六年级上册语文期中检测卷
一、积累与运用。 1.看拼音,写词语。
diăn zhuì dòu fu shāo wēi bào yuàn fèi téng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) gē da jŭ sang chōu ti qī xié zhòu wén ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.下列加点字读音有误的一项是( )。 A.呻吟(shēn) 笨拙(zhuō) 屹立(yì) ．．．B.羞涩(sè) 蒙古(měng) 单薄(bó) ．．．C摇曳(yè) 山涧(jiàn) 卡住(kă) ．．．D.干燥(zào) 磁铁(cí) 泗水(sì) ．．．3.下列词语中没有错别字的一组是( )。 A.威风凛凛 别出心栽 技高一筹 B.弄巧成茁 自言自语 忐忑不安 C.叱咤风云 不加思索 轻歌曼舞 D.斩钉截铁 汹涌澎湃 居高临下 4.根据意思写出与之相对应的四字词语。 (1)形容脚步迈得大,走得快。( )
(2)形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。( ) (3)全副精神高度集中。( ) (4)形容力量强,声势大。( )
5.下列句子中标点符号的使用不正确的一项是( )。
A.我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠予死者最后的祭献。 B.桃花开了,粉得像霞;梨花开了,白得像雪;郁金香开了,五颜六色的。 C.超市里有苹果、香蕉、西瓜……各种水果应有尽有。
D.花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。
6.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )。
A.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
B.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
C.每条岭都是那么的温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,可是谁也不孤峰突起,盛气凌人。
D.一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来。 7.下列关于作家作品的信息不正确的一项是( )。 A.《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然 B.《穷人》一文的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰 C.《七律·长征》是毛泽东写的一首七言律诗 D.《灯光》的作者是铁凝
8.下列关于课文的表述,说法不正确的一项是( )。
A.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的自传体小说,原名《心》 B.《小英雄雨来》这本书中雨来最终如愿参加了游击队
C.《桥》一文赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员,在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神
D.《在柏林》描写了火车上短暂的一幕,写出了残酷的战争给人民的身体和心灵造成的巨大伤害
9.根据所学知识填空。
(1)野旷天低树, 。 (2)黑云翻墨未遮山, 。 (3)绿树村边合, 。
(4)默写《七律,长征》的颈联: ， 。 (5)陆游的“ ”同顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”意思相近。
(6)《穷人》《桥》《在柏林》的体裁是 。 (7)2020年10月1日是中华人民共和国成立 周年。 10.判断对错。对的画“√”,错的画“×”。
(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”这句话中的“一碧千里”是说草原
上全是碧绿的望不到边的草。这句话写出了草原辽阔、碧绿的特点。（ ）
(2)“移舟泊/烟渚”,这个句子的朗读节奏划分正确。（ ）
(3)“我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。”这句话是写花的生长,所采用的修辞手法只有比喻。（ ）
(4)乾清宫、保和殿、坤宁宫合称“后三宫”。（ ） 二、阅读与理解。
(一)童年(节选)
她的声音很低,脸紧紧挨着我的脸,神秘地盯着我的眼睛,似 乎往我的眼睛里灌注着令人兴奋的力量。她讲得流畅自然,非常好听,每次她讲完了,我总会说:“再讲一个!”“好,好,再讲一个! “有一个灶神爷,坐在炉灶里,面条儿扎进了他的脚心,他哎哟哎哟地直叫:‘哎哟,疼啊,我受不了了!” 讲着,外祖母抬起一只脚,晃来晃去,假装非常痛苦,好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。 和我一起听故事的还有船上的水手们,都是些留着胡子的高大男人。他们拍着手叫嚷着:“再讲一个,老太太,再讲一个!” 1.外祖母讲故事的情节刻画了外祖母的形象。请你按要求在文字旁边作批注。 要求:先圈画出描写外祖母的词句,再具体写出你的理解或感受。 2.梳理人物关系,将图示补充完整。
批注:
3.精彩的文章、书籍还有很多。在本学期的课外阅读中,哪部作品令你印象深刻?结合这部作品,说说你从中收获了什么。
(二)大厨赫师傅
①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年,还没碰到过让客人挑眼的事。
②那天,餐厅里客人出奇的多。几个大厨围着灶台,熬炖焖溜,煎炒烹炸,忙得不可开交。
③“芙蓉鸡片一盘!”服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅手头正忙,就扭头朝徒弟说:“志昆,美蓉鸡片你来,注意火候,马虎不得!”崔志昆应道:“放心吧,手到擒来!”
