大体教育目标
（1）培育幼儿对中华文字的美好情感和爱好；
（2）引导幼儿从画到字的提炼与归纳，从字到画的想象； （3）帮忙幼儿了解健康、自然的常识； （4）培育儿童对传统艺术形式的鉴赏；
（5）熏陶幼儿爱惜自己、酷爱自然地博爱情感。
文字从哪里来？
仓颉造字的故事：在好久好久（5000年）以前，有一个超级聪慧伶俐的年轻人，叫仓颉。传奇他有四只眼睛，超级擅长观看事物。他除咱们每一个人都有的两只眼睛外，还有一只是天眼，天眼能够看到很远很远的地址，把很小很小的东西看清楚。还有一只是心眼，心眼能够一下就看到事物很深很深地最里面去。每当他碰到难题，他就用他的天眼和心眼，帮他观看。
在仓颉生活的时期，尚未文字。人们只能说话，彼此之间传话，但不能把说过得话记录下来。仓颉想，若是我能发明一种符号，有了它，人们之间就算不用说话，只要把想说的画下来，所有人都能明白，那该多好呀。于是仓颉便有了把天地万物都画下来的方式。说干就干，他决定四处周游，把他所见的都画成图文。
主题一：我爱大自然
本主题的要旨：仓颉发觉，他碰到的日、月、星，山、水、木，一切都只是做着自己，呈现着他们本来的样子。原先，呈现自己本来的样子，做自己，确实是自然呀。那就把这些万物统称为自然吧。
高高的天
1. 教学目标
（1）通过仓颉造“天”字的故事，了解甲骨文“天”的由来。观看“天”的演变，熟悉简体字“天”。
（2）了解盘古开天辟地的故事。
（3）熟悉“大”字，了解“大人无己”的精神内涵。 （4）成语“顶天立地”。
2. 活动预备
黑板、毛线、“天”字和“大”字的字卡。
3. 教学活动
（1）仓颉画天（故事——开天辟地 顶天立地）
仓颉决定要造字了，他想，我造的第一个字是什么呢？他边走边想着，我要造字表示天地间的万物，要不从最高的天开始吧。他便抬头望着天空，发觉天空又高又远，继而他又想，天空是怎么显现的呢？是从来就有的吗？他想着越感觉这是个很成心思的问题。他就仰问天空：“天空呀，你怎么这么高，这么远呀，你是从何时有的呀？”
天空里传来遥远的声音，一直飘到他的内心：“我给你讲个故事吧。远古的时候，天地尚未分开，宇宙的只是混沌的一团，像一个大鸡蛋。有个巨人叫盘古，他就长在那个大鸡蛋里。他在鸡蛋中呼呼地睡着觉，也不断地长大，如此一直通过了一万八千年。有一天，他突然睡醒了，睁开眼睛一看：啊呀！什么也看不见，周围是漆黑黏糊的一片。盘古不知从哪里抓来一把大板斧，朝着眼前的黑暗混沌使劲一挥，只听得一声巨响：哗啦！大鸡蛋裂开啦！其中轻而清的东西冉冉上升，变成了天，浊而沉的东西下降，变成了地。原先混沌部份的天地，就如此被盘古的板斧一会，划分出来啦！
天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着天地转变。天天天升高一丈，地天天加厚一张，盘古的身子也天天增加一张，就如此又过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得超级高大，有九万里那么高。盘古这位巨人，就像一根长柱子似的，撑在天和地当中。他就如此作着撑天拄地的工作，不知过了多久，天和地终于很稳固了。“天地稳固后，盘古没必要再担忧天和地会合在一路，他也累了，需要休息。最后，他也倒下来了。（那个地址设置一个悬念，盘古倒下后怎么样了，一会教师再告知你。）仓颉听了那个故事，内心超级的感动。原先天是盘古用头顶撑起来的呀！
盘古真伟大呀！嗯，我造的“天”字，必然要和盘古成天有关。仓颉静静的坐下，问自己的心，怎么让人明白什么是天，怎么让大伙儿都明白是盘古顶起了天呢？心中有个声音响起：“把盘古站得高高的形象画出来，盘古的头顶上确实是天呀。”仓颉一听，感觉专门好，便用智眼来观心，然后将智眼观到的心中浮起的画面画
出来，就有了天字
（2）天字的演变
。请小朋友看看，仓颉的大头在哪里？
