www.chengdu.gov.cn 2010-09-11 来源：成都市天涯石小学昭忠祠分校
（一）借助插图，擦亮探寻的眼睛。 观察是写作的眼睛。课程标准强调：“作文教学要注重培养学生的观察能力”。低年级学生观察能力水平较低，观察的目的性不强，精确性不够。指导学生观察课文的插图不仅是单纯的帮助学生理解课文内容的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。
1、 借助课文插图让孩子“爱看”。
课文插图丰富的色彩，生动的画面，能迅速吸引孩子们的眼睛，使他们能够集中注意力，激起孩子观察的兴趣。
如，在《青青的山》这个单元的语文天地中，为我们描绘了6幅各具特色，形象鲜明的山的图画。孩子们一看到这么多形状各异的山，一下子眼睛就亮了，这时老师以第一幅图为例，让孩子们讨论：为什么要叫它象鼻山呢？孩子们纷纷回答：因为山的形状就像大象的鼻子，所以要给它起名叫‚象鼻山‛。孩子已经明白给山起名字要进行仔细的观察，抓住山不同的特点来取。此时，老师再让孩子仔细观察图片，抓住山的特点，用几句话描述山的样子，并为山取一个好听的名字。孩子的兴趣被激起，争先恐后的给自己喜欢的山取名字。他们迫不及待的告诉老师：‚我喜欢‘山字山’，因为它的样子就像我们学过的‘山’字。‛‚我要叫它‘笔架山’，它的形状像我写毛笔字时放笔的笔架。‛‚我喜欢的是蘑菇山，这山的样子就像一朵蘑菇，上面这块大的石头是蘑菇的小伞，下面这块长一点的石头，就是蘑菇的伞把。‛‚我最喜欢‘骆驼山’，这山上突起的两座山峰多像骆驼背上的驼峰啊！‛……
兴趣，是孩子学习观察最好的老师。而教材中这些有趣的插图，恰恰是激起他们观察兴趣最好的道具。当他们的兴趣被激发，孩子们的观察的细致，所看到的不同，会让我们惊讶。
2、 借助课文插图让孩子“会看”。
对于低年级的孩子来说，面对插图中所包含的丰富讯息，他们的观察往往陷于片面、盲目和无序。如何借助课文插图教会学生观察的方法，使他们能够有目的，有顺序的进行观察，我们总结了指导学生进行观察的模式.
观察整体
观察局部
按顺序观察
抓特点观察
如：二年级上册的封面插图描绘了五个孩子在果园里摘果子的场景。 在指导孩子进行观察的时候，教师首先引导孩子进行全面的观察，弄清楚画面讲了一件什么事情？
其次，在看清图画的全貌之后，请学生按照从左到右的顺序仔细观察每个人分别在做什么事情？他们的动作是怎样的？他们的表情是怎样的？
按顺序观察的方法有：由远及近、由近及远、从左到右、从右到左、从上到下、从下到上观察。
抓特点观察的方法是：抓动作、抓表情、抓事物的异同之处。
只有观察得全面，才能写得完整；只有细致的观察，才能使文章写得具体；只有观察的顺序明确，写话时的层次、顺序才会清楚，写话时才能写得条理清楚、主次明确。
我们的课文拥有丰富的插图资源，每一幅图都有它不同的观察重点、训练重点。通过长期、系统的观察训练，就能擦亮孩子探寻的眼睛。 （二）、借助插图，张开想象的翅膀。
想象是写作的翅膀。小学低年级是想象的黄金时期，培养孩子们的想象能力尤其重要。课文插图虽然只是课文的辅助，是教材中的配角，但是它们所蕴含的信息量往往超过文字，利用插图的不确定性和可扩展性，鼓励学生展开奇思妙想，是培养学生想象力行之有效的方法。为此，我们总结出了以下引导想象的途径：
观察插图
指导想象
从文本省略处入手
从文本延伸处入手
想象行动
想象心理
想象语言
联系文本内容想象
联系生活实际想象
1、从文本省略处引导想象。
在有些课文中，由于中心表达的需要和文章篇幅的限制，有些内容只能简而言之，或省略不写。而课文的插图却将省略的内容进行了补充和延展。借助插图引导学生想象文本的省略处，既能帮助孩子们更好地理解课文，又能发展学生的想象力。
