诗歌鉴赏之人物形象教案

诗歌鉴赏之人物形象教案

十二中学 李树杰

复习目标

1、理解诗歌形象的内涵分类；

2、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。

3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。

复习的重点和难点：掌握鉴赏诗歌形象的方法和答题组织规范

教学设想：每块“诗歌例析”都由学生课前预习，“课外作业”于课后完成，“实战演练”当堂展示并由学生评析老师再指点。

课时安排：一课时 复习步骤及内容：

教学过程及内容

一、明考点

二、形象的含义和分类

古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理。它对叙事诗歌来说，“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。

三、了解人物形象鉴赏题目类型

1、这首诗塑造了什么样的人物形象？

2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。

3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

四、鉴赏诗歌人物形象的方法

１、借助描写手段(抓主人公的语言、神态、动作、心理、细节等人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等)

２、借助诗中意象

３、分析关键词句（标题议论抒情处）

４、学会知人论世（作者、注解）

举例分析：.

读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。

最爱东山晴后雪①

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

随堂练习：

采莲曲 王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲 白居易

菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

比较两首诗中采莲少女形象的异同之点。

五、鉴赏人物形象——答题步骤

1、概括形象特点：（特征+身份）(神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份

2、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。(手法+表现)

常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、比兴牵引，借物抒情寄托。

3、明确指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。

五、实战演练 研讨习题，反思修改

练习1：

阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

送邹明府游灵武 （唐 ）贾岛

曾宰西畿(jī)县，三年马不肥。

债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州

请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

参考答案：明确：答题三要素

（步骤一）诗中刻画了邹明府清正廉洁的官员形象。

（步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。

（步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。

练习2：

阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）

梦江南 温庭筠(yún)

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

参考答案：明确：答题三要素

步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。

步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。

步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。

练习3、（四川卷）阅读下面的宋诗，请简要概括分析诗中诗人的形象特点。

怀天经、智老，因访之

陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

【注】天经，姓叶，精于儒学；智老，洪智和尚，精于禅学。固穷：安于穷困

参考答案：答题三要素

步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。

步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。

步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。 “穷”老友，珍视

六、自我反思：我的鉴赏存在什么问题？

问题1、不能把握主旨及内涵：

原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住诗句的“景语”“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。

问题2、答题概括不准确、不全面：

原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏

问题3、答案组织混乱，没有条理：

原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题，没有养成长期规范答题训练的良好习惯。

七、课堂小结

鉴赏诗歌人物形象的方法

１、借助描写手段

２、借助诗中意象

３、分析关键词句（标题议论抒情处）

４、学会知人论世（作者、注解）

八、课后反思