从生活的精彩到作文的精彩

从生活的精彩到作文的精彩

作者：王晓红

来源：《湖南教育·语文教师版》2010年第01期

每当写作文，有的学生就“咬住笔头不放松”，哭叫着让爸爸、妈妈帮他写或是教一句写一句；有的学生挤牙膏似的写了，却常常牛头不对马嘴；有的学生干脆走“捷径”，抄“作文选”……“作文难”的现象举不胜举，究其根本，就是学生作文和生活相分离。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是作文之源，要想作文精彩，最简单有效的办法就是把生活中的精彩搬到作文中来。那么，在这个过程当中，教师应当怎样作为，才能实现这种有效的“搬迁”呢?

一、体验生活，让学生由“看”而“慨”，我手写我心

大自然和社会生活永远是最广博深厚的教科书，为了引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，真正写出属于自己的文章，教师可以组织学生深入到社会实践中去体验生活。例如为了让学生增加对人民的生活水平在改革开放后不断提高的感性知识，我曾带领学生到农贸市场观察。学生观察后发现：市场物质丰富，产品琳琅满目，应有尽有……这反映生产发展了；市场上人来人往、车水马龙、熙熙攘攘……反映人民群众购买力强、市场繁荣；大家还发现昔日“脸朝黄土背朝天”的农民，或西装革履，或腰挂手机，或开着摩托车，这些都说明群众的生活水平着实得到提高，学生透过市场这个窗口，深刻地领会到改革开放后的农村真正大变样。事后，学生以《市场一瞥》、《家乡巨变》等为题，写出了一批质量较高的文章。

二、组织活动，让学生由“玩”生“悦”，最终“笔由心动”

为了给学生提供更鲜活的作文情境，丰富其写作素材，教师可以精心安排一年中的各种节日。如元旦开个联欢会，三八妇女节给妈妈送件礼物，植树节在校园内种棵小树……通过节日巧安排，让学生在节前，每个人设想活动方案，并写出计划；节日，安排精心的活动；节后，根据个人的感受写一写《

的节日》。在活动中教师应让学生学习观察、动脑、动口、动手、动感情。学生有了深刻体会再让其写作，这样学生想得到、写得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我班经常开展让学生走进大自然的活动，通过活动指导观察、引导思维。让学生紧紧抓住那些大自然的杰

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作“春夏秋冬、风霜雨雪”，教师精心组织学生去观察，去感受，然后写出观察日记。在组织学生到校园内去找“春、夏、秋、冬”前，先让学生读一读有关的文章，了解一下有关的知识，积累一些相关的语言材料。这样，学生在“找”前有准备，“找”中有方向，“找”后有感受，写起作文就会比较顺利。

三、再现生活，让学生“感”由“心”动，我心传我情

写作其实是用笔再现生活、再珊隋感的一个过程。在有了对生活的体验、有具体的活动引导之后，教师应该让学生在作文之前再现生活情境，在具体的生活情境中，情感自然萌发，话语也会像春日的江水绵绵流长。