④只一会儿,就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来:“这芙蓉鸡片味儿不对呀!”赫师傅脸色一沉,三步并作两步从后厨走出来,瞥了那菜一眼,冲服务员一努嘴“还:愣着干什么?把菜端回去,重做!”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”,把莱端回了厨房。
⑤赫师傅觉得脸有点儿发烧,他克制着自己,走到客人跟前,勉强挤出几个笑纹。“对不住,对不住,我给您重做,回头菜端上来,您再品品。”说着,他快步走回后厨。
⑥走进厨房,他指着那盘菜,眼里冒着火,厉声冲着徒弟吼了一嗓子“你是怎么:炒的!火候对吗!”“那人也太挑剔了……”“胡说!火候不对怨不得人家!”赫师傅的脸涨得通红,“说了多少遍,什么时候勾芡(qiàn),什么时候起锅,你都当耳边风了!”崔志昆没想到师父会发这么大的火儿,大气儿也不敢出。
⑦说着,赫师傅精心挑选出鸡里脊,熟练地刷去筋膜,又用刀背砸成泥茸。厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红,态就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着赫师傅的脸颊往下淌。
⑧看着师父那股子认真劲儿,再看看他手底下的活计,崔志昆脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手,学着师父的样子,小心地磕开鸡蛋,小心地撇出蛋清,感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽。赫师傅歪头瞧了一眼,语重心长地说:“志昆,做每一道莱都讲究个‘用心’。老祖宗传下来的手艺得好好学,做菜如做人,马虎不得呀!”说着,他接过志昆手中的碗,一点儿一点儿地往砸好的泥茸上兑(duì)蛋清,又顺一个方向搅匀,接着舀入温油,上锅滑成鸡片,再用汤汁加白糖、精盐、味精勾芡,上锅颠了几下。“看到了吗?几下就出锅,这叫火候!你呀,老实学吧!”说着,赫师傅把炒好的莱倒在盘子里。崔志昆一看,心里暗暗叫绝:“这菜相真好,形态雅致,软滑鲜嫩,像件精美的艺术品。唉,和师父比,我这火候真还差得远哪!”
⑨赫师傅让服务员给客人端过去,那位客人说“够味儿:,地道!是不是刚才那位老师傅炒的?”“是。”服务员说,“他姓赫,是我们这儿的老师傅了。”
⑩“啊,他就是鼎鼎有名的大厨赫师傅呀!”客人竖起拇指说“果然名不虚传！,” 1.用简练的语言概括小说各部分的主要内容。 起因:赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片,顾客尝了不满意。
经过: 结果: 2.读第⑤自然段中画横线的句子联系上下文,推测赫师傅心里会想些什么。 3.第⑦自然段画波浪线的句子描写了又小又热的厨房环境,其作用是( )。 A.说明厨师工作十分辛苦 B.突显赫师傅的人物形象 C.反衬崔志昆学艺认真
4.联系上下文,对崔志昆的描写理解不准确的一项是( )。
A.师父让崔志昆炒芙蓉鸡片,崔志昆说“手到擒来”,表明他对这事儿并不重视
B.客人不满意,崔志昆认为是客人挑剔,表明他对批评不服气,不从自身找原因 C.写志昆磕鸡蛋撇蛋清时连用两个“小心”,是为表明他做菜时间长,十分辛苦
D.志昆感觉蛋清好像有了“美丽的光泽”,表明他已“没了怨气”,态度发生了改变
