教学课题：学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一至三部分 教学要求：了解现行《幼儿园教育指导纲要（试行）》 教学重点：掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导要点 教学过程： 学习教育部关于印发《幼儿园教育指导纲耍（试行）》的通知 教基［2001J20号 各省、自治区、直辖帀教育厅（教委）、新礦生产建设兵团教委，部属师范大学：
为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基 础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全而捉高幼儿园教育质量，现将《幼儿 园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）印发给你们，从2001年9月起试行，并就贯彻 实施《纲要》的有关问题通知如下：
一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）制定的，是 指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部 门要对《纲要》的实施工作给予充分重视，认真抓好。
要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工 作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基木耍求。
要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、 教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》，以冇效地依据《纲要》的指导思想和基本要 求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，捉高教育 技能。
二贯彻实施《纲要》，耍坚持因地制宜、实事求是的原则，认真制订本地贯彻《纲要》的实 施方案。应从具体情况岀发，切忌搞“一刀切”。各地可采取先试点的方法，对不同地区、不同 类型、不同条件的幼儿园，分别提出不同的要求，待取得经验后逐步推开。
三、 设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神, 改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传 和培训工作。
四、 各地在实施《纲要》的过程中，要注意不断研究和解决出现的困难和问题，要注意总结 积累经验，并及时反映给我部。
1981年颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》同时废止。 附件：
幼儿园教育指导纲要（试行） 第一部分总则
一、 为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导 幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲耍。 二、 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡 各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。
三、 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼 儿的发展创造良好的条件。
四、 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他 们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
五、 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为 基本
活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富冇个性的发展。 第二部分 教育内容与耍求
幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等 五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、 能力、知识、技能等方面的发展。
一、 健康 （-）口标
1. 身体健康，在集体生活小情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加休育活动，动作协调、灵活。 （二） 内容与要求
1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信 赖感。
2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、 排泄等生活习惯和生活自理能力。
3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的门我保护意识和能力。 5 •开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质， 提高对坏境的适应能力。
6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，捉高动作的协调性、灵活性。
7. 在体育活动屮，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 （三） 指导要点
1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念， 在重视幼儿身体健康的同吋，要高度重视幼儿的心理健康。
2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，乂要尊重和满足他们不断增长的独立要 求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比 赛、表演或训练等。
4•培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动冇趣、 形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
二、 语言 （一）目标
1. 乐观与人交谈，讲话礼貌；
2. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3. 能清楚地说出自己想说的事； 4. 喜欢听故事、看图书；
5. 能听懂和会说普通话。 （二）内容与要求
1. 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2. 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3. 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展 语言表达能力和思维能力。
4. 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使Z感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼 儿加深对作品的体验和理解。
5. 培养幼儿对生活小常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6. 利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前 书写技能。
7. 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿 学习木民族语言。
（三）指导要点
1・语言能力是在运用的过程屮发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、有机会说并能得到枳极应答的环境。
2. 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此, 发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经 验，捉供促进语言发展的条件。
3. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对 幼儿语言发展具有特殊意义。
4. 对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提 高语言能力。
三、社会 （-）目标
1. 能主动地参与各项活动，有口信心；
2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3. 理解并遵守H常生活屮基本的社会行为规则；
4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 （-）内容与要求
1. 引导幼儿参加各种集休活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自 己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
2. 为每个幼儿提供表现口己长处和获得成功的机会，增强其口尊心和口信心。
3. 提供白由活动的机会，支持幼儿口主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决 问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
4. 在共同的生活和活动屮，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学 习自律和尊重他人。
5. 教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
6. 与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与口己生活有关的各行各业人们的劳动, 培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。
7. 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展， 激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
8. 适当向幼儿介绍我国齐民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和 差异性，培养理解、尊重、平等的态度。
（三）指导要点
1. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活 动和一日生活的各个环节之屮，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免 单一呆板的言语说教。
2. 幼儿与成人、同伴Z间的共同生活、交往、探索、游戏等，是
其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
3. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促 进幼儿良好社会性品质的形成。
四、科学
1. 对周围的事物、现彖感兴趣，有好奇心和求知欲； 2. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4. 能从生活和游戏小感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 （二）内容与要求
1. 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲槊。
2. 为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆 提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
3. 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官。多种方式进行探索提供活动的 条件。 4. 通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用 多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
5. 引导幼儿对周围环境屮的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念， 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏屮某些简单的问题。
6. 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他 们对
