作文从“结构混乱”到“结构严谨”

第6练 从“结构混乱”到“结构严谨” 写作技能提升 【题目】 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新…… 请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。

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病文展示 常识与我同行 ①我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新…… ②从小我们就接受来自家庭、学校的教育。有时通过各种媒体接受各种信息、技术。我们都有了一定解决生活中一些难题的常识。但我们还是会犯各种常识的错误。 ③常识虽易知而难行。 ④常识告诉我们烧菜时油着火了，要马上盖上锅盖或用湿布扑灭而不应往油里泼水。屋里着火了，我们应用湿布捂着嘴巴，蹲下身来走，而不是乱跑一通……这些常识虽易知而难行。

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⑤在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时看到了火，心里一慌，马上拿起水往锅里泼。这时，火烧得更厉害了，我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。冷静一下，我想应该是用锅盖盖上，之后火就灭了。 ⑥虽然油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识，但遇到困难时，人们的理智往往会受到慌张、害怕情绪所影响。明明懂得应怎样去做，但在那时，却什么都想不起来了，常识虽易知而难行。 ⑦在新闻中看到了一起公共汽车着火使25人死亡的视频。在视频中，看到公交车火势较猛，这时，车上的人都拥到车门口，导致车门打不开，听到车上的人惊慌的惨叫，却还没有看到有人打破车窗逃生，人们只是一味的堵在车门上，导致车上25人死亡，引起了不少人的关注。

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⑧在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走，而不是在那里惊慌乱叫。但想深一点，他们身处在那危险的地方，往往惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却没有实行措施，常识虽易知而难行。 ⑨常识又须推陈而出新。 ⑩以前认为地震到来，应立刻逃到桌子下，而经这次汶川大地震后，我们都明白，地震到了应利用有限的时间逃跑，跑不了才藏在桌子下，保护自已，这是实践和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。 ⑪虽有常识更需要有遇事冷静的心态。 ⑫有时遇到事情，不是因不会或不知道而做不好，常常是因为人们的惊慌、紧张使什么都做不好。所以要保持冷静。 ⑬在生活中遇到事情，我们要用常识加上冷静灵活的思维去应对。 考场得分：内容16＋表达18＋发展6＝ 40分

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病文诊断 ①用材料开头，虽保险，却无创意。 ②句子层次不清，逻辑混乱，导致整个语段中心内容不突出，表达不通畅。 ④结合生活中的经历诠释抽象的“常识”比较好，但就此得出“虽易知而难行”的结论还太牵强。 ⑥“困难”改为“危机”更好。应把句中“所”改为“的”。此段对“难行”作了分析，得出了“情绪影响”的结论。此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意义。此段应该生发开去，重点分析“常识虽易知而难行”的深层原因，并为自然地过渡到下文留下伏笔。 幻灯片6

⑦此段的落脚点到底在哪里？语言表意重复混乱。 ⑧ 面对危险抓紧逃命不也是常识吗？当“常识”之间互相打架了，怎么办？ ⑨此处方提出第二个分论点，使全文头重脚轻，结构明显不对称。 ⑩结论生硬、笼统，不会分析。 ⑪紧承这一段，怎么又得出第一个分论点的结论？况且，又是个病句。 ⑬结论没有覆盖全文的整体构思。

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病文点评 病文最大的问题是结构混乱，表现在以下几点： 1．结构不匀称。原文在“常识虽易知而难行”上用了绝大多数的笔墨，直到结尾才匆匆提及“常识又须推陈而出新”。全文头重脚轻，虎头蛇尾，缺乏结构的对称性。 2．作者整体构思的能力不够。行文中缺少对整体构思的完整把握，文章内在的条理和逻辑欠缺。 3．表达不清。因为语感的欠缺，思维的逻辑性不够，整体的把握、能力不强，致使表达上显得过于零散，语段意识不强。 4．事例有余，分析不足。作者不能由表及里、由点到面地展开分析，只能在事例后强加生硬的结论。 5．由于结构混乱，影响了主题的表达。标题似乎在揭示思想，但原文中还有两个分论点：有时，常识虽易知而难行；有时，常识又须推陈而出新。原文的组材主要突出了“常识虽易知而难行”这一论点，这样导致了主题不明确。