仓颉发明字后，很多人都在学着写，写着写着，“天”字宝宝就开转变
啦。刚开始，字宝宝写在乌龟的壳上，人们叫他“甲”宝宝，后来，人们又把字宝宝写到大铜缸上，人们叫他“金”宝宝。再后来，人们又把他写在竹简上，人们叫他“篆”宝宝，后来又把字宝宝搬到纸上，人们叫他“楷”宝宝。可是不管怎么变身，他们都是“天”家族的一员呀。（文字演变的进程）
一路欣赏“天”字宝宝的变身吧。熟悉字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“楷宝宝”。看看他们有什么相同，有什么不同。
（3）文字延伸——“大人无己”
他突然想起，那天地稳固后，盘古倒下后怎么样了？于是他便问天。天告知仓颉：当盘古倒下的时候，发生了很奇异的转变！他的手足和身躯变成了大地上的名山，他的血液变成了江河，他的肌肉变成了田土，他的皮肤和汗毛变成了花草树木，他的牙齿、骨头变成了闪光的金属盒坚硬的石头。他口里呼出的气变成了风和雨，他的声音变成了隆隆的雷声。盘古的整个躯体，都转变成了那个世界需要的一切。他让那个新诞生的世界变得丰硕而漂亮。”仓颉听到那个地址，超级的感动。他想，盘古不仅为了顶天而长得超级的高大，而且把自己的一切都奉献出来，忘了自己，没有了自己，这种精神也超级的伟大。他不愧是天底下最大的人。嗯，我就用盘古的形象表示“大”吧。于是仓颉把盘古的形象画出来，为
了区别“天”字，再也不突出他的大头了，就有了。
【经典连接】
道人不聞，至德不得，大人无己。——《庄子 秋水》
大字的演变
4. 延伸活动——“顶天立地”
（1）成语：顶天立地
请小朋友一路演练像仓颉一样顶天立地：蹲下，两脚岔开，然后慢慢起身，两只胳膊平举在躯体双侧。仿照成天字的样子。 【经典连接】
头顶青天，脚踏大地。谓生存于天地间。——明 高濂
暖暖的“日”
1. 教学目标
（1）通过仓颉造“日”字的故事，了解甲骨文“日”的由来。观看“日”的演变，熟悉简体字“日”。
（2）太阳有心才有光。每一个人心中有个小太阳，爱是他发出的光。心是太阳，心是爱。
（3）了解自然常识：万物生长靠太阳的常识，时刻一日的含义。生活的规律确实是：“日出而做，日落而息”。
（4）熟悉“旦”。了解旦的含义。
2. 活动预备
黑板、毛线、“日”字甲骨文字卡或小贴贴。（小贴贴能够送给小朋友当奖品）
3. 教学活动
（1）仓颉画日
盘古把自己的一切奉献出去的精神深深感染着仓颉，他发愿要把盘古转变成的大自然中的一切制造出来。（课程衔接、导入）
此日早晨，天气超级晴朗，仓颉一出门就迎来了初生的太阳，太阳的光照在身上暖暖的。他想到，太阳确实是盘古的眼睛变的。他感到很喜悦，就和太阳说：“我把你画下来吧。”太阳说：“好呀。”仓颉看像个黄色的大圆球，便在地上画了一个圆圆的圈。然后他对太阳说，“画好啦！”太阳看了说，“嗯，圆圈的样子是像我，可是很多东西都像圆圈，我最大的特点是会发光呀，你如何把我的光画出来呢？仓颉一想，是呀，如何能画出太阳的光呢？这时仓颉就坐下，问他的心眼：“怎么画太阳的光呢？”他的心回答：“那要明白太阳的光从哪里来呀，只要把散发光的源头画出来就好了呀。”
仓颉想，对呀，于是他让心眼睁开，找找太阳发光的源头在哪里。心眼观着太阳，看到太阳的圆球的中间，有颗心，所有的光都从心中散开来。心眼就把它看到的告知了仓颉，仓颉一听很快乐，说：“太阳，我明白你什么缘故会发光，因为你有心呀，你的光从心中散发出来呀，那我在中间点出你的心，表示你的光，好吗。”太阳一听很快乐，说：“仓颉你说的很对，就如此画我吧。”
