——浅谈班级卫生管理
【摘要】作为一名刚入门的新老师，我从自己一年多的带班经验下来，深刻意识到整洁优美的班级卫生面貌，不仅可为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。一个良好的环境是保证学生学习生活的一个基础.走进教室的一瞬间,干净整洁的环境必然让上课者和授课者心旷神怡。搞好环境卫生，既是对学生进行科学卫生知识教育、培养良好卫生习惯的重要工作，也是培养学生良好思想品德的一个途径。
【关键词】卫生习惯 思想教育 环境 以身作则
由于自己从小爱干净，所以当了教师做了班主任后，我要求学生也要讲究卫生。一个良好的卫生环境是保证学生学习生活的基础.走进校园，走进教室的一瞬间,干净整洁的环境必然让师生心旷神怡。因此，劳动卫生教育是班主任工作的重要内容，是班级管理的重要方面。那么，怎样才能做好班级卫生教育管理工作呢？我认为从以下几方面着手较好。
一、思想教育，贯彻卫生意识
“卫生”听起来是一件小工作，但要天天坚持做好，保持教室整洁也是件不容易的事。尤其是对于刚刚步入小学的低年级的学生就更加不容易了。他们经常带一些塑料包装的东西来学校，比如牛奶盒上的吸管、学具的材料袋、铅笔橡皮等学习用品，再加上他们年龄小节约意识差，写错字就撕本子，以及学生每天上学父母都会帮他们准备带来的餐巾纸，这些东西他们随时都可能从自己的手中丢在地上，所以班级卫生想保持好很不容易。那么要想班级经常干净整洁，学生必须要有良好的卫生意识，否则值日生做得再好也无济于事。其实任何事关键在于思想认识问题，所以我平时就注意引导这种意识。我总觉得干净整洁的环境能保证学生良好的学习、促进学生养成良好的习惯，否则，脏乱的环境让人看了也心烦。学生也表示赞同，这样就有了搞好班级卫生工作的基础。把“干净整洁的环境是良好学习、快乐生活的保证”这种意识深入到每个同学的思想中，与此同时，
结合学校的“弯腰行动”对学生不断进行教育，促使学生形成正确的荣辱观，在爱劳动、讲卫生中尽好自己的责任。
二、以身作则，养成良好习惯
当学生已经有了基本的卫生意识，而缺乏持之以恒的卫生习惯时，我们老师就成了成功与失败的关键。叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”作为班主任，与学生关系密切，教师的言行、思想意识，都会被学生注意和摹仿。例如：教师在上课时产生了一张废纸，轻轻一揉，一个漂亮的动作将之投向废纸篓，至于投进投不进则置之不理。那么这个班级的卫生状况将可想而知。所以 身为教师，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，反之，要求学生不做的，自己则坚决不能做。以前在教室里见一次废纸或粉笔头，我就见机教育学生拣起来，自认为是相机教育，但收效甚微。现在我改变了策略，例如在全校集会上大队辅导员说过全校要展开“弯腰行动”后，每次见了纸屑我都自己马上捡，久而久之，学生便自觉摹仿。可见教师的示范是学生最直接、最经常的表率，也是引导和规范学生成长的不可缺少的手段之一。当然学生们在这个年龄段缺乏高度的责任感，自我控制力也远远还达不到我们的要求，我们班主任就有义务有责任去帮助他们，关心指导他们，让学生们明白“习惯的养成，非一日之功”，更要让学生们明白“水滴石穿，厚积薄发”的道理。因此我们老师尤其是班主任就要以身作则旨来带头引领学生讲究卫生要持之以恒。要想让学生做到持之以恒我们老师必须首先得做到持之以恒。所以我不光在教室里经常弯腰捡垃圾而且也让自己每天保持衣着穿戴整洁干净，连孩子们偶尔到办公室时我也奖助金的办公室打扫的窗明几净，办公桌上不乱摆乱放，把书籍整理的井然有序，让学生从心里觉得我是一个爱干净的人，毕竟老师是学生的榜样。在教室不乱扔任何垃圾，有垃圾主动丢到垃圾筐里，看到地上有碎纸主动弯腰捡起来。大扫除中和学生一同劳动，指导学生如何把教室打扫干净，比如擦玻璃，先用湿抹布把玻璃弄湿然后用报纸擦，窗户肯定是很透亮的；比如扫地，要先洒水后扫地，最后再用拖把拖地，这样地面也会晶莹透亮。在这样长期的潜移默化下，学生自然而然的就养成了讲究卫生的好习惯。
三、开展行动，将卫生工作细化落实。