5.读第⑧自然段,联系上下文,写出你对“火候”一词的理解。 (1)“看到了吗?几下就出锅,这叫火候”中的“火候”指的是:
(2)“唉,和师父比,我这火候真还差得远哪”中的“火候”指的是:
6.小说中写赫师傅亲自为客人重做芙蓉鸡片。联系全文想一想,他为什么这样做?请从两个角度说明理由。
三、表达与交流。
成长的道路上,我们的耳边留下过各种各样的声音,有欢笑声、祝福声、叮咛声、赞扬声、批评声、埋怨声……请你任选一种声音,回忆一件往事,把你记忆深刻的内容和当时的感受写下来。
要求:题目自拟,事例具体,语句通顺,情感真实,不少于450字。
答案
一、1.点缀 豆腐 稍微 抱怨 沸腾 疙瘩 沮丧 抽屉 倾斜 皱纹 2.C 3.D
4.(1)大步流星(2)津津有味(3)全神贯注(4) 排山倒海 5.A6.A7.D8.A
9.(1)江清月近人(2)白雨跳珠乱入船(3)青山郭外斜(4)金沙水拍云崖暖 大渡桥横铁索寒(5)位卑未敢忘忧国(6)小说(7)71
10.(1)√(2) ×(3)×(4) × 二、（一）
3.示例:《小英雄雨来》给我留下了非常深刻的印象。小英雄雨来身上那种永不屈服和热爱祖国的精神深深感染着我。在和平年代,热爱祖国和坚强不屈仍然是我们应该培养的美好品质。
(二)
1.经过:赫师傅真诚地道歉,亲自炒芙蓉鸡片,并教徒弟知道什么是“火候”。 结果:客人夸赞赫师傅名不虚传。
2示例:让客人挑眼,真丢人!志昆把我的话当耳旁风,真气人!给客人吃这样的菜,真惭愧！
3.B4.C
5.(1)烧火的火力大小和时间长短 (2)修养程度的深浅
6.①对顾客负责;②为了亲自给徒弟示范什么叫“火候”;③做菜如做人,不能马虎。(说出两个即可)
三、略
教师评语
1、你爱好学习，作业能按时完成，字迹清楚，写的字真漂亮，老师批到你的作业真是一种享受，你在劳动中，总是积极肯干，值日工作非常负责，课后也喜欢活动，如果你能把写字姿势改正确，那该多好啊!希你今后上课时要大胆发言，发挥自己的聪明才智。
2、其实你是一个让人喜欢的孩子，你的脑子不比别人笨，有时发言老师也很喜欢听，你认真写字，写出来的字还是不错的可是脑子里只想着快点写完就可以玩了，结果字写得潦潦草草，老师看到你做的作业就会头痛，老师相信你会认真做的，你数学成绩不错，假如语文和数学都认真学了，你将变得更聪明起来。
3、课间，老师总是看见你活跃在操场上，只要你喜欢做的都有做了，课上，你却不善多言，显得那样内向，沉默，老师发现你很喜欢跟别人争先，假如在学习上有那股劲儿那多好啊!老师希望你今后不管做什么事，都要动脑筋想一想，是该做，还是不该做，还希望你做一个诚实的孩子。
4、你很关心集体，班级里的事总是抢着干，值日工作非常负责，拖地倒垃圾样样干，做事不比别人的小朋友能干，不知为什么你就是不认真学习，语文作业虽然做了，可是字也默来出来，不知怎么回事?假如学习跟劳动那样起劲，你也会学到很多知识，老师希望你努力学习。你能礼貌待人，热心助人，关心集体，学习比以前认真，作业清楚端正，第次值日你总是干得最起劲，每天总是把黑板擦得干干净净，但你也会告诉同学的过错，老师希望你能更加自觉学习。争取更大的进步。
5、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是异常活泼突出。可是你的成绩却不够梦想，期望在以后，要以学习为重，专心努力读书。必须会成为一名全面发展的好学生。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容