仓颉就找来一块石头，把太阳画在上面。画好太阳后，仓颉伸了一下腰，感到太阳照着暖融融的，真舒畅，就说：“太阳，你真好，有你咱们都感到暖融融的，你给世界带来的光亮，你让自然万物生长有了能量。你无私的爱着所有的人、动物、花草树木，没有任何别离，咱们都太喜爱你啦。”太阳笑着说：“没什么啦，我本来确实是要燃烧发光，我只是自然地做着我自己，做着我的本分工作呀。其实仓颉你也有心，你也能够发光呀。”仓颉说：“我是有心，可是我怎么没有看到他发光呢？。”“在你造字的时候，他就在发光呀。你爱自然里的万物，爱你们国家的文明，你用心制造文字，给万物照相，给人民生活带来了方便，大伙儿都受益了呀。光确实是心中散发的爱呀。”仓颉很快乐的说：“对，光确实是心中散发的爱，我有心，有爱，我也会发光！”
（请小朋友欣赏日字，找到日字的心了吗？请小朋友闭上眼睛，观一观自己的心，看他有无在发光？）小朋友，咱们每一个人心中都有一个小太阳，当你爱的时候，他就在发光呢。
【补充资料】“日”字的说明
①《说文》：日，太阳之精也。从囗一，象形。——。轮廓象太阳的圆形，一横或一点表示太阳的光。
② 釋名曰。日，實也。光明盛實也。大昜之精不虧。故曰實。从○一。象形。○象其輪郭。一象其中不虧。
（2）“日”的演变
仓颉发明日字后，很多人都在学着写，写着写着，“日”字宝宝就开转变啦。一路欣赏“日”字宝宝的变身吧。熟悉字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“隶宝宝”、“楷宝宝”“简宝宝”。每一个宝宝都有心，小朋友们找到了吗？
（3）一日为一天——羿射日的故事1
太阳告知仓颉，其实他也顽皮过，犯过错误。他说他是东方天帝帝俊的妻子羲和生的小孩，本来羲和妈妈生了十个太阳，都起名叫做“日”。他们住在东方海外的汤谷。汤谷里的海水像汤一样滚热、沸腾，因为十个太阳常常在里面洗澡。沸腾的海水里长着一棵大树，叫“扶桑”。扶桑有几千丈长，一千多丈粗，是天帝十个太阳儿子的家。九个太阳住下面的枝条，一个太阳住上面的枝条。天帝给十个太阳安排好，连番替代地出此刻天空上，一个一个的去上班。一个太阳回来了，另一个太阳再出去。因此太阳虽有十个，和人们见面的却只有一个。
扶桑树上终年站着一只玉鸡，当黑夜快要消逝黎明快要到来的时候，玉鸡就张开翅膀喔喔地叫起来。他一脚，全天下的金鸡、石鸡都叫起来。这是，太阳就该去上班了。上班前，太阳此刻汤谷里洗个澡，然后升到扶桑树顶，然后坐上母亲驾着的车子，车子由六条龙拉着，呼呼地跑。等车子开到阿曲那个地址，人们就看到太阳从东边海面上露出脸来，然后他一直走，走到悲泉时，妈妈就把车子停下来，这时人们就能够看到太阳亮晃晃地就在天空的正中啦。剩下的路，就由太阳自己走，一直走到虞渊时，人们就看到太阳往西边的山谷落下。直到太阳走到蒙谷水滨的桑树和榆树上的时候，人们就看不到太阳了，天空也变得昏暗了，太阳就下班啦。如此，太阳上班的时候确实是白天，太阳下班的时候确实是夜晚。羲和妈妈一直看着小孩上班，待小孩下班后再驾着车把小孩带回东方的阳谷去，
1 引自袁珂著《中国古代神话》，华夏出版社，2004
版，P179页，后裔与嫦娥的故事，经编者缩编。
然后预备伴送第二个小孩去上班。就如此，十个太阳天天由妈妈陪送着，照着严格规定的线路，连番出去值班。
时刻长了，十个太阳感觉有些乏味。于是他们趁着天帝爸爸出门了，在一路商量着打破那个规矩。第二天早上十个太阳不做妈妈的龙车，轰的一声一齐跑出去，在天上欢喜的跳啊、蹦啊。急得妈妈在下面喊，可是顽皮地小孩不睬睬妈妈。他们感觉如此好自由呀。于是就自己定下了一个新制度天天都如此一路结伴出去上班，然后再结伴回来。
可是，十个太阳不明白他们同时上班，可苦坏了地上老百姓。十个太阳的光亮专门刺眼，酷热把土地也烤焦了，把禾苗也晒枯了。人们热的喘只是来气，又饿得没东西吃。很多猛兽也从丛林和湖里跑出来，残害人民。人们叫苦不迭。
地上的皇帝“尧”看到人们如此受苦，就想如何才能解救大伙儿呢。尧便向天帝帝俊祈祷，帝俊明白后就约束十个太阳。但十个小孩已经长大了，玩野了，不肯意再规规矩矩上班了，因此全然不听帝俊的话。帝俊感觉不能纵容小孩胡闹了。便派了一个擅长射箭的天神叫做“羿”，帮忙尧来解救人们。“羿”的力气专门大，能够把箭射得很远，很准。