通过开展班会，让孩子们明白了为何要创立“无纸屑班级”，讲好卫生。我
在班里做了以下工作：1、排好值日表2、培训值日生3、制定值日制度4、加强卫生工具的管理。
1、排好值日表。
首先，我和学生们一起排好值日表。根据孩子们的不同特点，将教室地面卫生、教室门前卫生、书橱卫生，讲台卫生，走廊卫生等等任务包干到人，做到“人人有事干，事事有人干”。
2、培训值日生。
值日生有好的值日技巧，可以事半功倍，所以我很重视值日方法的指导。每周布置两三次卫生技能作业：练习扫地，擦窗，收拾桌子，收集垃圾，如何拖地、何时拖地效果最好，有风的时候如何将垃圾扫得干净等。在班会课上集体讲解值日技巧，再对值日生进行个别指导，争取每一个值日生获得合格的上岗证。
3、民主确立值日制度。
每组值日生里挑选一个认真负责的小组长。小组长带领组员做好值日工作，并负责记录组员的迟到以及打扫的情况。值日生每迟到一次或值日拖拉，第二天继续值日一天，再次迟到或者值日时拖拉，值日一周。当天的值日检查的结果由值日组长汇总利用早读或中午时间主动报告班主任。我坚持天天听取卫生小组长汇报值日情况，即使因为临时有事不能当天汇报也要利用第二天的时间及时补上，听取汇报。
4、卫生工具的管理。
对于卫生工具的摆放，我也进行了一番管理。卫生工具由每天的值日生按要求拿好、放好，卫生工具由专门的同学来监督摆放。细化分工，责任到个人，个个明确值日劳动任务。 班级制定值日劳动任务分配表，把教室内外分成若干个小部分，劳动打扫及保持整洁的任务分配到具体的学生。比如班级里每天有专门负责擦瓷砖的，有专门负责管理窗户的，有专门拖地的，还有专门负责电灯、电风扇开关清洁的等等。学生每个人负责其中的一项，每周完成一定的工作量。考虑到任务的轻重，每隔一定的周期，就来个任务大轮换。这样的好处是：从学生角度来讲，培养了他们的责任心，而且节省了做值日的时间。因为算到个人，每个人平均每天3—5分钟就可以完成自己的任务。从教师管理角度讲，便于教师管理。谁干什么，有什么要求，只要跟有关学生交代清楚就可以。这样在检查的
时候，哪位学生的值日不到位就会一清二楚，就可有针对性地进行帮助、指导，使教育有的放矢，促进班级值日质量的整体提高。
四、树立威信，发挥班干部的作用。
必要的检查也是一种良好的促进手段。卫生工作每次要班主任亲自来检查，有时侯是做不到的，也让他们显得比较被动，不利于学生自我管理能力的培养和提高。所以，我注意发挥劳动委员和值日小组长的作用，平时检查工作让劳动委员和值日小组长去做，做得不到位的如何解决也让他们自己决定，我只做好他们的后盾。比如有一次，她检查到一位同学轮到他扫地，他却跑出去玩了，先提醒了一次，但后来还是忘了。劳动委员征求我的意见说这位同学不能得到“奖”字的粘纸。我说：“可以啊！你去与他沟通，但要注意方式方法。”后来发现那位值日生一到学校就先看看今天是不是直接值日，曾强了自己的责任意识。而且在以后值日时也认真了许多，还被评为劳动之星。可见经过锻炼，我班的卫生委员是有一定威信的，这对搞好班级卫生工作是十分有利的。 五、启用竞赛，树立榜样的作用
班级设立“劳动小能手，”表扬栏，积极开展学校提倡的“弯腰行动”的活动，及时给予文明、卫生中表现好，认真完成值日任务的孩子或有进步的孩子表扬、肯定，奖给优秀劳动小能手的奖章等。大家在一起比比赛赛，谁的小能手奖章最多，谁就是学校、班级的讲卫生之星。长此形成了人人爱劳动，个个讲卫生的良好氛围，班级的卫生管理工作也上了一个台阶。这样，孩子们知道为什么要这样做，应该怎样做，这样做的好处等，把良好的卫生意识从当初的“嘴上谈兵”变成孩子们的脑海中深深的印痕。
通过长期的劳动观念的培养，养成了学生讲卫生，爱劳动的好习惯，使班级的室内卫生、个人卫生、环境卫生都得以保持良好的状态。环境整洁了，心情舒畅了，对学生的学习、成长给予了良好的影响，班级学生积极进取，刻苦学习，健康成长。学生良好的卫生习惯更会使孩子受益终生,学生阶段养成良好的卫生习惯,到孩子们长大后独立生活时，就更容易选择和坚持健康的生活方式。 参考文献:
【1】《班主任工作网》 【2】《班级管理60问》
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