科学的兴趣和对科学家的崇敬。
7. 在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入 手，培养初步的环保意识和行为。
（三）指导要点
1. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
2•要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现 的乐趣。
3.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现彖作为科学探索的对象。 五、艺术 （-）口标
1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2•喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 （二） 内容与要求
1. 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激 发他们表现美、创造美的情趣。
2. 在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶 和培养。对冇艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。
3. 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊 重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
4. 在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和 能力。 5. 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自已的生活或开展其他 活动。 6. 为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 （三） 指导要点
1.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。 要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程屮的情感体验和态度的倾向。
2. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和 创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。
3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起來的，教师的作用应主要在于激发 幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础 上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 第三部分组织与实施
一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，耍为每一个儿童，包括有特殊需要 的儿童提供积极的支持和帮助。
二、 幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有口的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活 动的教育过程。
三、 教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据木《纲要》， 从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。
四、 教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所捉岀的各领域目标为指导，结合 本班
幼儿的发展水平、经验和需耍来确定。
五、 教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则： （一） 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 （二） 既符合幼儿的现实需要，又冇利于其长远发展。
（三） 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
11月19日2课时
教学课题：学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》第六至十部分 教学要求：了解现行《幼儿园教育指导纲要（试行）》 教学重点：掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导要点 教学过程：
六、 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相 互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏Z屮。
七、 教育活动的组织形式应根据需耍合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 （-）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规耍求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种 探索活动，冇利于引发、支持幼儿与周围环境Z间积极的相互作用。
（-）幼儿同伴群体及幼儿园教师集休是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。 （三）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学 习的良好榜样。
（四） 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应木着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持 和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
（五） 充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区 的早期教育提供服务。
九、科学、合理地安排和组织一口生活。
（一） 时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，乂能满足幼儿的合理需要, 照顾到个体差异。
（-）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿毎天有适当的自主选择和自 由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
（三） 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 （四） 建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
（-）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支 持、鼓励他们大胆探索与表达。
（二） 善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极 引导。
（三） 关注幼儿在活动屮的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答， 形成合作探究式的师生互动。
（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方而的个体差异，因人施教，努力使
每一个幼儿都能获得满足和成功。
（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促 进幼儿健康成长。
十一、幼儿园教育要与0 — 3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。 第四部分教育评价
一、 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、右效性，调整和改 进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
二、 管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共 同参与、相互支持与合作的过程。
三、 评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程, 也是其口我成长的重要途径。
四、 幼儿园教育工作评价实行以教师口评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等 参与评价的制度。
五、 评价应口然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。 六、 幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视Z为重要的评价信息和改进 工作的依据。
七、 教育工作评价宜重点考察以下方面：
（-）教育计划和教育活动的口标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 （二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 （三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需耍。
（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功 感。
（五）教师的指导是否右利于幼儿主动、有效地学习。 八、对幼儿发展状况的评估，要注意：
（-）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社 会性和实际能力的倾向。
（三）在口常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿 行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（四） 承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横 向的比较。
（五） 以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
11月25日2课时 教学课题：幼儿园周计划
教学要求：掌握幼儿园周计划制定的要求和根据 教学重点：幼儿园周计划制定的要求 教学过程：
附幼儿园周计划案例一份
幼儿园周工作计划表
第一周计划
班级：屮（1）班 周次：第1周 日期：9月5/9月9教师:
本周 工作匣主题内容：我升中班了 点 1观察屮班环境的变化，感受升屮班的快乐和自豪。 2 了解中班孩子应该遵守的日常行为规范，增强自律意识。 3认识新的坏境和小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方法。 个别教育 星期 标 内容材料 户外活动 目标内容 教学活动 目标内容 根据幼儿园提 根据幼儿园提 根据幼儿园提 幼儿合作 分享幼儿操作 能力 供的玩具活动 供的玩具活动 供的玩具活动 桌面游戏 培养区角活动 培养能力 活动一： 熟悉活动」： 科新环境、 新朋学：数楼房 活动二： 音友 活动二： 诗歌：别说我 小 乐：滑滑梯 活动一： 诗歌活动一： 活动一： 弟弟妹 妹怎么故事：小红屁 认识手 了 活动二： 找朋友 活动二： 美小组标记 活动二： 绘画:术：小手的 秘美丽的 花 密 喜欢上幼儿园， 与同伴友好相处。 — 二 三 四 五 区角活动 目阅读区：请幼儿每人带一木书，放在阅读区，互相交流阅读。 科学区；捉供1・10数字卡片及供幼儿操作的豆类或棒类。 建构区：提供插塑积木 游戏活动 目标内容 智力游戏： 走语言游戏： 说体育游戏： 稻音乐游戏: 相反。发展 幼草人 培养幼儿找朋友。通过 学习滚球的灵 迷宫 儿语言能力 游戏熟悉同 躲闪 能力 活性 打敌人 伴。 1知道口渴了要及时喝水。 2学习自己整理物品，不能乱放东西。 1请家长帮助孩子养成早睡早起、按时来园的习惯。 2有空时让孩了学学写口己的名字。 生活活动 目标内容 家园联系
11月26日2课时
教学课题：幼儿园月计划
教学要求：了解幼儿园刀计划制定的要求 教学重点：幼儿园月计划制定范例的学习 教学过程： 附幼儿园月计划案例一份
幼儿园月计划 幼儿园刀计划是幼儿园教育教学中重要的组成部分，大部分幼儿园在学期结束后都要求写幼儿园 月计划