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升级处方 1.调整结构。将一、二两段颠倒位置，从生活常识切入，之后用原文第一段承接，提出论点。这样在条理上更顺理成章。改变原来头重脚轻的毛病，增加“出新更难行”的分量，使文章更充实，结构更匀称。 2．增加资料。在原文事例的基础上适当拓展，使点成面，一方面让论据更充分，一方面强化分析的成分，突出说理的特征。 3．充分利用原文中的材料，使主题更加集中。在“常识与我同行”的涵盖下，将两个分论点融合在一起，确立易知而难行，出新更难行的主题。 幻灯片9

升格佳作 常识与我同行 从小我们就接受来自家庭和学校的教育。又通过各种媒体接受各种各样的信息。渐渐地我们都有了解决生活难题的常识。可以说，我们生活在常识中，常识与我们同行。 常识方便了我们的生活，也“蒙骗”了我们的眼睛，让我们犯下“常识”性的错误。生活的实际中，知常识容易，行常识难，有所创造，灵活地利用常识尤其难啊！ 在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时心里一慌，马上端起水往锅里泼。结果，火没有浇灭，反倒烧得更加厉害。我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。等我冷静下来，才想起应该是用锅盖盖上，这样火终于被灭掉了。

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其实，我有用锅盖灭火的常识，也有用水能灭火的常识。可是，关键的时候，惊慌失措，水能灭火的常识欺骗了我，使我忽略另一个基本常识——用水浇油火，等于火上浇油啊！ 同样，过马路看红绿灯，这是常识，可偏偏有人喜欢闯红灯；考试要遵守考试纪律，这是常识，可偏偏有人喜欢作弊；当官的要为民做主，这是常识，可就是有人喜欢把官职当作赚钱的工具。不是人们不知道这些常识，是因为心理的、道德的、思想的东西遮蔽了人们的眼睛。本来是人之常情、常理的东西，在他那里与世俗反倒格格不入。真是常识易知而难行！

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遵行常识不易，推陈出新地利用常识更不易。 事情是发展的，认识也应不断变化。常识也可能过时，对常识的利用应该灵活变化。但因为有旧的观念在，旧的习惯在，旧的体制在，旧的势力在，想轻易的改变常识为大胆尝试，那实在太难了！ 以前认为地震来了，应立刻逃到桌子底下，这样才安全。而在这次汶川大地震后，我们都明白了，地震来了应利用有限的时间迅速逃生，逃到外面才是最安全的；实在跑不了才能藏在桌子底下，保护自已。四川桑枣中学最牛的校长叶志平用他的实践诠释了防震常识的道理， 保证了2300名师生在1分36秒内全部从教室安全撤离到操场，毫发无损！可惜，懂得这个道理的人太少了，因此，让那么多的人付出了生命的代价。这是实践和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。

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违背常识可能就是违背规律，违背法律；过分地依赖常识也可能让人陷入藩篱而不能自拔。我们与常识同行，我们要做常识的主人。 模拟得分：内容18＋表达18＋发展17＝53分

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升级感言 升级后结构清晰合理，文章论证逻辑严密，说服性强。从两个层次论证了“常识与我同行”的主题，观点鲜明，主题突出。 原文中不通顺的语言经过适当的润色，表达更加通顺；句群间的衔接、照应关系更加明显。

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【阅卷专家解密授招】 作文中的结构严谨，是指用清晰的思路来组织安排作文的内容与层次。具体包括结构要素之间形成有机的整体，彼此呼应，前后照顾，衔接自然，章法合理，中心内容突出，各部分之间相对均衡。但是，考场作文常常出现结构混乱的现象：诸如思路不清，层次不明，顺序颠倒，内容残缺。记叙文，事情的开端、发展、高潮、结局不清晰，人物形象不鲜明；议论文，论点不能统帅部分论据，分论点与中心论点油水分离，论证过程不清楚。

