］王浩程．面向卓越工程师培养构建现代工程实训平台［Ｊｌ＿中国　大学教学，２０１１，（６）．　学生的基本工程素质、工程实践能力和工程创新能力的培　养不是一躇而就的，需要统筹兼顾、合理安排，因此企业实践安　排有认识实习、课程实训、顶岗实习、企业调研与创新实践和毕　【７】刘燕．面向卓越工程师培养构建校企合作工程实践平台的探索　［Ｊ］．中国电力教育，２０１２，（２７）．　（责任编辑：孙晴）　（上接第８页）　术，开展专业教学资源库建设正是参与学院信息化建设的一种　行之有效的方式。　参考文献：　［１］罗红．对共享型专业教学资源库建设的思考［ＪＪ＿职业教育研究，　２００８，（８）．　第三，为保证专业教学资源库的可持续发展，贵州电力职业　技术学院应配套出台资源库平台运行管理和更新维护机制。建立　定期更新机制、动态更新制度、教学内容更新制度、信息收集制　度、资源库管理机制等，确保教学资源持续更新能满足教学和技　术发展的需要，逐步在贵州电力行业范围内形成动态的、共享的　专业教学资源库，为学生、企业员工提供自主学习的教学平台。　现代信息技术正在为中国教育带来一场深刻的变革。高等　职业教育应顺应时代发展的潮流，加快职业教育信息化建设，　努力实现信息技术与高职教育教学改革和教学管理的深度融　合，切实加强内涵建设，提高人才培养质量，搭建起技术技能型　人才培养，平台构建终身学习体系。高等职业教育呼唤信息技　１８　［２］李文广．高等职业教育专业共享型教学资源库建设研究［ＪＪ．职　业教育研究，２０１１，（１）．　［３］张福来．论高等职业教育专业教学资源库的构建［Ｊ】＿职业教育　研究，２００９，㈤．　　Ｉ４ｌ周建．高校教学资源库建设研究［Ｊ］．教育与职业，２０１３，（６）．　（责任编辑：孙晴）