本月 1、 幼儿对蒙氏产常规学习，教师礼仪学习。 重点 2、 网站的建立与更新，短信平台的使用。 工作 3、 园本研训工作的开展儿档案的规范。 4、 兴趣班的各种开展。 5、 教师个人成长手册的修订。 6、 召开全园家长会及家长委员会。 7、 小班新生的接待及常规建立。 8、 社区宣传栏及时更新。 本月具体工作内容 序号 时间 内容 责任人 落实情况 完成 9 月 3—7 1、 教师做好交接班工作和环境布置 日 工作 2、 完成园务工作计划、班级工作计 划、主题计划、专题计划及各班教 育教学进度。 3、 组织教职工温习幼儿园各项规章 ―* 制度并能认真遵守 4、 根据本班幼儿的实际情况，及时 填写“家园联系册”。开学初召开 小班新生的家长会，并开展新生家 园同乐活动，促进教师、幼儿及家 长Z间的感情。 5、 开通短信平台功能，建立幼儿园
完成 完成 的网站，加强对外窗口的维护与完 善，让家长能及时地通过现代化手 段获取幼儿园的各类最新消息。 6、 做好晨间检查和幼儿服药记录。 7、 检查各班主题墙的布置及区域角 的设计情况 无安全事故 落实并完成 1、 幼儿园兴趣班家长开放活动。 做好相关的工作及准备。 做好下学期各项幼儿用书的征 订工作，及时上报。 落实并完成， 但家长来园的 人数不是很多 2、 二 完成 3做好招生的后续工作。 、 4、 各班安全检查。 1组织召开学期末的家长会，让 、 家长对本学期的工作有所了解。 落实 无安全事故 延后到25 FI 完成 2、 3、 各班环境布置检查更改情况。 组织教师开展第二次的教学观 完成 完成 三 摩活动。 4、 5、 针对自身的各项情况进行个人 学期总结。 完成 加强各班教师与家长的交流与 沟通。 落实 完成 1、 2、 做好学期末的齐项总结工作。 做好下学期初的各项工作安 正在完成中 排。 完成 四 3、 4、 5、 各班做好本学期幼儿各项学习 情况的评估与汇总。 各班安全重视。 无安全事故 完成 完成领导安排的临时性工作。
12月2日2课时
教学课题：幼儿园教育活动评价
教学要求：掌握幼儿园教育活动评价的新理念
教学重点：幼儿园教育活动评价的多种结合方式 教学过程：
教育评价：是指对照教育目标，对由于教育行为而发生的变化所进行的价值判断。
评定与评价的区别：
1、 评定更多地指向人或人的群体，而评价是更多地指向教育过程。
2、 评定的冃的是得到确切的结杲，而评价则是要对FI的和过程进行价值判断。 一、幼儿园教育评价的新理念
（-）促进每个幼儿富有个性的发展（个性教育的观点） 1 •个性教育所包含的两个范畴：
一是心理学范畴中的“个性”，二是指区别于“共性”的个性教育。即了解儿童的个别差异，因材 施教。
2. 加徳纳的多元智能理论：
人的智能为7种不同的智能。语言智能、数理逻辑智能、视觉■空间智能、咅乐智能、身体动 觉智能、人际关系智能、自我认识智能。后又加上了自然认识智能。
（此次新教材也体现了个性化的教育理念，课程是开放性，可供教师选择或生成教育内容，儿 童亦口J以根据自己的兴趣和需要选择活动或生成活动。教育评价也是开放性的，注重儿童的个性 差异。）
3•让每个幼儿都冇自主表现的机会，教师的评价也应个性化。
4.美国幼儿教育课程发展方向：
幼儿发展不存在优劣的并界，而只存在速度的并异。只要给予每个幼儿充分的关注和发展时 间，每个幼儿都可以得到应有的发展。
（二）以过程性评价为主，与终结性评价相结合。
1•关注过程，强调教育过程与评价的整合，使评价自然而然地伴随教育过程的开展而进行， 这就是过程性评价的思想。但这并不意味着不要终结性评价。
2•幼儿的学习是一个主动建构的过程。 3•皮亚杰的认知理论与数理逻辑经验。
4•儿童学习的基础是儿童已有的知识和经验，儿童学习的条件是永无休止的好奇心，在儿童 与外界的互动屮建构自己对世界的认识。
（教师在儿童主动地建构学习中起到什么作用呢？ &比纲耍>明确指出：“教师应成为幼儿学 习活动的支持者、合作者、引导者。”所以评价应注重儿童主动建构学习的过程，及时发现孩子萌 发的智慧的火花，适时给予鼓励和支持。促进儿童学习，让儿童真正成为学习的主人。
12月3日2课时
教学课题：幼儿园健康教育
教学要求：掌握幼儿园健康教育的口标 教学重点：幼儿园健康教育目标的制定 教学过程：
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工 作的首位，树立止确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。” 它充分说明健康教育在幼儿园教育中的重要地位。因此幼儿园的“健康教育”要以实现幼儿的身 心健康为目标，提高幼儿对健康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和习惯，提高 自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐健康发展，帮助幼儿逐渐地学会以健康的方式 来生活的教育。 一、幼儿园健康教育的目标：
（1） 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； （2） 生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3） 知道必要的安全保健常识，学习保护an； （4） 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；
12月9日2课时
教学课题：幼儿园健康教育
教学要求：掌握幼儿园健康教育的内容和组织方式 教学重点：幼儿园健康教育内容的制定 教学过程：
幼儿园健康教育的内容：
1、生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得日常生活屮必须的、基本的生活知识和卫生知识, 培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，是
幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方 式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。
2、 安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基木的安全知识和技能，是幼儿逐 步懂得爱护门己和他人，不断增强幼儿的口我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安 全的教育；自救自护的教育等。
3、 身体锻炼。利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体 育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全而I•办调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质, 提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让
幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。
4、 心理健康教育。培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会 生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几 方面。
三、幼儿园健康领域活动的组织形式：
1、 身体及心理保健部分的组织形式：（1）从行为习惯的养成入手，结合口常生活进行。理解健 康教育就是生活教育的原则，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活的各环节渗 透健康教育理念，实施健康教育策略。（2）以健康常识的普及为主，结合各科教学进行。如绘画 时学习正确坐姿、执笔姿势，语言活动中培养幼儿大胆表现门己，发展幼儿人际交往能力，科学 教育中了解科学小实验的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神……（3）注重集体 健康行为指导与个别健康行为指导有机的结合。（4）幼儿健康教育的内容、形式和侧重点应和幼 儿年龄特点相结合。 2、 身体锻炼部分的组织形式：
（1） 幼儿早操活动。早操活动是幼儿一 H生活开始的体育活动，早晨空气新鲜，特别是冬天，早 操活动，能提高幼儿对口然环境的适应能力。增强抵抗力、预防感冒，培养幼儿不怕冷和不怕困 难等意志品质。每天早操活动内容多少、难易程度、活动量大小都要根据幼儿年龄、体质、动作 水平、季节等具体情况安排。
（2） 幼儿体育课
幼儿体育课是一种有口的、有计划、有组织的教育活动，是实现幼儿身体锻炼口标的基本途 径之一，任何取消体育课、忽视幼儿体育课的想法和做法都是不可取的。
①体育课的结构：体育课的结构是指一节课的教学环节的安排和教学步骤顺序以及各部分吋间 分配等。
根据人体生理机能变化的客观规律，体育课的内容、任务、幼儿人数、场地器材等各方面的 貝体条件来设计体育课的结构。体育课的结构没有固定的模式。应从有利于更好地完成课的任务 出发和课的结构有关各种因素以及教师木身特点而灵活变化。
组织体育课Z前，教师除了要进行思想上的准备（备课、熟悉教材、明确冃标）Z外，还耍 进行场地规划、检查活动器械的安全、准备足够的教具、头饰等，做好课前准备工作。
（3）户外体育活动
户外体育活动根据《纲要》所指岀的，首先要保证各班至少要冇一小时户外体育活动。时间 统一安排使之“课表化”。在活动中注意发展幼儿个性。
户外体育活动的内容：以发展幼儿基本动作为主的各种体育游戏，如“跳绳、踢毬子、拍球”
等；体育课上不便于学习的各种大型器械上的练习，如上攀背架、荡秋T、打滑梯、坐摇船等； 团体操表演准备或参加比赛可在户外体育活动时间进行练习；□光浴、空气浴、水浴等锻炼可在 户外体育活动时间进行。
户外体育活动的组织：根据木园场地、器械设备、幼儿的生理特点和作息时间，合理安排一 天的户外体育活动。一小时的户外体育活动的时间不宜集屮，但也不宜过于分散，时间过于集屮， 幼儿容易疲劳；时间过于分散，幼儿得不到充分活动，达不到锻炼身体的目的，其至使幼儿产生 厌倦情绪。
户外体育活动时间一般是这样安排的： 早晨：10——15分钟，可进行散步或游戏等。
上午课后：20——30分钟，可进行集体的或分散的体育游戏。 下午：30分钟左右，可进行分散的和集体的活动。
在活动小，要求幼儿按着自己形成一定的常规和游戏规则，有秩序地进行活动，就能避免事 故发生。要教会幼儿使用玩具和大型体育器械的方法。饭前、饭后半小吋之内不宜进行体育活动。 （4）其他形式的幼儿体育活动：除了早操、幼儿体育课、户外体育活动这三种最常见、最基本的 组织形式外，幼儿园还可以开展其他形式的体育活动。如小型运动会、体育活动、旅游等。
（5）训练小肌肉的活动：小肌肉群的发展是幼儿身体锻炼的又一重要内容，不可忽视。在幼 儿园，训练幼儿小肌肉的活动形式也是多种多样的，如摆搭积木、串珠活动、夹豆比赛、撕纸比 赛、手指游戏等，教师要利用日常活动时间，多组织这类活动，以促进幼儿小肌肉的发展。
3、心理保健部分的组织形式：心理保健的目的是保护和增进幼儿的心理健康。心理保健是健 康领域的新课题，金今尚无较完整的研究，现归纳出几个必须的组织形式供大家参与。
（1） 幼儿园和家庭同吋为幼儿提供良好的生活环境，尤其是和谐的人际关系，从而促进幼儿 心理健康发展。
（2） 在日常生活中帮助幼儿形成正确的自我意识，培养其积极、健康、稳定的情绪，开朗的 性
格以及良好的社会适应能力。
（3） 通过集体教育、个别教育及心理诊治等方式预防、控制和矫治幼儿各种心理病态以及不 良行为。
（4） 以身体运动为方式，促进幼儿心理的健康发展。通过身体运动能力的提高促进幼儿自我 概念的形成；培养良好的个性心理品质；培养良好的社会适应能力；激发幼儿的愉快情绪。
12月10日2课时
教学课题：幼儿园健康教育
教学要求：掌握幼儿园健康教冇的教冇方法 教学重点：幼儿园健康教育方法的制定 教学过程：
幼儿园健康领域活动适宜的教育方法:
幼儿健康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习，动作技能练习，感知体验等，《纲 耍》耍求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独 立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿口理、口主的尝试。”孩了们都喜欢“寓教 于乐”的教育手法，因此教师应根据幼儿的身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性 和针对性的教育方法和途径。
1、 感知体验法。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通 过感知并说出食物在身体屮经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体屮经过的器官，并且通过 体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。
2、 讲解示范法。讲解示范法是指教师具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体 动作或实物、模型加以示范，从而帮助幼儿尽快掌握有关技能技巧，并提高幼儿对健康的认识水 平。例如：在教给幼儿新动作之前，教师总是要给予适当的讲解示范和教师介绍如何使用运动器 材时，也必须结合实物或模型进行生动而有趣的讲解演示。