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考场作文若想克服结构混乱的毛病，需要注意以下几点： 一是集中笔力，紧扣中心。不能撇开中心，横生枝节。不能围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样在内容上，多数表现为离题；结构上看，则线索分散，笔力游离。 二是通盘考虑，整体运作。不能恣意妄为，逻辑混乱。写前要有通盘考虑，不可想一段写一段，写到哪算哪，不尊重事物的内在联系和客观规律，使思路缺乏条理性。 三是层次清晰，分段适当。不能层次之间内容杂糅交错，在某一段里硬将几层意思塞进来，破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 四是过渡得当，重视照应。内容转换过程中会用适当的过渡性语句，前面提到的问题在后面要有着落，后面出现的内容在前面要有铺垫。注意首尾照应，注意点题。 幻灯片16

写作训练升级 片段升格 下面是一篇作文的节选，在结构上存在一些不足之处，请指出并予以改正。 敢于品尝生活的辣味，也是一种积极有为的人生姿态。文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮烈；屈原宁愿自沉汨罗江也不愿意和世俗同流合污；谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的悲烈，他们正是品尝了“辣”的味道，才被后人铭记于心的。辣是很多人极其喜欢却又不敢尝试的味道。它刺激，酣畅，浓烈。

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我想起了电影《活着》，不知人们怎样理解它的主题。也许对于我们这些凡夫俗子来说，活着就是回忆过去，品味现在和期待未来。活着的滋味到底是什么样，谁也说不清。但是有一点可以肯定，只要我们敢于正视，敢于品尝，勇于面对，我们还有什么可惧怕的呢？ 无论怎样活着，不能只为着自己。尽管我们为此可能要品尝许多痛苦，但是作为一个大写的“人”字，我们理应活得更有滋味，也更有意义。(高考作文《活着的滋味》)

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【我来指瑕】

提示 第1段中最后两句属于观点性的语句，不能放在结尾，要放在开头，和“敢于品尝生活的辣味……”衔接起来，从道理上论证“敢于品尝辣”的意义；另外文天祥和屈原的事例还要互换位置。第2段中先列举事例论述显突兀，缺乏与上一段之间的照应，可以把本段的后半部分前移，先表明观点“只要我们敢于正视，敢于品尝，勇于面对，我们还有什么可惧怕的呢”，再结合《活着》论证，最后再收束全文，形成总分总的布局格式，更有论辩力。

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【我来升格】

升格提示 辣是很多人极其喜欢却又不敢尝试的味道。它刺激，酣畅，浓烈。敢于品尝生活的辣味，也是一种积极有为的人生姿态。屈原宁愿自沉汨罗江也不愿意和世俗同流合污；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮烈；谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的悲烈，他们正是品尝了“辣”的味道，才被后人铭记于心的。 幻灯片20

活着的滋味到底是什么样，谁也说不清。但是有一点可以肯定，只要我们敢于正视，敢于品尝，勇于面对，我们还有什么可惧怕的呢？想起了电影《活着》，不知人们怎样理解它的主题。也许对于我们这些凡夫俗子来说，活着就是回忆过去、品味现在和期待未来。无论怎样活着，不能只为着自己。尽管我们为此可能要品尝许多痛苦，但是作为一个大写的“人”字，我们理应活得更有滋味，也更有意义。

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每周一练 阅读下面的文字，根据要求作文。 必修课，与“选修课”相对，是指必须学习的课程。从小到大，从校内到校外，我们每个人都面临着一门又一门的必修课。有的是按规定必须学习的，有的是你自觉完成的；有的费时不多，有的需终生研习…… 请以“必修课”为题写一篇不少于800字的文章。 要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