“羿”到人世后，受尽苦难的人们向“羿”诉苦，说：“本来天上只有一个太阳，不知怎么突然多出来九个，这九个必然是魔鬼变的”。于是大伙儿纷纷请求“羿”把多余的太阳射下来，只保留一个太阳就够了。他们不明白，他们原先看到天上的一个太阳，是十个太阳在连番上班。于是“羿”便搭起弓箭像太阳射去。只见天上一个火球乓的一声爆裂了，留火乱飞。“羿”射中了一个太阳的心，那个太阳的心化作了一只专门大的三足鸟，掉了下来。如此太阳便发不了光了，消失了。空气一下凉爽了很多。人们很快乐，让“羿”继续把剩下的太阳射下来。就如此，“羿”一共射下了九个太阳，剩下了一个。这时，大地的温度恢复了正常。人们都欢呼雀跃起来。
从此以后，剩下的这一个太阳吸取了教训，再也不敢胡乱拆台了，他自己只好天天由妈妈送到天空值班，不敢懈怠。
因为太阳的名字叫“日”，因此，人们把太阳轮换一次上班，就叫一“日”。 地上的人们，也参照着太阳，太阳上班时，大伙儿便也劳作，太阳下班时，大伙儿便休息，叫做“日出而做，日落而息”。
【典故出处】
①《山海经·大荒南经》：“羲和者，帝俊之妻，生十日”。
②《山海经•海外东经》：“汤谷上有扶桑，十日所浴，在黑齿国悲。居水中，有大木，九日居下枝，一日居上枝。”《大荒东经》：“汤谷上有扶木，一日方至，一日方出。”
③《淮南子•本经训》“逮至尧之时，十日并出，焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青丘之泽，上射十日而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，擒封希于桑林。万民皆喜。置尧以为天子”。
④《淮南子•精神篇》中说“日中有踆乌”，郭璞注讲解“中有三足乌”，那么是对太阳为金乌化身的说明和说明。 ⑤
（4）“日”字延伸——“旦”
（甲骨文旦）
篆旦）
旦：指事。甲骨文字形，象太阳从地面方才升起的样子。本义:天亮，破晓，夜刚尽日初出时。
【补充资料】
《说文》：旦，明也。从日見一上。一，地也。《玉篇》朝也，曉也。《爾雅·釋詁》旦，早也。
（金文旦） （六书通里的篆体）（小
4. 延伸活动——晒太阳
户外活动中，别离在早、中、黄昏带小孩体验太阳照在身上的感觉。自然常识，早上、黄昏比较冷，中午太阳照的比较暖和。提示平安常识，中午不要直接看太阳，会损害眼睛。
太阳照的咱们暖暖的，感激太阳给咱们温暖。告知小孩，万物的生长都靠太阳的光。感激太阳。
5. 延伸故事
（1）两小儿辩日
孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩。便问他们争辩的缘故。有一
个小孩儿说：“我以为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”另一个小孩儿却以为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。一个小孩儿说：“太阳刚升起时看上去大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是在远方看起来小，在近的地址看起来大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时让人感觉清凉而带有寒意，到了中午时就感觉像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们对错。两个小孩笑着（对孔子）说：“谁以为你的知识渊博呢？”
【典故出处】
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中那么如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”