教师在讲解时应注意：
（1） 根据教学任务讲主要的地方，讲出知识要点、动作要领和怎样做，目的明确。避免讲得繁琐, 占用过多的时间。
（2） 语言要生动、逼真、形象化，而且要精确、简明。讲解时要使用幼儿能理解的语言，避免讲 得生硬和使用不常用的名词术语。
（3） 讲解中可以适当结合提问的方式，以启发幼儿积极思维，并能检查幼儿对教学理解的程度。
教师在示范时应做到：
（1） 示范必须正确，使幼儿明确动作完整的形彖。示范动作的每一个细节都不能忽略。而月•示范 都应该明确耍解决什么问题，示范什么，怎么示范。
（2） 做示范动作时必须注意让每个幼儿都看得清楚，为此，就必须考虑示范的位置和方向。示范
的方向根据动作要求有正面、侧面、背面等。如立定跳远的示范，最好进行正面、侧面的示范。
（3） 为了保证示范动作正确，教师要事先熟悉教材，掌握动作和技能的要领，并要亲自练习，达
到熟练，做到动作优美、轻松。
3、动作与行为练习法。指让幼儿反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为 习惯。例如：穿脱衣服、叠被子、拍球、运球、持筷子等基本技能方法、方法，通过实际操作活 动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防觀齿的。都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真 正掌握，唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。
4、此外还有：休育游戏法、讨论评议法、情境表演法等一些方式方法…… 五、家园共同营造积极的环境因索。
幼儿健康教育必须耍取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中來，健康教育效果 才能更快、更好、更巩固。
①通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教 育目标，捉倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施冇效教育。例如：安全教 育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？ ”等内容，取得家长的配合教育就有事倍 功半的效果。
②心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境 和家庭气氛，在观念上和行动上真止尊重孩了，更有利 于幼儿良好性格形成和心理健康发展， 通过家园交流、合作，让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。
六、当丽健康教育存在的误区和急待解决的问题。 1、 对健康概念的认识不清楚。
目前教师对健康的概念和健康教育所包含的内容还不明确，对丁•健康概念的多元化认识不清晰， 健康的观念还局限在生理健康上，停留在个人化的健康观念上，屈于“生物医学模式”的健康观, 对于现代社会的健康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。
2、 心理健康教育未引起重视。
有的孩子由于家庭或是教育缺陷以及如心理发展滞后等方面的原因，孩子岀现了一些心理不健 康的行为异常现象。例如：自私、脾气暴躁、攻击性强等。但如园现行的健康教育内容大都采 用单一的生理保健的保育模式，心理健康教育与保健在很大程度上受到轻视与忽视。教师在实施 健康教育吋，对这些已经出现的心理问题往往较少关注。
总之，幼儿教育是一个科学全面的养育过程，在这个过程中作为一名幼儿教师，就是要在德、 智、体、美、劳儿个方面同步发展，而现代的幼儿教育更侧重于徳、智、体这具有代表性的三大 索质入手，其实也就是搞好智育、保育、体育这三方面。曲此可见，幼儿的健康教育在现在教育 中有着不可替代的作用。让孩了在快乐中学习、在运动中享受，是我们每一名教师的责任和义务, 让我们树立健康第一的教育理念，推动素质教育的深入开展。
12月16日2课时
教学课题：幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例 教学要求：掌握幼儿园集体教学活动设计应注意的儿个问题
教学过程：
幼儿园集体教学活动是目前我国幼儿园中普遍采用的一种活动类型，而且在相当长的一段时间 里都会是一种不可替代的活动类型。因其普遍，故而存在的问题较多，表现在教学活动的重要环 节—活动设计领域更为明显。
由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划, 教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的 过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。
教学设计专家格斯塔弗森（K. L. Gustafson）指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内 容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。［注①］国有学者认为：“教学设计 就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进 行设计。”［注②］尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制 定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教
学活动的顺利实施。
教学设计主要包含四个基木要素：教学所要达到的预期目标是什么？（教学目标）为达到预期目 标，应该选择怎样的知识经验?（教学内容）如何组织有效的教学?（教学策略、教学媒体）如何获取必 要的反馈信息?（教学评价）这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围 内进行教学设计，教学设计者都应当综合考虑这四个基本耍索，否则，所形成的教学设计方案将 是不全而和不完整的。根据教学设计的含义及教学设计的四个要素，分析幼儿园教学活动设计， 我们不难发现，主要问题表现在以下方面。
一、 教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性 例1大班科学活动—洋芋宝宝 活动口标
1. 师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。
2. 鼓励幼儿大胆•提出与洋芋有关的问题.并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况。 3. 在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。
上例中的目标1和目标3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而 缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对 性。 那么，如何陈述教学目标才是明确的呢？怎样才能实现教学目标的明确化呢？第一，教学目标耍尽 量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的陈述要反映儿童行为的 变化，陈述儿童的学习结果；第三，教学目标的陈述应有利于考虑如何对教学的结果进行科学的 测量与评价。因此，例1的目标可修改为：
1. 通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发幼儿的探索兴趣；
2. 鼓励幼儿积极、大胆地讲话，并能用较连贯的语言说出洋芋的味道、特点等；
3. 通过操作活动，引导幼儿感受家乡的美好和劳动的快乐，培养幼儿热爱家乡、热爱劳动的情 感。
二、 选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易 教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或 呈现的过程。它是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量的高低直接影响教 学活动的成败。1.选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除。
在大班科学活动“家乡的黄河''中，其主要目标是：帮助幼儿了解“黄河\"是我国的第二大河及发源 地，黄河自兰州穿城而过；通过游览、了解兰州四十里黄河风情线，培养幼儿热爱家乡的情感； 知道黄河与我们人类的生存息息和关，必须保护它们，培养幼儿初步的环保意识。教师将认识长 江作为了引入部分的重要内容，所占活动时间较多，但它与活动目标关系不大，而且内容抽象，
幼儿不易理解，因此，可从文中删去，作为附录，放在全文结束处，供教师酌情参考使用。 2.所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又 有发展的空间。
在大班科学活动“宇宙英雄奥特曼,，中，教师计划告诉幼儿，“怪兽是一种叫碱的物质构成的，它 是透明的没冇颜色，但是有一种东西就能把它找出来，它的名字叫酚猷试剂，因为碱遇到酚猷就 会变成红色，所以小朋友就能看到怪兽了。那么什么东西能消灭怪兽呢?是一种叫做，酸，的溶液， 因为酸能将碱屮和掉。”酸碱屮和是初屮化学屮的重要基础知识，它涉及到相对复杂的物质结构变 化与化学反应机制，设计者所表达的内容显然超出了幼儿的经验范围，幼儿既难于理解酸碱中和 这种化学变化的道理，而这一内容也无益于儿童认知的发展。
3. 所选内容应与幼儿的实际生活紧密和连，既具有适度的新颖性，乂要避免脱离幼儿的实际生 活经验，应着重于幼儿身边的科学。
12月17日2课时
教学课题：幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例 教学要求：掌握幼儿园集体教学活动设计应注意的儿个问题 教学过程：
下而这一活动设计就比较成功地将幼儿生活经验与教学活动结合在了一起。 例2大班科学活动一一物体膨胀真奇妙 设计意图
我们生活中经常会遇到物休遇热、遏冷或遇水发生膨胀现象，为了让孩子们通过实验初步了解 这种现象并简单了解其原理，提高幼儿对事物的观察和探究能力，特设计此活动。 活动口标
幼儿通过观察探究，感知物体膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件。 引导幼儿体会事物的变化与变化的有趣。 活动准备（略） 活动过程
一、 开始部分（略） 二、 基本部分
（一）观察和发现物体遇热膨胀的现象
1. 看一看：教师现场炸油条，请幼儿观察油条的变化，并说说为什么会 发生这种现象？ 2•尝一尝：现场做爆米花并让幼儿品尝，感受其变化的秘密。 3. 比一比：玉米和刚吃的爆米花有什么不同的地方？
4. 做一做：教师岀示瘪的乒乓球，让幼儿想办法让其鼓起来，说说为什么？ （二） 观察和发现物体遇冷膨胀的现象
1. 出示经过冷冻的裂缝的瓶子让幼儿观察为什么会出现这种现象？ 2. 说一说还有哪些物体遇冷会发生这种现象？ （三） 观察和发现物体遇水膨胀的现象。
1. 幼儿桌上分别放盛有大小一样的腐竹、银耳、饼干等的盘子，请幼儿分别把其屮的一个放在 水里浸泡，观察发生了什么变化？
2. 取出水里浸泡过的大豆和没有浸泡过的大豆，引导幼儿观察二者有什么不同？为什么？ 3. 引导幼儿观察刚浸泡过的腐竹、银耳、饼干……结合刚才观察大豆的情况，用自己的语言试 着解释。
4. 幼儿取一些茶叶，泡一杯荼一边品茶一边说说茶叶的变化。 （四） 游戏：有趣的虾片（略） 三、结束部分
说说哪些物体膨胀的现彖会给我们的生活带来方便?哪些物体膨胀的现象会影响我们的生活？ 三、教学方法与教学手段单一，忽视领域间的渗透
具体来说，这一问题表现为注重形式上的新颖而忽视内容木身的有机联系，仍然注重教师的教 及其控制作用的发挥，忽视幼儿是通过“做”而不是“听”来学科学，知识传递的痕迹较重。 例3中班数学活动设计一一“有趣的数字\"
1.老师出示数字形象画册，请幼儿仔细观察，大胆•想像，依次认读数字，加深对0—9数字的 认识。
幼儿学习《数字歌》。
2.根据画册， 2像小鸭水上游， 1像铅笔细乂长， 4像小旗迎风飘，
3像耳朵听声咅，
6像哨子吹一吹，
5像秤钩来卖菜，
8像娃娃摔不倒.
7像锄头除除草，
9像水瓢来盛水，0像鸡蛋做蛋糕。 3・游戏活动。 游戏一：数字藏在哪里
教师出示图片，引导幼儿仔细观察，找出0—9数字分别藏在哪些动物身上。 游戏二：“找数字,，
依次出示难易不同的两张图画，找出图画中的动物是由哪些数字组合成的。 4. 操作活动。
教师：除了刚才小朋友们看到的图片，我还带来了许多动物图片，放在桌上的篮子里，请你们 取岀一张自己喜欢的图片。
12月23日2课时
教学课题：学习幼儿园章程1至4章 教学要求：了解幼儿园章程的内容 教学过程： 附：
第一章总则
