说课中班科学《纸宝宝的旅行》

一、说教材 1、分析教材

《纸宝宝的旅行》是一节引导幼儿了解纸易皱，易撕、怕水、怕火等多种特性的科学活动。《纲要》指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。纸作为幼儿每日幼儿园生活的必需品，幼儿对此都是非常的熟悉，可以说出多种纸的名称，但每种纸的不同特性还是有待了解、探索。本活动将带领幼儿运用猜一猜、试一试的方法，自主探究发现纸的特性，提高幼儿的探究能力，并将爱惜纸，节约纸的情感因素自然渗透在教育过程中。 2、活动目标

准确科学的教学目标是实施课堂教学的前提和基础，也是检验教学与否有效的直接依据，在教材分析的基础上，结合幼儿的年龄以及发展水平，制定了一下目标：

知识目标：了解纸易皱，易撕、怕水、怕火等多种特性。 能力目标：能大胆猜想与实验，积极与同伴交流自己的发现。 情感目标：喜欢探究纸的秘密，知道要爱惜和节约用纸。 3、活动重、难点

根据目标以及幼儿的实际年龄我把了解纸易皱，易撕、怕水、怕火等多种特性作为活动的重点，能大胆猜想与实验，积极与同伴交流自己的发现作为活动的难点。 4、活动准备

前期良好的活动准备使课堂教学顺利实施的保障。

（1） 多媒体课件、纸宝宝的家、破旧图书一本，长条形鱼缸4个，火柴、玻璃杯。 （2） 各种纸张：画纸、报纸、挂历纸、宣纸、牛皮纸。 二、教、学法

幼儿同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象，在这一活动中，我力图让幼儿自己去寻求探索的快乐，因此，我采用了多媒体演示法、动手操作法、情景演示法、讨论猜想法。

整个活动我以幼儿为主，让幼儿想想、动动、说说的轻松氛围中学习，采用了，观察法、操作法来学习。

三、活动过程

环节 谈话引入，激发兴趣（1分钟） 互动 出示纸宝宝图片：你认识我吗？你还用过那些纸？ 意图 以卡通形象引入主题，能激发幼儿的兴趣。建构主义认为孩子不是空着脑袋来到教室的，他们有自己的认知，通过跟进提问，调动幼儿已有的知识经验，老师也能对幼儿的知识面有大体的了解。 1.设置情景“纸宝宝的家”，了解纸的特性。 兴趣是最好的老师，本环节我采用情景出示“纸宝宝的家”：我们来到纸宝宝的家，教学，进一步激发幼儿的探索兴趣，并且怎样能有礼貌的进纸宝宝的家？请你选一种通过敲门进入和排队找朋友，培养幼儿的纸做朋友。 礼貌用语和社会的有序性，做到了课程的有效整合。 ——看一看：你的朋友是谁？了解纸的名称。 ——摸一摸：你的朋友摸起来什么感觉？ ——折一折，撕一撕：发现有什么变化了吗？ （出示破旧图书：这本书怎么了？以后应该怎么办？） 2.动手操作，大胆猜想，进一步了解纸的特性。 怕水的特性——纸宝宝要回家了，遇到一条小河，你们猜猜纸宝宝会怎样？ 动手实验——你们的纸宝宝度过小河了吗？发生了什么事情？引导幼儿分享经验。 小结：纸怕水，有的纸入水即破，有的则慢一些。 怕火的特性——纸宝宝又遇见火堆了，你们猜猜他会怎样？ 教师动手实验——你发现了什么？引导幼儿交流观察的结果 在这一环节中运用操作观察法，以孩子在前，教师在后的理念，让孩子通过看、摸、撕自主探索了解纸的特性，从而实现了知识目标和活动的重点。情感目标自然的渗透在其中。 中班的孩子，我做了我就理解了，只有孩子亲身经历探究和发现的过程，才是幼儿真正主动学习的过程，所以我运用动手操作法结合幼儿的年龄特点，让孩子主动探究，了解纸怕水怕火的特性。 因为有了成功的情绪体验，所以孩子的表达欲望会很强烈，都希望把自己的发现告诉大家，利用这一点，我完成了活动的能力目标以及活动的难点。 设置情景，引导幼儿了解值得特性。（15分钟） 通过多媒体课件，了解纸的不同特性在生活中的应用。（4分钟） 1.出示多媒体课件，卡通纸宝宝提问：“在生科学活动源于生活，最终还要服务于活中，你都在哪里见过我？” 生活。中班幼儿的有意注意比较短，利用2.出示图片：如饼干油性纸在生活中的应用，多媒体课件能有效地吸引幼儿注意，结合进一步了解纸的不同特性在生活中的应用。 图片幼儿能更加理解纸的特性在生活中的应用。 提问：纸这么有用，在幼儿园中我们应该怎样节约用纸？ 这是一个情感目标的提问，幼儿的思维范围比较小，结合幼儿园生活能更有效的激发幼儿节约用纸的情感。 延伸：你知道纸是怎样来的吗？——通过上面的活动铺垫，幼儿对纸但所的兴趣会更加浓厚。