（2）夸父追日
夸父是古代神话传奇中的一个巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒漠的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他抵达太阳将要落入的禺谷之际，感觉口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大湖的水，尚未走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖马上变成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。
【典故出处】
《山海经·海外北经》：“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”
《山海经·大荒北经》：“大荒当中，有山名曰成都载天。有人珥两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。后土生信，信生夸父。夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。应龙已杀蚩尤，又杀夸父，乃去南方处之，故南方多雨。”
柔柔的“月”
1. 教学目标
（1）月亮给黑夜带来光亮，温柔的陪伴着咱们。
（2）了解甲骨文“月”的由来。观看“月”的演变，熟悉简体字“月”。 （3）自然常识：时刻一个月的含义，十个月是一年。 （4）了解规律“月满那么亏”。
（5）熟悉“明”字，有了日，月便“明”。
2. 活动预备
教学DVD、黑板、毛线、“月”字甲骨文字卡和小贴贴。
3. 教学活动
（1）故事：仓颉画月
到了晚上，天黑下来。仓颉看到夜空上挂着弯弯的月亮。因此，他便画下了缺掉一半的圆，作为“月”字的轮廓。固然，和太阳热热的光不一样，月亮也发出的光柔柔的。于是仓颉便在中间画上一笔，作为月亮的光，他就造出了月亮的字
。
仓颉边走着边欣赏着月亮，对月亮说：“月亮你真好，有你黑夜也有了光亮。”月亮就冲着他笑。仓颉发觉，他走到哪里月亮就跟到哪里，老是陪伴着他。他更高兴啦，说：“月亮月亮你真好，你还和我作伴呢。”月亮微笑着说：“谁需要我，我就和谁作伴。我也是自然地做着我自己。其实我陪伴着万物，很多人以为自己在走路，很孤单，那是因为他没有抬起头我呀。”仓颉听了，说：“以后我每次夜晚走路，都会抬起头看你的，我也和你作伴。”
【诗文连接】 《望月怀远》 张九龄 海上升明月，天涯共现在。
（2）“月”的演变
仓颉发明月字后，很多人都在学着写，写着写着，“月”字宝宝就开转变啦。一路欣赏“日”字宝宝的变身吧。熟悉字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“隶宝宝”、“楷宝宝”。看看他们有什么相同，有什么不同。
（3）圆一回是一月
就如此，仓颉每到晚上走路，就会抬头看月亮，时刻长了，仓颉发觉一个秘密，那确实是月亮天天的样子都不一样。有时像弯弯的芽，有时像半个球，在很少的时候，乃至是个圆球。月亮从细芽慢慢变鼓，变成圆的时，又慢慢变瘦，慢慢又成了小细芽。仓颉看到月亮的样子天天变，感觉专门好奇，他便问月亮：“你的样子怎么天天变呢？，你会长胖变瘦吗？”月亮呵呵笑了，说：“我一直都是圆的。那个地址有个秘密”
其实太阳是我的哥哥，我的爸爸是天帝帝俊，我妈妈是常曦，我妈妈共生了十二个女儿，起名叫“月”。2 我是老大，名叫一月。爸爸安排咱们和哥哥连番上班，哥哥白天值班，我上班时确实是晚上。我自己是可不能发光的，我的光是从太阳哥哥那借来的。我从开始上班的第一天起，一点一点和太阳哥哥借光，天天都借来一点。只有发光的部份你们才看取得。每一个月第一天，咱们看起来像很细很细的小芽，然后一点点长胖，到第15天的时候我借来的光就把我都照亮啦，看起来就圆鼓鼓的，然后我再把光天天一点一点的还归去，咱们看起来就变瘦了，等到31天的时候，我又看起来像个很细细的小芽。” 仓颉说：“哦，原先是如此，明白啦，原先你从细芽变成圆的，从圆的再变成细芽，确实是一个月呀。”