第一条：为全面贯彻国家教育方针，积极推进素质教育，全面启动教育现代化工程，提高保 教质量，促进幼儿园持续、稳定健康地发展，依据《屮华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条 例》和《幼儿园工作规程》等有关法律、法规制定本章程。
第二条：幼儿园名称为上海市青浦三原色幼儿园，园址青赵公路912号。
第三条：幼儿园适龄幼儿为二周岁至六周岁，为公办全日制幼儿园，一般为四年制，分托班、 小
班、屮班、大班，有开办8个班的规模。
第四条：幼儿园宗旨：坚持保教结合，面向全体幼儿，开发幼儿智能、因材施教，培养思想 品
徳，身体素质，个性品质全而发展的儿童。
第五条：幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施休、智、徳、美诸方 面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 园风：团结、敬业、奋进、创新
第二章幼儿园组织与管理
第六条：本园在青浦区教育局直屈领导下实行园长负责制，建立以此为核心的园所行政决策 机制。党支部发挥政治核心和保证监督作用，教职工代表大会民主参与幼儿园管理和监督工作， 同时发挥园务委员会、家长委员会的作用。
第七条：幼儿园设园长一名，副园长一名，行政助理一名，幼儿园实行园长负责制，教职工 考聘
制，岗位责任制、园内结构工资制和奖惩制。
第八条：园长履行下列职责：
（一）重大事务决策：园长对幼儿园的重大行政事务作最后决定。
（二）人事任免决定：提议任免助理，按规定决定任免园中层干部，在考核后决定对教职工的 聘
用、辞退。
（三）财务审批：幼儿园财务经行政班子讨论决定后由园长负责审批，决定日常开支项口。 （四）招生收费：按教育局的有关招生规定招生，严格按区物价局的有关规定收取费用。
（五）保育、教育和教学工作的指挥，积极实施“三个面向”的办园方针。
第九条：园长履行下列义务：
（一）坚持正确的办园方向，依法治园，保护师生的合法权益。
（二）接受上级主管部门的领导、指导和监督，定期向上级主管部门请示和汇报工作。
（三）严格执行保育教育和教学法规文件，保证教育计划和教学大纲的执行。 （四）坚持民主集中制，充分发挥领导班子的智慧力量，自觉接受教职工犬会的监督。
（五）加强师资队伍建设和管理，为教师培训进修提供方便。
（六）规范幼儿园管理。
（七）积极创造条件加强幼儿园的教育现代化建设步伐，搞好园舍、教学设施、设备，校园环 境
等建设。
（八）强化法制安全教育，落实防范措施、防止发生意外事故。
（九）廉洁从政，以身作则，带头实干。
第十条：幼儿园的共青团、工会等组织、要自觉当好幼儿园与教职工的桥梁和纽带。除完成 上级交办的各项任务外，要坚持社会主义办学方向，贯彻执行教育方针。加强幼儿园社会主义精 神文明建设，加强园内教职工的思想政治工作，在幼儿园改革发展的重大活动中发挥积极作用。
第十一条：幼儿园接受上级教育行政部门及政府有关部门的督导、检查。
第三章教职工管理
第十二条：幼儿园教职工实行双向选择、公开考聘的办法，择优录取，对被录用的教职工实 行聘
任制。
第十三条：幼儿园按照上级有关规章、政策，结合幼儿园实际情况，定岗、定编、定责、定 工作量，向教职工公布方案。员工应递交书面申请，申报工作岗位，根据个人申请对员工进行相
应的测试考核，公布结果，由园长聘任助理及工作人员。聘任争议由行政会负责调解。
第十四条；由园长统一签订聘任合同和岗位合同，聘期一般为一年。
第十五条：幼儿教师享有《教师法》及有关法规规定的相关权利，履行《教师法》及有关法 律法
规规定的义务。
第十六条：爱生敬业，教书育人，为人师表，创新进取，崇尚科学。
第十七条：严格履行岗位职责，讲究工作规范，自觉做到“六不”（不讲教师忌语，不体罚变 相体罚幼儿，不搞有偿家教，不受收幼儿家长礼詁。不参与黃、赌毒及一切封建迷信活动，不擅
自向幼儿收费）。
第十八条：力争达优秀幼儿教师职业索质基本要求。
第十九条：教师职责：
（一） 遵守幼儿园园规，具有良好的师徳，有“在幼儿园一日就耍认真工作一天”的集体主义
意识和强烈的事业心、工作责任感。
（二） 根据《幼儿园工作规程》，幼儿园培养口标和园务计划，遵循幼儿身心的发展规律，结 合本班幼儿特点，制定保教工作计划（学期计划，月计划、周计划，逐日计划）并认真做好总结。 （三） 认真实施计划，观察、记录、评估每个幼儿健康；社会性、认识艺术等领域的发展情况, 并做好相应记录（教养效果记录，游戏计划记录，个案记录等），以促使每个幼儿在原有水平上有 所发展。
（四） 完成园务计划要求，创设与保教要求相适应，并使幼儿能主动参与的生活与教育环境。 组织安排好一日活动，认真组织教学活动，寓教育于游戏活动之屮。进班前必须做好一切准备工 作（教具、教材重点、难点等）带班时做到人到心到，不擅自离开岗位。严格执行幼儿一日作息制
度（包括下午活动）区角游戏，户外活动。
（五） '严格执行幼儿园安全卫生，保健制度，管理好幼儿生活（进餐：一静三清。午睡：按吋, 衣服折叠、盖被入睡率等。仪表：指甲、头发、衣服、鞋子。个人清洁卫生习惯：洗手，擦脸、 饮水、漱口、使用手帕等等。）根据季节做防暑降温、防冻保暖工作。幼儿出勤率不得低于85%。
（六） 热情接待家长，了解全班幼儿家长的基木情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做 记录。通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好“家园联系园地”工作，定吋向家长汇 报幼儿在园情况，定期召开家长会，指导家庭教育，教师与家长要建立正常关系。不向家长或幼
儿索取物品、代办私事。
（七）
按时积极参加教研活动，主动参与并积极发表意见。按吋认真参加看课、评课活动，在 完不断提高业务能力和水平。有明确的阶段工作口标，既要扎实工作，又提倡创新研究精神,
鼓励创造性地完成各项任务。
（八） 做好教室环境清洁卫生工作，做好班级内教具、玩具及个人学习、备课用品等财产保管
工作，节约使用纸张等各种易耗晶。
（九）外出参加进修、开会、听课等活动者，必须凭通知先征得园长及分管领导同意。 （十）搭班教师要互相合作，做好每R交接班工作，建立每周一次商讨班级工作制度，沟通思
想交流情况。统一教育方法，实行教育上的一致性。
（十一）教师必须服从园方代班安排，幼儿园教养需要，如有对外接待任务，要主动协助做好
接待工作。
（I -）自觉维护幼儿园声誉，向家长、社会宣传幼儿园，积极参与幼儿园的招生工作。
成园务计划布置的工作之外，做好业务资料积累工作。根据本人特点或业务上的难点进行科学 研究，
第四章幼儿管理
第二十条：幼儿享有法律、法规规定的接受平等教育的权利。
第二十一条：幼儿园每年分秋、春两季招生，平时如有缺额，可随吋补招，对军烈属子女， 家长无人看护的残疾人子女，单亲子女，多胞胎以及家屮实有经济困难的幼儿入园予以适当照顾。 第二十二条：幼儿在入园前，必须按照卫生部门制定的卫生保健制度进行体格检查。合格者 方口
J入园。
第二十三条：幼儿享有下列权利：
（一）接受平等教育，对教师不公平的评价或行为有权提岀意见。
（二）参与幼儿园安排的各种教育教学活动。
（三）在园情况素质汇报单的评语等第获得公正评价。
（四）享有法律法规和幼儿园制度规定的其他权利。
第二十四条：幼儿应当履行下列义务 （一）遵守幼儿园的规章制度。
（二）规范行为、尊敬师长、友爱同学，形成良好的思想品德和行为习惯。
（三）关心班级和他人，自信、自律、自理、自强。
（四）维护幼儿园声誉。
第二十五条：家长参与幼儿园管理，成立家长委员会，对幼儿园的重大事件和活动有建议权,
家长有权评议幼儿园工作和教职工工作。
第二十六条：建立家园联系制度，利用家园联系册，橱窗、园刊等多种手段进行家园联系， 每学
期向家长开放幼儿园半日活动，定期召开家长会。
12月24日2课时
教学课题：学习幼儿园章程5至8章 教学耍求：了解幼儿园章程的内容 教学过程：
第五章教育教学管理
第二十七条：依据国家教委颁发的〈〈幼儿园工作规程〉〉及〈〈幼儿园管理条例〉〉等从 事幼儿园的保育教育教学科研工作，幼儿园的任务是：实施保育与教育相结合原则，对幼儿实施 体智德美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。
第二十八条：依据新课程、园务计划，制定相应的教学计划，实施教学活动，严格执行教学 大纲和教学计划，维护作息时间表、课程表、周工作安排表操作的严肃性，任何人不得随意擅自 调课或停课，调课须经领导批准。
第二十九条：认真做好教学研究和科研工作，组织教师积极参与教学改革和教育科研，强化 “科研兴园”的意识，坚持开展“人人有专题”和“随堂听课活动”坚持每周保教人员的专业培 训制度，积极组织教科研活动。
第三十条：认真抓好教育质量的常规管理和教学评估，认真抓好拟定教学计划，即备课上课、 游戏、幼儿生活习惯和行为习惯养成各个环节的管理。规范幼儿一日活动十六个环节，做到环环 紧扌II,有张有弛，动静交替。
第三十一条：幼儿园使用全国通用的普通话。
第三十二条：加强学籍管理，健全学籍档案和幼儿个案，严肃招生等纪律制度。 第三十三条：加强对保育、教育、教学工作的检查考核，注重平吋检查，完善过程资料。 第三十四条：提供现代化的教学设备，新颖独创的儿童玩具，安全卫生的生活设施，促进幼儿
全面发展。 第六章卫生保健管理
第三十五条：全体师生努力创建美观、童趣、健康、向上、文明高雅的育人环境。 第三十六条：创造健康向上，催人奋进的校园文化氛围，幼儿园年级班级应开展丰富多彩的 校园文化活动，努力营造宽松和谐、团结协调、相互尊重的人际关系和紧张有序的工作环境。 第三十七条：搞好园内整体规划，从幼儿园实际出发，分步创设符合幼儿特点的净化、美化、
绿化、童化的绿色校园，把幼儿园建成孩子的乐园。
第三十八条：严格园内环境卫生管理，建立健全卫生包干的监督评比制度，努力创建一卫生整 洁的工作、学习和生活环境，确保园内无果壳，纸屑、烟头，痰迹，墙壁无污迹，公物无损坏。
第三十九条；切实加强安全保卫工作，做好防火、防盗、防电防毒工作及吋发现和排除各种隐 患，确保财产安全和人身安全。严格执行接送制度，食品、药物的管理制度，防止发生失火、触 电、砸伤、摔伤、汤伤、食物屮毒、煤气屮毒、吞食异物和防止幼儿将近异物放入眼、耳、鼻、
口腔内以及交通安全等事故，确保幼儿的人身安全。
第四十条：幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作，严格执行〈〈上海市托、幼
机构卫生保健制度〉〉以及其他有关的卫生保健制度。 第四十一条：制定科学合理的幼儿一日生活作息制度。
第四十二条：幼儿园建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡的档案，按规定每年体检一次；每 半年测身高、体重、视力、牙齿一次，并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价，注意幼 儿口腔卫生、保护视力。
第四十三条：幼儿园建立卫生消毒，病儿隔离制度，积极做好计划免疫和疾病防治工作，园 内严
禁吸烟。
第四十四条：为幼儿提供合理膳食，每周要编制营养平衡的幼儿食谱，定期计算幼儿的进食 量和
营养索摄取量。
第四十五条：保证幼儿随吋饮水的条件，培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿大小便 的次
数，吋间等。
第四十六条：幼儿园要逐步改善条件，夏委做好防暑降温工作，冬委做好防寒保暖工作。
第七章财务后勤管理
第四十七条：幼儿园的经费来源为国家财政性教育经费为主，依据幼儿园财务制度，加强财 务管理，坚持节俭、规范的原则，正确编报预、决算，统筹计划，保证重点，严格把关，提高经 费使用效率。幼儿园及吋向上级有关部门提出收入经费安排意见或申请经费支持。
第四十八条：幼儿园严格按照教育、物价、财政部门确定的收费项目和收费标准实行收费。 不擅
自提高或减免费用。依法向幼儿家长收取费用。
第四十九条：总务后勤工作必须树立为教育教学服务，为教育科研服务，为师生服务的观念, 强
化服务意识，主动、热情、优质、高效、超前做好服务工作。
第五十条：坚守岗位，履行职责，按照安全、保卫、采购、保管、维修等后勤各项规章制度, 严格工作规范，严肃工作纪律，；公开服务内容，接受师生评议，廉洁自律，克已奉公，讲求效 率。
第五十一条：加强园舍，园产管理，严防公物流失和浪费
第八章附则
第五十二条：本章程经幼儿园教职工大会通过，上级主管部门批准后实施，
第五十三条：幼儿园依据木章程建立健全各项规章制度，原定的各类规章制度凡与木章程相 抵的，
一律以本章程为准。
第五十四条：本章程如冇与法律、法规和上级有关政策相抵触，一律以法律、法规和上级有 关政
策为准。
12月30日2课时
教学课题：早期教育的重要性 教学要求：掌握早期教育的敏感期 教学过程： 一、什么是潜能？
比方说，冇一棵树，假如它能够充分地成长，可以长到30米高的话，那么，这棵树就具有长 到30米的潜能。同样，一个孩子，假如他的天资能得到充分的发挥，最终具有100分的
能力，那么，这100分就是这个孩子的潜能。 二、为什么说“三岁看老”
科学证明：在一个需要终身学习的社会里，一个人的学习能力50%是在4岁前发展起来的， 在这早期岁月里，婴儿的大脑细胞的连接，那是将来所有学习基于其上的通道。
0-3岁是人一生发展的关键期、可塑期，一个人良好的学习习惯、行为习惯均是在()一3岁时 期养成的.