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【立意突破】 认真研读提示语，是审题的第一步。提示语共有三句，第一句揭示了“必修课”的内涵性特征——“必须学习”，即要求“必修课”的内容必须含有对人生成长、社会进步有着积极意义、正面推动的必要性因素。因此，“苦难”、“寂寞”、“失败”、“孤独”……不能算“必修课”，而“正视苦难”、“耐住寂寞”、“从失败中崛起”、“慎独”……才是“必修课”。第二句是从时间、空间的角度开启思维，从“校内”到“校外”挖掘“必修课”的内涵。第三句话指出“必修课”的强制性及自觉性、阶段性与长期性的特征。

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“必修课”的命题意图在于引导考生思考人生、社会历程中那些必须时常加以温习、修炼的内容，而这些内容可能正处于逐渐消失、弱化的状态。“必修”二字强调的是该事物的必要性而非充分性，换言之，是该事物对人生成长、社会进步有着不可或缺的意义、价值。扣住“必修课”的“必要性”和“成长性”两个内涵，才算是至切题意。

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立意误区提醒 立意角度示例 1.停留于“是什么”式的表象描述，而缺少“为什么”的理性分析。比如有同学写“孝道”应成为人生必修课，此立意不错，此类卷属四可惜的是，文章主体部分罗列如今不孝的种种表现，而没有分析不孝带来的危害以及“孝道”对社会、人生的重要意义。 2.并列式的“伪议论”。比如有同学的分论点是“奉献应成为必修课”“诚信应成为必修课”“责任应成为必修课”，全文缺少统一集中的中心，而且没有议论文应有的事 理分析。 写作点拨 类卷。 此类卷属四类卷。

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3.停留于概念边缘的泛泛而谈，而没有对概念的精准剖析。比如视“必修课”为一个笼统性概念，谈“必修课”对人生的意义，开口大且浮于表层。 4.穿靴戴帽的套作仿袭。比如有同学首尾指出“朴与华”是“必修课”，主体部分大谈“朴与华”而置“必修课”的 特征于不顾。 此类卷当属三类下。 此类卷当属四类下或五类卷。

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【样板美文】 样板美文1 必修课 最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长；最宝贵的雕刻，受凿子的打击最多。要活得有意义，活成一块最精美的宝石，我看苦难就是人生的必修课，我们要勇于承受苦难频繁的击打。 贝多芬说，痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就要经历苦难，苦难是上帝的礼物，是世人不可或缺的必修课程。 苦难源于内心对美好的不懈追求。

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庸碌的人是不会选择苦难这门必修课的。他们没有理想，没有追求，他们的心灵干枯，因而无须为美好的事物奋斗，无须忍受挫折的磨研与心灵的折磨，自然也就没有痛苦可言。只有内心苦苦追求的人，才能选取苦难为人生的必修课。“苦海无边，回头是岸”，出家人的终极目标是使众生摆脱痛苦，然而谁能说面壁修行的过程不苦，跋山涉水的旅途不苦？唐僧执著西行，为的不就是普渡众生吗？ 墨子为了传播“兼爱”“非攻”的思想，身体力行，历经苦难；李时珍为了人民安乐，经历踏千山尝百草之苦；如果不是内心对“中国人能造出自己的原子弹”的理想的追求，邓稼先也无须在沙漠中鞠躬尽瘁；如果不是追求心灵的复活，涅赫留朵夫也无须任自己的心灵忍受折磨，甚至亲自赶往西伯利亚。苦难应着伟大的心灵而生，这份苦，苦得有几分伟大。

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唯有在苦难中挣扎，才能造就人生的美。 如果文王忍受不了被拘禁的苦难，就不会有千古传诵的《周易》；如果司马迁不能在受辱后坚强，他的人生终将一无所成；如果贝多芬在耳聋后放弃，他就不会成为伟大的音乐家。 苦难是阻挡弱者的大山，更是冶炼强者的熔炉。唯有参悟彻骨的痛，读懂苦难的必修大书，才能造就生命的美。陶潜重生了，可他经历了“革瓢屡空”的煎熬；李白重生了，可他经历了“赐金还乡”的打击；苏轼重生了，可他经历了“乌台诗案”的折磨。米开朗琪罗在生活的苦难中拼搏，塑出了自己壮美的人生；保尔·柯察金在沙场的苦难中奋斗，炼就了自己钢铁般的伟大意志。美丽的浪花，在海浪与礁石的猛烈碰撞中开放；璀璨的火星，在铁锤与铁砧的急剧撞击中迸发；美丽的人生，在不断的修炼中铸成。