如《我必须去》一课中，课文并未说明丹丹最后到敬老院中的情景，而课文的插图却描绘了爷爷奶奶们快乐的笑脸，恰恰填补了这一空白。由此，我们引导学生展开了充分的想象：观察图片，想像一下，他们看到了什么精彩的表演，笑得这么开心？想象一下，假如你是丹丹，看到爷爷奶奶们这样开心，你会想些什么？把你想到的写下来。孩子看着插图这样写道：丹丹遵守了自己的约定，和同学们准时来到敬老院，为爷爷奶奶们表演了精彩的节目。她穿着漂亮的连衣裙，戴着火红的蝴蝶结，为爷爷奶奶们唱了一首好听的歌——《理发师》。她的歌声多好听啊，听到她甜甜的歌声，爷爷奶奶的脸上都露出了快乐的笑容。看到爷爷奶奶开心的笑脸，丹丹也高兴的笑了。
通过借助插图展开想象，孩子不仅加深了对课文的理解，而且还借助想象的翅膀，看到了更多图上所蕴含的内容。 2、 从文本延伸处展开想象。
不少优秀的文本往往是“文已尽，意无穷。”给人们留下无尽的想象空间。顺着作者的笔墨，借助插图直观形象的描绘，孩子们就能在这片想象的沃土中，大胆创造。
如诗人贺知章笔下的柳树是‚碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。‛在学习这首古诗后，我让学生观察插图中春天的柳树，引导学生想象柳树还像什么。学生有的说，柳树像穿着绿衣服的小姑娘；有的说，长长的柳枝就像小姑娘的辫子；有的说，柳枝随风摇摆就像小姑娘在风中翩翩起舞，还有的说，柳树在水中的倒影就像柳姑娘在洗头……
小学低年级的孩子想象力非常丰富，用这种方法教学，孩子们的学习激情高涨。
有人说，孩子的内心是一座宝库，那新奇、独特的想象无疑是宝库中一颗颗最最瑰丽的宝石。作为教师，我们要学会如何将一颗颗“宝石”从孩子的宝库中挖掘出来，加以磨砺，使它能放射出更加炫目的光华。课文中一幅幅美丽的插图，无疑为我们打开了一扇通往孩子内心宝库的大门。 （三）、借助插图，敲开写话的大门。 运用课文插图进行说话写话训练，在低段的写话训练中，可以更有效的帮助学生降低写话的门槛，培养学生的表达能力。除了平时常用的“看图写话”形式，我们还探索出以下几种训练形式： 1、结合课文插图写“像”。
仿写就是仿照例子写句子。这是低段学生提高写作能力的重要训练途经。而文中的插图不仅是学好文章的工具，也是指导学生进行仿写训练的好帮手。 《风》是叶圣陶先生所写的一篇文质兼美的诗歌，仿写课文是本课教学的一项重、难点。在一次听课中，一位老师在理解课文内容后，随即让学生试着仿写课文，学生完成得十分困难，教学效果也不尽如人意。从这位老师的教学中，我们深刻地认识到作为教学难点的仿写，指导一定要细致深入。我们观察到，本课的插图中蕴涵着丰富的内容，因此，在教学中，我们进行了这样的设计： ①请学生观察课文插图，从图画中哪些地方你能发现‚风在哪里‛，学生都很快在图画中找到了风的足迹。
②请学生联系生活想想，在生活中你还发现‚风在哪里‛。学生通过同桌之间的交流，从‚书页翻动时‛、‚国旗飘扬时‛、‚门窗关闭时‛等等生活现象中找到了许多精彩的发现。
③教师出示句式，请学生自己练习仿说，然后小组进行交流，最后请学生在全班交流。
④学生练习仿写。
通过对课文插图细致的观察，孩子们突破了仿写的难点，写出了优美的诗句， 如：谁也没有看见过风， 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 不用说我和你了。
但是花朵轻轻点头的时候， 但是树叶慢慢飘落的时候， 我们知道风正走过。 我们知道风来了。 2、借助课文插图写“长”。
小学语文二年级教材中许多课文都留有空间与空白。这些空白点给学生以无限的想象空间，我们可以利用文本的空白点，借助课文插图，指导学生开展写话训练，这就是扩写，也就是把文本写“长”。
如：《魔语瓶》一课，是一篇有趣的童话故事：小老鼠从魔术师那里得到一个魔语瓶，只要对它说出自己的愿望，想变什么就可以变成什么。小老鼠先后想把自己变成蝴蝶、乌龟、蚂蚁、小鸟和大象。这是一篇指导学生学习用丰富的语汇表情达意的范文。