三、什么是敏感期？
敬感期也叫关键期，它是指幼儿形成某种反应或学习某种行为的最佳年龄。在幼儿发育的某 个时期，他们会对某些事物或活动特别的感兴趣，冇种特殊的爱好，这就是“敏感期。”这段时 期如能为幼儿提供适当的环境和学习条件，那么就能达到事半功倍的效果。一旦错过了这个时期, 结杲往往就事倍功半了，甚至会造成日后难以弥补的损失。
实施“敏感期教育”将会事半功倍，抓住幼儿人生最宝贵的头三年，幼儿将会受益终生 五、 什么是亲子教育？
亲了教育是人Z最初的启蒙教育，是的专门针对0・3岁婴幼儿进行潜能、智力、情商开发 的教育，是透明的、开放的，非全日制的互动式教育。每个幼儿每周1 ——2次课，每节课50—— 60分钟。家长全程陪伴幼儿并积极参与，在亲子老师的组织、引导下进行互动式的游戏、学习。 是对幼儿能力与情感方面有促进作用的一种学习方式，亲了教育的宗旨是促进家长与幼儿互动， 亲子园教育更多的是辅助家庭教育，通过家长的直接参与，家长可以从屮获得科学的冇儿知识和 先进的育儿理念。亲子园给孩子创建了一个快乐的空间，并把一套科学的育儿方法传播给现代家 庭中的父母。
五、早期教育给了孩子什么？
早期教育提供了社会化的环境，培养宝宝良好的人品性格、行为习惯，与人合作的能力，早期 教育抓住宝宝生理发育的特点，提供了多彩的环境，玩教具的刺激，有趣的游戏，引导激发幼儿 们各种潜能。
事实说明：0 一一 3岁期间经过关键期开发训练的幼儿，各方面能力发展都比较均衡，有很多都 成为超常儿童，一直到小学、中学、大学成绩都十分优秀，且各方而能力也非常突出。
1月6日2课时
教学课题：幼儿园教育活动评价
教学要求：掌握幼儿园教育活动评价的新理念 教学重点：幼儿园教育活动评价的多种结合方式 教学过程：
教育评价：是指对照教育目标，对由于教育行为而发生的变化所进行的价值判断。
评定与评价的区别：
1、评定更多地指向人或人的群体，而评价是更多地指向教育过程。
2、评定的目的是得到确切的结果，而评价则是要对耳的和过程进行价值判断。 一、幼儿园教育评价的新理念
（-）促进每个幼儿富有个性的发展（个性教育的观点） 1•个性教育所包含的两个范畴：
一是心理学范畴屮的“个性”，二是指区别于“共性”的个性教育。即了解儿童的个别差异，因材 施教。
2•加徳纳的多元智能理论：
人的智能为7种不同的智能。语言智能、数理逻辑智能、视觉■空间智能、音斥智能、身体动 觉智能、人际关系智能、自我认识智能。后又加上了自然认识智能。
（此次新教材也体现了个性化的教育理念，课程是开放性，可供教师选择或生成教育内容，儿 童亦可以根据自己的兴趣和需要选择活动或生成活动。教育评价也是开放性的，注重儿童的个性 差异。）
3•让每个幼儿都有自主表现的机会，教师的评价也应个性化。
4•美国幼儿教育课程发展方向：
幼儿发展不存在优劣的差异，而只存在速度的差异。只要给予每个幼儿充分的关注和发展时 间，每个幼儿都可以得到应冇的发展。
（二）以过程性评价为主，与终结性评价相结合。
1•关注过程，强调教育过程与评价的整合，使评价口然而然地伴随教育过程的开展而进行， 这就是过程性评价的思想。但这并不意味着不要终结性评价。
2•幼儿的学习是一个主动建构的过程。 3•皮亚杰的认知理论与数理逻辑经验。
4•儿童学习的基础是儿童已冇的知识和经验，儿童学习的条件是永无休止的好奇心，在儿童 与外界的互动中建构自己对世界的认识。
（教师在儿童主动地建构学习中起到什么作用呢？ <纲要>；明确指出「教师应成为幼儿学 习活动的支持者、合作者、引导者。”所以评价应注重儿童主动建构学习的过程，及时发现孩子萌 发的智慧的火花，适吋给予鼓励和支持。促进儿童学习，让儿童真正成为学习的主人。
1月7日2课时
教学课题：幼儿园健康教育的组织形式 教学要求：掌握幼儿园健康教冇组织方式的 教学重点：幼儿园健康教育内容的制定 教学过程：
幼儿园健康教育的内容：
1、生活卫生教育。主要目的是帮助幼儿获得口常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识, 培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和能力，是 幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基木生活能力的培养；健康生活方 式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。
2、 安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握Fl程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐 步懂得爱护门己和他人，不断增强幼儿的口我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安 全的教育；白救口护的教育等。
3、 身体锻炼。利用体育器械或门然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体 育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全而I•办调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质, 提高幼儿适应自然的能力；同吋还可以通过体育活动讣
幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。
4、 心理健康教育。培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会 生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几 方面。
三、幼儿园健康领域活动的组织形式：
1、 身体及心理保健部分的组织形式：（1）从行为习惯的养成入手，结合H常生活进行。理解健 康教育就是生活教育的原则，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活的各环节渗 透健康教育理念，实施健康教育策略。（2）以健康常识的普及为主，结合各科教学进行。如绘画 时学习正确坐姿、执笔姿势，语言活动屮培养幼儿大胆•表现自己，发展幼儿人际交往能力，科学 教育中了解科学小实验的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神……（3）注重集体 健康行为指导与个别健康行为指导有机的结合。（4）幼儿健康教育的内容、形式和侧重点应和幼 儿年龄特点和结合。 2、 身体锻炼部分的组织形式：
（1） 幼儿早操活动。早操活动是幼儿一 H生活开始的体育活动，早晨空气新鲜，特别是冬天，早 操活动，能提高幼儿对自然环境的适应能力。增强抵抗力、预防感冒，培养幼儿不怕冷和不怕困 难等意志品质。每天早操活动内容多少、难易程度、活动量大小都要根据幼儿年龄、体质、动作 水平、季节等具体情况安排。
（2） 幼儿体育课
幼儿体育课是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，是实现幼儿身体锻炼目标的基本途 径之一，任何取消体育课、忽视幼儿体育课的想法和做法都是不可取的。
① 体育课的结构：体育课的结构是指一节课的教学环节的安排和教学步骤顺序以及各部分时间 分配等。
根据人体生理机能变化的客观规律，体育课的内容、任务、幼儿人数、场地器材等各方面的 具体条件来设计体育课的结构。休育课的结构没有I占I定的模式。应从有利于更好地完成课的任务 岀发和课的结构冇关各种因索以及教师本身特点而灵活变化。
组织休育课之前，教师除了要进行思想上的准备（备课、熟悉教材、明确目标）之外，还要 进行场地规划、检查活动器械的安全、准备足够的教具、头饰等，做好课前准备工作。
1月13日2课时
教学课题：幼儿园体冇活动的组织形式
教学要求：掌握幼儿园体育活动组织方式的 教学过程：
目前幼儿园体育课的结构通常是由三个部分所组成：
第一部分：准备部分：
任务：把幼儿组织起来，集屮注意力，说明课的内容和要求，激发幼儿的学习兴趣和锻炼身 体的积极性。使幼儿精神振奋，情绪饱满。通过发展上、下肢及躯干部位大肌肉群、关节、韧带 的活动，促进肢体的全而发展，培养正确的身体姿势，使幼儿身体各器官机能较快地进入工作状 态，在生理和心理上为基本部分做好充分准备。
内容：通过集合、排队的形式将幼儿组织起来，向幼儿简要说明课的内容和要求，进行队列 和队形练习，做徒手操或轻器械操或律动操以及舞蹈和活动量不太大的游戏等。其目的是尽量使 全身各大肌肉群、关节、韧带得到充分的活动，这都属于一般性的准备活动。
专门性的准备活动主要是指为基本部分要进行的内容做准备。例如基本部分学习跳跃动作， 在做完一般准备活动后，可再进行下肢各关节等专门性的活动。
准备活动的内容和方法是多种多样的，主要是根据本节体育课的任务，幼儿的特点，正确合 理灵活的安排。