（4）十二个月是一年
仓颉说，对了，你说你有十个姐妹，你们是连番上班吗？月亮笑啦：“这就要慢慢说啦。我告知你，我的爸爸是天帝帝俊，我妈妈是常曦，我妈妈共生了十二个女儿，起名叫“月”。3咱们十二个姐妹连番上班。我是妈妈生的第一个女儿，
2 《山海经·大荒西经》常曦浴月：帝俊妻常曦，生月十二。
是老大，因此妈妈也叫我一月，我上班的时候人世确实是一月。在值班期间，你们看到的我的样子天天都不一样。每一个月第一天，咱们看起来像很细很细的小芽，然后一点点长胖，到第15天的时候就园鼓鼓的，然后咱们再变瘦，等到31天的时候，我又看起来像个很细细的小芽的时候，我就该下班啦。接下来确实是我的二妹妹二月上班啦。“二月上班的时候人世确实是二月。等二月也从瘦瘦的细芽变得圆鼓鼓再变成细芽时，就该轮到三月上班了。仓颉说：“哦，原先是如此。”
月亮接着说：就如此，等到最小的老十二上班的时候，确实是十二月啦，等到十二月下班了，一年就过去啦。再轮到我一月上班，确实是新的一年啦。”仓颉说：“哦，原先你们连番上班有如此的用意呀。”
一月说：“咱们每一个人值班的时刻不一样，长的值班31天，短的值班28天，有的值班30天。”
【补充资料】“月”字的说明
月：《说文》：月，大陰之精。象形。《釋名》：月，缺也，滿則缺也。
（5）“月”字延伸——“夕”
仓颉辞别了月亮，边走边想，真成心思呢，原先太阳和月亮是分工上班的。太阳刚出来上班时，是白天的开始，我造了一个“旦”字。那太阳刚从西边落下，月亮刚从东边出来上班的时候，是晚上的开始。我也造个字，表示白天终止、晚上开始吧。怎么造那个字呢。仓颉坐下，问自己的心，内心有个声音回答：那就用月亮来造那个字吧。用月亮方才升起来，还没来的及向太阳借光的时候的样子，表示夜晚的开始吧。仓颉想，对呀，确实是如此。把月亮的光划掉，月亮刚升起来，还没来得及放光，确实是夜晚要开始啦。于是就有了“夕”字
4. “明”与“明天”
（1）明的由来——“日月相推而生明”
仓颉边走着边想，原先咱们看到敞亮的月亮，她的光是从太阳那里借来的，
真成心思。内心有个声音突然冒出来：“月因日明，咱们就用日月造一个字表示有光亮，有光明吧，于是就有了“明”字：
小朋友找找，字宝宝里的月亮在哪，太阳在哪？
【补充资料】 “明”字的说明
明：《說文》照也。《易·繫辭》日月相推，而明生焉。 【经典连接】
《易·乾卦》：夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶。先天下而天弗违，后天而奉天时。天且弗违，而况於人乎？况於鬼神乎？
（2）什么是“明天”
仓颉造了“明”字，人们也用它来表示时刻。从此刻开始太阳上班下班，月亮上班下班后，确实是明天啦。 【经典连接】
明日复明日，明日何其多？
4. 家园互动——月亮和我来作伴
（1）小实验 月亮走 我也走
请小朋友回家后，天气晴朗时和爸爸妈妈出来散步。看看散步的时候，小朋友走，月亮也走，小朋友停，月亮也停，什么缘故呢。
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，垂头思故乡。
（2）小游戏：小朋友们，把月亮请下来，你有哪些方式呢？
闪闪的“星”
1. 教学目标
（1）通过仓颉造“星”字的故事，了解甲骨文“星”的由来。观看“星”的演变，熟悉简体字“星”。
（2）通过故事了解自然常识：星星排列形成星座，星座的位置会变。 （3）熟悉“晶”字，星星发出的光芒亮晶晶。 （4）成语“斗转星移”。
