上课前我会带着学生复习歌曲《郊游》 ，并带着学生一起简单律动以及用铝板琴为歌曲实行简单的伴奏。歌曲《郊游》是一首f调歌曲，与本节课所学歌曲曲调相同。这个环节还能够协助学生快速复习铝板琴f调的演奏，有助于之后的教学。
1、我会为学生带来一把吉他，通过乐器吸引学生的兴趣，根据三年级学生的学情特点我会通过模仿的小游戏，设置问题情境方式引导学生用自己的语言来表述，同时让学生在不知不觉中克服本课重难点。
2、首先用吉他做一组动作，（本课的重点节奏）让学生既模仿动作又模仿声音。引导学生带节奏说出歌词“勃隆 砰砰砰”。节奏熟悉后，我会引导学生由弱到强说一遍节奏，在日常学习中训练学生的音乐知识技能。
3、因为三年级的孩子比较好动，安静太久容易走神，为了让她们注意力集中我会让她们自己为这组声音创编动作，可拍手、肩膀、凳子等等。之后配上本节课后部分的歌曲伴奏，师生一起有节奏的律动 。
4、为了让学生进一步熟悉歌曲重点旋律。我做了三张分别有1 2 3的卡片 。和学生合作演唱歌曲重点旋律 54 3 33 43 222 54 333 432 2 2（我唱前部分，通过我手动的卡片提示学生自主唱后部分旋律）待熟练之后，我自然加入歌曲中间的过渡句，把难点淡化，完整练习歌曲后部分旋律。
5、之后让学生轻轻拿起小琴锤，通过铝板琴小童谣带着学生复习f调的演奏。通过看谁反应快的小游戏，吸引学生兴趣。分别打乱卡片顺序，让学生演奏，由简单到难、由慢到快。熟练之后，我用钢琴与学生配合多次演奏这部分旋律，让学生反复演奏演唱这部分旋律，直至熟练。借助铝板琴的演奏练习，进一步加深学生对此部分旋律的学习。
6、然后ppt出示歌曲这部分旋律，师生配合视唱旋律、唱词。培养学生自主学习水平。 三、情境创设
1、ppt播放俩段视频，分别是小提琴视频、法国号视频。让学生理解并简单理解这俩样乐器 四、学习新歌
1、播放本节课歌曲，提问：歌曲中是否有我们熟悉的旋律
2、教师范唱，与生互动。激发孩子学歌曲的兴趣，同时提出要求。问：歌曲中出现了哪些乐器？哪些地名？并且都有哪些声音模仿？让学生自主理解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打下基础。
3、学生回答。教师ppt简单出示，引导并带着学生理解歌词大意。
4、ppt出示整首歌曲，带着学生有节奏的读歌词。我用双响筒打基本节拍，学生 轻轻拍打双腿打基本拍。
5、接下来我会用模仿的方式，带学生开嗓。用高位置声音，模唱lu 。 6、之后我会用教唱的方式，带学生视唱歌曲曲谱。 7、后用教唱方式，一句句教学生演唱全曲 8、让学生自己演唱全曲
9、教师带动作引领学生一起演唱歌曲。（歌曲动作简单易学，同时能够为难点旋律的演唱起到辅助作用） 五、创编实践
1、ppt出示中国乐器，如：古筝、二胡等等。带学生理解中国的民族乐器。
2、创编歌词，教师首先示范，把歌曲中的乐器以及地名和乐器发出的声音实行改编， 3、学生创编歌词，好的创编，全班一起演唱感受
4、以小组为单位，组成一个小乐队，唱歌、跳舞、演奏铝板琴。组内自行分配。通过小组合作学习，让学生重复体育音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。 5、小组表演。全班欣赏。 6、集体听着音乐走出教室。
六、教学反思
《我是小音乐家》歌曲短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，所以学生唱时容易出现吐词不清楚的现象。针对这种情况，本课我主要通过设置情境，提出问题，难点淡化等方式让学生在不知不觉中学会歌曲，解决难点。
待学生能够完整演唱歌曲后，我又通过小组学习的方式，让自主组成小乐队实行表演，让学生在充分感受音乐情绪基础的上实行自主探究、合作交流，体验发现美——理解美——创造美，感受体验“创造”的过程和乐趣。
整节课，让我感到欣慰的是，学生学习的兴趣都很高 。对于我提出的问题都能积极主动思考并回答。 当然本课我还存有缺乏，比方，教学时间掌握不够好，教学速度稍快等问题。在今后的教学活动中，我会更加严谨，更加努力。争取上出更好的音乐课堂。
一、说教材：
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的 美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望 和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。。 二、说学情：
本节课是三年级下学期学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提升学生的音乐的感受力和表现力。 三、说学法：
新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生在充分感受音乐情绪基础的上实行自主探究、合作交流，体验发现美——理解美——创造美的方法，体验“创造”的过程和乐趣 说教法：
1.综合使用示范法、讲解法、听唱法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
2.充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的积极性的主动性。
3.以准确的范唱和伴奏，用艺术形象感染学生，使学生感受和体验到音乐的美，使之产
１.创设情境，激发兴趣
“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。
2.引导交流，激活体验
学生是有个性、有灵性、有创造性的个体。《音乐课程标准》指出：“要促动学生个性形成和全面发展。”充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。 3.游戏活动，激励创造
活动是理解的基础，智慧从动作开始。通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。 生情感的共鸣 四、说教学目标
1、知识与技能：指导学生用欢快活泼的情绪，及圆润并有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》。
2、情感与体验：通过学唱歌曲，让学生体验做小音乐家的情趣。 3、过程与方法：通过肢体动作的表演准确掌握歌曲的演唱。 教学重点
指导学生用欢快活泼的情绪，及圆润并有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》。 教学难点
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