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面临高考的莘莘学子，要承受住学业的重负、精神上的压力、寂寞的煎熬，完成学业上的必修课，更要修好精神上的必修课。但请别忘了古人的遗训：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在求学的征途中，就是再大的苦难压力，我们也要勇敢地顶住；既然我们选择求学了，就不要后悔；既然我们经历苦难了，就不要放弃。唯有那些不畏风吹浪打、扬帆前进的人，才能感受到生活的磅礴气势，才能看到“直挂云帆济沧海”的壮美风光。

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名师批阅报告 本文开篇即紧扣主题，语言精练，还能适时插入名人关于苦难的名言，堪称一篇优秀之作。文章分两个层次展开议论，同时引经据典，很有说服力。篇末点题，强调中心，也很形象。 幻灯片31

样板美文2 必修课 雄鹰想要搏击长空，它将飞翔作为它的必修课；狮子想要成为百兽之王，它将奔跑作为它的必修课。 必修课是什么？必修课是你不得不上的一些课。为什么你不得不上？因为它教会你一些最基本的本领。 雄鹰只有练习好飞翔，它才有搏击长空的可能；狮子只有练习好奔跑，它才有成为百兽之王的可能。 幻灯片32

认真上好必修课，让你拥有坚实的基础。钢琴之王弗朗兹·李斯特，在他只有十岁的时候，就已苦练钢琴，异常刻苦。他先是演奏一些前人的曲子，不断地演奏，不断地进步。这些刻苦的演奏正是李斯特的必修课，最终他的琴技日臻完美，为他成为钢琴之王奠定了坚实的基础。如今世界篮坛第一人，科比·布莱恩特，在他以高中生的身份进入NBA联盟时，并不被看好。但他坚持每天刻苦的训练，光投篮每天就至少一千次。这些刻苦的训练正是科比的必修课，最终他的球技登峰造极，为他一统篮坛奠定了坚实的基础。认真上好必修课，让你拥有坚实的基础，让你跨出迈向成功的第一步。

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只是光有必修课就足够了吗？麻雀也会飞翔，为什么不能搏击长空？小狗也会奔跑，为什么不能成为百兽之王？因为我们不仅需要必修课，还需要选修课。 认真上好选修课，让你拥有辉煌的成就。李斯特若只止步于演奏前人的曲子，他最多只是一个出色的演奏家。造就他钢琴之王的荣耀的，是他在钢琴上创造出极具表现力的管弦乐效果，首创的交响诗体裁，发展的自由转调手法，树立的浪漫主义原则。这些创新是李斯特的选修课，是这些选修课造就了钢琴之王的荣耀。科比若只止步于单一的投篮训练，他最多只是一个出色的投手。造就他篮坛桂冠的辉煌的，是他在场上的洞察力，是他敏锐的嗅觉，是他霸气十足的统治力。这些是科比的选修课，是这些选修课让科比主宰比赛，造就了篮坛桂冠的辉煌。认真上好选修课，让你真正走向成功，拥有辉煌的成功。

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必修课是用来夯实基础，选修课是用来深层发展。基础是成功的第一步，但帮你真正走向成功的是选修课。我们应该在认真上好必修课的基础上，认真上好适合自己发展的选修课。必修课，选修课，它们终将把你推向成功。

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名师批阅报告 1.本文围绕着“必修课”强调了“要重视基础，从基础做起”的观点。文中恰当地引用了典型事例，并结合自然现象进行论证，全面有力。2.本文在论证“必修课”的同时，还巧妙地论述了“选修课”的必要性。这样文章的议论范围更加广泛，立意更加深刻，意义也更加丰富。 返回