2. 活动预备
黑板、毛线、“星”字甲骨文小字卡。
3. 教学活动
（1）故事：仓颉画星
仓颉造出了月字、明字、夕字后，很快乐，天天晚上他都不忘和月亮打个招呼。一天，月亮对仓颉说：“你给我造了字，是不是给我弟弟也造个字呀。”仓颉说：“好啊，你弟弟是谁呀？”月亮说：“你看我隔壁那些一闪一闪的，小小的，布满天空的小亮点不确实是吗？他们叫星星。” 仓颉说：“哦，如此啊，其实我早发觉他们啦，我也想给他们造字呢，只是我还不熟悉他们，而且它们很小，很多，密密麻麻的，我还不明白该怎么造个字表示他们。”隔壁的星星听到仓颉说要给他造字了，很快乐，插上话说：“仓颉，仓颉，给我也造字吧，咱们看起来在天空上密密麻麻的排着，其实你假设认真看，咱们的排列可是有队伍的呀。”仓颉启动他的“天眼”，望着遥远的天空，认真地看，星星们像被拉近了。他静静地看着，果然发觉，星星们像是站成队列一样，几个几个一组。若是把他们连起来，还能组成各类方阵呢，真好玩！像其中有七个星星专门大很亮，他们排在一路就像一把勺子，而有的星星假设是连起来就像一个大蝎子。仓颉看呀看呀，看得入迷了。
真好玩，天上这些星星像站队一样，还成各类各样的队形。可是，要给他们造字就难了，每组星星的队形都不一样，如何办呢。仓颉有点犯难，于是，他就坐下问心，星星这么多，散在天空中，排列的方阵也都不同，我如何造一个字表
示这么多星星呢？内心升起一个声音说：“尽管星星排列的方阵都不同，但星星们都在组方阵呀，这确实是星星们一起的任务呀。他们就像长在果树上的果果，尽管各自分散着，可是都有枝杈连着。星星们尽管都分散着处处都是，但彼此之间也是有联系的。仓颉一想，确实是如此的，于是他睁高兴眼去看，一个星字的画面就显现了，于是他把这幅画画到地上，就有了：
。仓颉变画，边说，
一个个小圈圈确实是一个个的小星星，中间的枝杈把星星连接成了一个个方阵。
（2）星字的演变 仓颉发明
字后，很多人都在学着写，写着写着，“星”字宝宝就开转
变啦。一路欣赏“星”字宝宝的变身吧。熟悉字变身的字宝宝和他们做朋友。“甲宝宝”、“金宝宝”、“篆宝宝”、“楷宝宝”。看看他们有什么相同，有什么不同。
（3）熟悉北斗七星
北斗星在不同的季节和夜晚不同的时刻，显现于天空不同的方位，因此前人就依照初昏时斗柄所指的方向来决定季节：斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。
（4）“星”字延伸——“晶”
仓颉边看着天上的星星，一闪一闪地发着光，他一拍脑袋，想我只顾着画星星的排列的队伍了，它如此的光还没画出来呢。星星发出的光亮晶晶的，要不我就造个字表示星星的光吧。仓颉就坐下问他的心，如何造一个字表示星星闪闪的光呢？心中有个声音传来：“一个个的星星不就像很小很小的太阳吗？”“对呀，那我就画多个小小的太阳，不确实是星星发出的光吗？”于是就有了
字。
4. 延伸活动——斗转星移
（1）把星星请下来。
在一张较小的卡片纸上，依照北斗七星的排列，钻透几个圆点（或做出星星形状的孔）。取一张黑色的大卡纸，贴到黑板上。将教师窗帘拉上，找来手电，朝有北斗星的卡纸上照射，让其映射到大黑卡纸上。人工营造出北斗七星。
旋转北斗七星的卡纸，让射影出的北斗七星柄转动。边转边告知小朋友，天上的北斗七星的柄也会转。不同的季节，柄的方向也不同。因此，人们看到北斗七星的柄转了，就明白一个季节过去啦。天上的星星会随着季节不同，转变他们的位置。因此，北斗转向了，星星移位了，季节就变换了，时刻也就流逝了。
（2）成语：斗转星移
请小朋友一路说，斗转星移。请小朋友一路演示，斗转星移。 （3）站队列
请小朋友们站队，站成北斗七星的队形吧。
5. 家园互动
看星座：熟悉北斗七星
数星星：看谁数的星星多（练数数）
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