准备活动的时间，是根据课的任务，幼儿身体的具体情况而定。一般占总时间20—25%。年龄 越小，时间越短，准备活动与基木部分的界限也就越不明显。
第二部分：基木部分
任务：主要是完成本节课的教学任务，使幼儿学习新教材，或重点复习III教材；掌握幼儿体 育动作技能，发展身体素质；培养幼儿良好品徳。 内容：以《纲耍》所规定的内容为主。
时•间：一般占用全课总时间的60%左右。
这部分的活动量达到最高峰，甚至多次出现高峰。在教学时一定要掌握好幼儿的活动量。
教学的组织形式应灵活多样，全班一起活动或分组活动。特别是教新内容时，教师为了指导 方便，有利于幼儿的学习和对动作的掌握，最好不采用分组或分散进行活动。
在安排新I口内容吋，要注意与准备部分的内容衔接和向结束部分的过渡，以及锻炼幼儿身体 的全面性。
第三部分：结束部分
任务：使幼儿的身体由运动状态逐渐恢复到相对的安静状态。冇组织地结束这一节课。 内容：走步、放松活动，做安静性的游戏，活泼轻快的舞蹈或律动，进行课的小结等。 时间：一般占用全课总吋间的10%左右。
结束部分和基木部分Z间有时无明显界限，如基木部分的活动量偏大，结束部分用的时间可 稍长一些，基木部分的活动量不大，结束部分用的时间就可以短些。对课的小结要简单扼要，要 有针对性。对幼儿应以表扬为主，对表现较差的幼儿应从积极方面，关心的态度提出希望和改进 意见。决不能排斥和责怪。
② 幼儿体育课活动量的安排需耍注意的问题。
a.幼儿体育课活动量的基本特点：幼儿体育课活动量的安排必须适应幼儿身体运动机能活动 变化的规律和特点，活动量和活动难度都应由小开始，逐渐增大，最后再由大逐渐减小。时间为: 小班15—20分钟，中班20—25分钟，大班30分钟左右。
b・注意运动的强度与密度的合理搭配。为了保证幼儿体育课活动量的适宜，需对课中幼儿身 体运动的强度与密度结合起來考虑，注意合理搭配与协调。如杲运动的强度较大（如单脚跳跃的 动作练习、快跑的练习等），则运动密度可以适当减小一些，使幼儿有适当的休息时间；相反，如 杲运动的强度较小（如钻、走的动作练习等），运动的密度则可以适当增大些。一般来讲，幼儿体 育课中包含冇几种身体动作的练习或几种不同的活动，这时，各种身体动作的练习或活动Z间更 需耍综合考虑运动的强度和密度的合理安排问题。
C・注意上肢活动与下肢活动的冇机结合。如果选择了跑的动作练习，就不要再选择跳跃的活 动，因为它们均属于腿部的动作练习，否则幼儿腿部的运动负荷就会过大，最好是选择上肢部位 的活动（如拍球、投掷）或全身的活动（如手膝着地爬）等。
d・注意季节、气候的特点。在不同的季节、气候条件下，幼儿体育课活动量的安排也应有差 异。冬季活动量要大些，如多安排些跑或跳的练习；夏季活动量要小些，可选择钻、投掷等动作 的练习，有条件的可以让幼儿在有树荫遮挡的场地上活动，避免幼儿屮暑。
③ 如何才能上好一节体育课？既能让孩子全身心的自愿投入，又有适当锻炼成分在内，还可 以减少不安全的事故呢。
a.要有一个正确的态度对待每一节课。一个人的态度往往是决定成败的关键，体育课也是如此。 说先要从心底正确对待自己所带的课，也就是说，虽然我们带的是四、五岁的孩子，觉得和他们 没有必要那么要求严格没，或是非耍他们站有站相、走有走样，只耍糊弄着玩就行，其实这是一 种极端错误的思想，孩了虽小但他们更需要适当的体育活动，更何况每犬适量的活动有益于他们 更健康的成长。所以这就要求老师认真地对待每一节体育课，把每节体育课都当成一节真止的体 育课，不但在形式上、内容上，常规上也不可以少。
b.认真备课，做到万无一失。备课包括：备教材、备学生、备场地和器材，要上好一节课必 须先备好一节课。因为备课是老师对教材的内容、学生的基本情况和场地的利用情况的了解得综 合反映，也就是说，每一个老师要想上好一节可必须把这儿方面的情况调查清楚才可以有计划的 制定自己的教学方案，在备课的过程中，教师要做到仔细分析，结合实际，选编有益于自身的内 容或方案，往往备课所占用的精力与时间要比上一节课用的精力和时间大得多。
c・安全问题始终不容轻视。体育教学中安全问题始终是一个不可忽视的问题，特别是面对一 群自我保护能力较差的幼儿。幼儿教育始终都是以安全问题来衡量的，安全也是其他教学活动顺 利进行的保证。
1月14日2课时
教学课题：幼儿园语言教育
教学要求：掌握幼儿园语言教育的目标 教学过程：
幼儿园语言教育口标是幼儿园教育总口标的有机组成部分，又是幼儿园语言教育的特殊要求。因 此，幼儿园语言教育目标在本质上与如园教育总目标是一致的，一般可以分解为终期目标、年 龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。
一、幼儿园语言教育的总目标
幼儿园语言教育目标，是幼儿园语言教育总的任务要求，它与幼儿园教育总目标之间存在密 切的关系。幼儿园教冇总目标是国家教冇方针、教冇目的在这个教育时期的具体体现，它是使教 育目的得以实现的较长吋期的具体培养方向。当幼儿园教育总目标制定出来吋，•般所说的“体、 智、徳、美全而发展”任务便传换为对幼儿认知、语言、动作、社会性和道徳、艺术审美以及创 造性、个性情感等方面的发展要求，而对幼儿语言方面的发展要求就可以转化为幼儿园语言教育 的目标。因此可以认为，幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标的一个部分，它与总目标是一 致的、相辅相成的；与此同吋，幼儿园语言教育耳标又是对这一较长时期幼儿语言发展的任务要 求，具有较强的特殊性和相对独立性。正如幼儿语言在全面发展屮有着不可替代的作用，幼儿园 语言教育目标在如园教育总目标中也具有其独特而重要的地位。
在新的《纲要》中，我们可以看到如园语言教育的目标主要有这样一些要求
1 •乐意与人交谈，讲话礼貌
2•注意倾听对方讲话，能理解日常用语
3•能清楚地说出自己想说的事
4•喜欢听故事、看图书
5 •能听懂和会说普通话。
理解《纲要》的语言教育要求，教育工作者在工作中需要关注的是
1 •能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交 谈，体验语言交流的乐趣。从教育环境的要求、教师的角色和作用、交流的范围及与不同团体交 往的特点等方面思考，幼儿口头语言发展需要幼儿对语言交流感兴趣，真正理解交流的功能，培 养幼儿积极主动和自然的交流的愿望、态度和能力。
2养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为 表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力，良好倾听行为习惯的养成 也是从学前期开始的。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、 语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。因而在学前期，培养儿童倾听行 为是十分重要的。我国现冇的幼儿语言教育的研究表明，在以往的幼儿语言教育实践中，有关倾 听行为的培养尚未得到充分的重视，因此有些儿童不善于倾听，这就影响了他们在人际交往时对 语言的理解水平，同时也影响了他们的其他语言能力的发展。这一情况必须引起学前教育工作者 的注意，并在语言教育目标的制定和实施过程中，将如倾听行为培养置于重要的位置。
3•鼓励幼儿大胆、清楚地表达白己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展 思维能力和语言表达能力。对幼儿來说，以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和 交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现Z-o只有懂得表述的作用、愿意 向别人表达自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正地与人进行语言交际。
1月20日2课时
教学课题：幼儿园社会教育的方法 教学要求：掌握幼儿园社会教育的儿种方法 教学过程：
一、社会领域教育的一般方法 1•实践练习法
这是一种通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的 相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。这种方法的特点是充分利用现实生活，在生活事件、生 活活动中，充分利用一切可以利用的机会，让幼儿练习、实践，以形成和巩固或改变幼儿基本的 社会行为。实践练习法是典型的做中学的方法。如值日生、自我服务、力所能及的园内公益劳动、 待人接物、解决矛盾和冲突等。 2 •调查法。