为了指导学生学习语言，练习表达，我请学生结合插图想象小老鼠还想过要变成什么？然后模仿书中的句式说一说，再写一写。课文精美的插图将学生带入了童话的情景，课文的语言为学生提供了最好的借鉴。学生兴致盎然，写出了不少精彩的语句：‚变只鸭子吧？还会游泳，可是听说鸭子走起路来可慢了，不行我可不要变成走路慢慢的鸭子。‛‚变只小鸟吧？小鸟还能飞，听说小鸟吃的是虫子，我想起虫子就恶心。‛‚还是变条金鱼吧？金鱼比鸭子潜的水还要深，可是它又听说猫就是吃鱼的，小老鼠说：‘我可不想喂入猫口。’‛
扩写是在阅读理解的基础上，对原文情节、人物做更深一步的想象。借助课文有趣的插图，利用文本的空白点进行写话训练，可以使写话变得更轻松，更有趣。
3、借助课文插图写“变”。
改写诗歌是在诗歌教学中，引导学生观察图画，理解诗意，进行写话训练的一种很好的训练模式。
如：《宿新市徐公店》一诗，描绘了儿童在春天的田野中，追寻蝴蝶的快乐场面。语文书中的插图以丰富的色彩，生动的儿童形象，生动的再现了诗歌所表现的意境。
在学习这首诗时，我们首先指导学生借助插图理解了诗文的意思，然后安排了根据诗意改写古诗的训练。要求学生结合诗意，观察课文插图，用自己的话，把古诗的意思写出来。学生通过对古诗的阅读、理解，再赋以课文插图生动的画面，写话就容易多了。
如：学生们写道：‚蝴蝶抖动着金黄的翅膀飞进了一片金灿灿的油菜花中，小明分不清哪里是金黄的蝴蝶，哪里是金黄的菜花，在一旁急得抓耳挠腮。‛‚东东一把扑向停在地上的一只蝴蝶。蝴蝶展翅一飞，飞到油菜花中藏了起来。东东再也找不到那只蝴蝶了。‛
通过借助插图改写古诗，学生深华了理解，发展了想象，训练了表达。一举三得，何乐而不为呢？
（四）、借助插图培养学生写话能力的相关训练点 。 通过此项研究，我们梳理出北师大3、4册语文教材中，借助文本插图培养学生写话能力的相关训练点。我们将典型课例按培养观察力、想象力、表达力的不同要求，分为三类。并且按插图的使用价值和学生的喜爱程度进行星级推荐。 星级：插图使用价值一般，学生喜爱程度一般。 星级：插图使用价值较高，学生比较喜爱。 星级：插图使用价值高，学生很喜爱。
北师大教材第四册借助插图培养学生写话能力的训练点
训练 所在 教材的篇目 形式 单元 想 6 4 11 《瀑布》 观 察 力 训 练 5 《山寨》 3 《春 风》 2 训练点 推荐等级
《儿子们》 仔细观察课文插图，按照一定的循序说说三个儿子分别作了什么，你喜欢那个孩子？ 仔细观察课文插图，描述春天来了，你看到大自然有哪些变化？ 按由远及近的顺序观察图画中的景物，然后进行描述。 按从高到低的顺序观察瀑布，了解瀑布的样子。 《杨树之歌》 结合课文插图，想象假如你是大叶杨，你会为学步的小宝宝、白发的老奶奶、下棋的老爷爷唱些什么？ 《我必须去》 观察图片，想像一下，他们看到了什么精 彩的表演，笑得这么开心？假如你是丹丹，看到爷爷奶奶们这样开心，你会想些什
借助 象 插图 力 培养训 10 《称象》 么？ 观察课文图片，想想这是曹操听了谁的建 议后的场景？听了曹冲的建议后，曹操的心情怎样？他又会想到什么，说些什么呢？ 11 《吃水不忘挖井人》 12 《歌声》 观察课文插图，想象人们面对“吃水不忘挖井人”的石碑时会说些什么？ 观察课文插图，想象落水的人听到小姑娘
学生 练 写话能力的训练
清脆激昂的歌声时是怎么说的？ 表 达 力 训 练 4 《植树的季节》 观察插图，用一段话描述同学们植树的场面。
5 《青青的山》选一幅最感兴趣的图画，仔细观察，抓住语文天地
山的特点，用几句话描述山的样子，并给山取一个好听的名字。 8 《体育世界》 观察图片， 找出其中你最喜欢的一项运动 项目，仿照《早操歌》、《荡秋千》的样子为你喜欢的运动编一首童谣。 按顺序观察图画，选择其中自己喜欢的活动写写小朋友是怎样度过夏天的
15 《迷人的夏天》
《渔歌子》 结合图画，将古诗改写为一段话。 《华山》 《忆江南》 《宿新市徐公店》
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