教师引导和启发幼儿针对社会环境、社会事物及社会现象的相关问题，通过多种途径和手段收 集相关材料，并对材料进行思考、分析，从而发现社会现象存在的状态，或是社会问题的原因， 或是社会现象Z间的联系。幼儿社会教育中的调查法，主要是解决“是怎样的”和“为什么是这 样的”等问题。因此，调查法是以问题为先导的。幼儿通过调杳，对社会生活有了感性的和较为 貝体的认识。因此，调查法是幼儿社会教育的重耍方法。幼儿参与的调杳不同于成人的调查。一 方而在于调查的内容是浅显的、易于发现的、与生活直接相关的，蕴涵的关系应该是较为明了的。 另一方面是调查手段以视觉感性的手段为主，看、问、听等是调查的重耍方式。 3 .参观法。
社会领域中的参观法是指幼儿进入一定的现实社会场景，通过多种感官，感知社会现象的状况。 社会领域的观察法主要是针对一个或两个社会事物或现象进行深入的观察，以视觉为主要感知渠 道。即根据社会领域教育的口的与任务，组织幼儿在园内或园外的场所，让幼儿通过对实际事物 和现象的观察、思考而获得新的社会知识与社会规范的教育方法。它能使幼儿教育活动与幼儿实 际生活紧密地联系起來，通过身临其境，耳闻目睹，接触社会，接受教育。参观法的运用必须服 从教育目的，根据教育的要求进行。参观前教师的准备工作是根据教育目的和要求确定参观的地 点、对象和进行的步骤，制订好参观的计划。参观吋要指导幼儿围绕参观目的进行观察感知。参 观结束后，教师要帮助幼儿对参观内容作小结，使幼儿对参观内容有个概括性的了解。 4 •表演法。
教师有计划、有目的引导幼儿通过身态动作、语言及表情去体验、感受一定角色的情感和行为， 从而达到社会性一情感发展的目的。一般应冇明确的主题。主题可以是幼儿商定的，也可以是教 师和幼儿共同确定的。幼儿可根据这个主题自行确定或在教师的帮助下确定相应的角色。幼儿园
社会教育中的表演总是指向特定的发展目标。教师口J以根据幼儿发展的需要和幼儿行为、情感发 展的实际状况，确定表演的主题和相应的角色，并为幼儿表演创设或引导幼儿共同创设特定的情 景，为幼儿的表演提供相关的材料。一般幼儿表演的主题來口现实生活事件或艺术作品（文学作 品、电视等）。对幼儿现实生活的关注，有助于表演主题的丰富和生动，也有助于激发幼儿的表演 欲望。 5 •讲解法。
讲解法是向幼儿说明一些简单的、基本的知识和道理，让幼儿了解规则及其意义，使幼儿知道 一些基本的事实，知道判断事物的基本标准，即什么是对的，什么是不对的，应该怎样做和为什 么要这样做。讲解法不是幼儿社会学习唯一的方法，但是一种重要的方法。教师对幼儿的讲解不 一定是全班的讲解，述应该包括小组的和个别的讲解。讲解法的使用有一个基本的前提，那就是 依靠幼儿自己的探索和思考很难把握事实、道理或规则的木质，或幼儿自己的探索和思考达成口 的的时间代价过高。教师的讲解冇助于降低幼儿理解的难度，或使幼儿真正掌握相关的内容。教 师无视幼儿能力的过于深奥的讲解以及不顾幼儿兴趣的过于重复的讲解不利于幼儿的社会学习。 讲解不是从道理到道理，而是经常需要例证。幼儿园社会教育中的讲解应该是感性的、生动的、 貝体的，关注幼儿兴趣和已有经验的。 6 •谈话法。
谈话法是教师与幼儿及幼儿和幼儿之间围绕某个问题进行的思想和情感交流。语言交流是其核 心的表现形式。它经常表现为教师和幼儿Z间及幼儿和幼儿Z间的相互提问、对答。谈话法在幼 儿社会领域教育的使用，有助于幼儿表达对社会事物和现象的经验，有助于幼儿和教师之间分享 思想和情感，也有助于幼儿形成一些正确的观念。教师的引导在谈话过程中起着很重要的作用。 教师引导幼儿进入谈话的话题，并表达自己的想法，提出自己的疑问，使谈话围绕教育活动的目 标进行。话题可以是教师引起的，也可以是幼儿提出的，但任何话题一定要蕴涵社会教育的口标, 并具有可谈性，即谈话能够深入下去。一般说来，话题与幼儿生活的关系越密切，就越具有可谈 性。谈话可以在全班进行，也可以在小组屮进行。可根据需要灵活组织。 7 •讨论法。
讨论法是指教师和幼儿围绕某个论题进行的思想碰撞或思想发散。幼儿园社会教育中的讨论有 两种性质，一是价值冲突型的讨论，如谁对谁错等；二是多种求解可能型的，如我们如何帮助班 上有听力障碍的小朋友。这两种讨论的相同Z处是都有一个讨论过程。讨论法的前提是有一个可 讨论的论题，这个论题要么是存在价值冲突，要么是冇潜在的众多可能性。不然讨论难以展开和 维持。有吋，讨论变成了一般的谈话，主耍原因就是论题不适宜丁讨论，不具有讨论的特性，因 此，它不是真正意义上的论题，而只是谈话的话题。在讨论过程屮，教师的首要作用是引导，而 不是指导。教师参与幼儿的讨论，应少问，多说，即表达个人见解，以此引发幼儿表达个人见解, 应在平等讨论中潜移默化地影响幼儿。
二、社会领域教育的特殊方法 1・价值澄清法。
它是由L.E拉塞斯等人合著的《价值与教学》一书系统阐述的。价值澄清理论的基本内容是： 每个人都冇自己的价值观，而且每个人都依照自己的价值观行事。尽管价值是相对的，个人的， 是不能被他人灌输的，但是有理智的人类应该有能力学会运用“评价过程”进行此法的运用。 2 •移情训练法。
移情是设身处地地站在别人的位置上，从别人的角度去体验别人的情感。移情训练就是通过故 事、情景表演及日常交谈等形式，使幼儿理解、分享别人的情绪情感体验，使幼儿在日后生活屮, 对他人类似的情绪、情感会产生习惯性的理解和分享。培养幼儿的移情能力，可形成幼儿早期社 会性行为的动机基础。体察他人情绪，理解他人情感，分享他人的情绪情感并表现进一步的关爱 行为，需要有目的的教育过程。移情训练的主要途径冇讲故事、编故事、情境表演等。使用移情 训练法首先耍依据幼儿社会性情感发展需要，选择能够符合幼儿年龄与认识发展需要的情绪、情 感。其次，移情发生建立在情绪识别与命名上。 3 •观察学习法。
社会心理学家对观察学习的过程具体分析为四个步骤，针对四个步骤对教师也有一些基木指导要 求： A注意。幼儿注意被模仿的行为模式。教师应当设计提供容易引起幼儿关注的行为模式。这种 行为模式应该有鲜明的特点或具有权威感等引人注目的特点。
B记忆。在幼儿注意和观察Z后，脑屮存入刺激留有表彖记忆。教师要给幼儿记忆的机会，模 式出现停留吋间长一些，行为展示慢一些，清楚一些。
C行为复出。观察并记住了新的行为模式，在动机作用下再现有关模式行为。要使观察到的模 式表现为幼儿自己的行为需要驱动力，因此教师应该提供环境，提供条件让幼儿实践观察到的行 为模式，尽管最初只是粗略的近似的行为。 D强化或调节。 4 •角色扮演法。
角色是指社会屮冇相应职位，承担一定责任且遵守特定社会规范的个体。角色扮演就是幼儿遵 循角色要求和期望所表现出来的一系列行为。角色扮演法就是：创设现实社会中的某些情境，让 幼儿扮演一定的社会角色，使幼儿表现与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会行为，并在
此过程中感受角色间的关系，感知和理解他人的感受、行为经验，从而掌握自己承担的角色所应 遵循的社会行为规范和道德要求。斯托帕曾用实验的方法检验儿童扮演角色的活动对儿童道德行 为发展的影响。实验证明，通过角色扮演法训练的幼儿可以通过承担某种角色，了解角色行为特 点，设身处地理解角色心情，有利于利他行为的产生。
1月21日2课时
教学课题：幼儿园艺术领域的冃标 教学要求：掌握幼儿园艺术领域的分段目标 教学重点：幼儿园艺术领域的分段口标的内容 教学过程： 艺术领域
感受美，表现美，创造美
感受美能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
表现美喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验 创造美能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，体验创造快乐 分段目标
小班喜欢参加接触美好事物，萌发对音乐、美术等艺术活动的兴趣
愿意欣赏初步感受身体、自然界、乐器等发出的各种声音；了解戏剧；喜欢生活用品、美术 作品、环境屮的美；
学习表现声音自然不喊唱，敲打跳听看表演；绘画鲜艳又大胆，正确安全学制作，多种材料 会收放
中班积极参与愿意参加集体咅乐活动，能模仿舞蹈动作；喜欢参加戏剧表演活动；寻找和发 现周围各种冇趣的事物，喜欢用美术方式表达
较好欣赏体验和探索音乐中节奏、弦律、音色的特点；认识简单节奏型；看适宜的戏剧节目; 发现周围环境中有趣的事物，从生活中欣赏适宜的美术作品中获得感受，体验不同事物特征
主动表现随音乐尝试按想象舞动；富有表现力地演唱；利用各种材料和工具、自然物、废心 物进行设计、制作；运用发现的规律进行装饰；正确、安全地使用材料和工具；掌握并即兴操作 儿种乐器
大班大胆参加乐于参加自娱性表演活动，主动参加各种戏剧性表演活动；寻找周围环境中的 美好事物，喜欢用美术方式表达所见，认识作品表现的主题
感受美好模仿、记录、体验乐曲区别；喜欢看舞蹈节口；看懂戏剧，了解其中意义；欣赏生 活、工作和自然环境的美术作品
创造表现用基本准确的节奏、有创意的舞蹈、简单道具、初步打击怎技巧来表现；与伙伴创 编简单戏剧；利用矛盾冲突创造，大胆修改、设计和制作，运用装饰方法和材料美化环境；分类、 整理物品，恰当选择、使用和摆放
1月27日2课时 期末复习
内容：1第一至第四章
2复习练习题
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