英语教学中的电影欣赏

■　英语教学中的电影欣赏　吴　非　（长江师范学院大学外语教学科研部，重庆４０８１００）　摘　要：电影欣赏在英语教学中日益受到重视，对这方　面的研究也逐渐多起来。随着多媒体在教学中的广泛应用，如　何用这些辅助手段来提高大学英语教学效果．以及如何防止　电影教学变成电影娱乐，成为高校英语教师面临的一个重要　问题　本文就此进行了探讨　关键词：英语教学　电影欣赏教学效果　一、背景　现在是媒体时代．大学英语的教学手段也开始声光电化　起来　在英语教学中．增加电影欣赏的课时，是很有必要的。很　多高校出版社还出版了众多电影欣赏的参考书。这说明了电　影教学已经成为大学英语课堂的一种必不可少的手段。关于　在英语课中如何使用电影教学的文章，已经有一些，也注意到　了电影教学的优点．但这些文章都是把电影教学看作是教学　的有效辅助工具，对其中存在的问题提及甚少，笔者将探讨电　影教学的误区、优缺点及其对策等问题。需要界定的是，这里　的英语教学对象是非英语专业的大学本科生。　二、仅防“娱乐至死”的误区　电影欣赏的初衷当然是寓教于乐，但是往往也会收到反　面效果，导致“娱乐至死”。所谓娱乐至死，就是学生在观赏影　片之后。脑海里只剩下色彩的绚丽、场景的宏大。对学生的英　语听、说、读、写能力没有很大帮助，对于他们的思想和心灵都　没有任何的触动和震撼，更不要说提高学生的英语水平了。电　影欣赏的目的是诱发学生的一种情绪，这种情绪会创造一种　英语环境，让学生身临其境。但是很多时候老师放电影仅仅流　于形式，成为怠工的一个极好的工具。据调查，现在很多学校　都在听说课七为学生放英文原版电影，目的是为了提高学生　的英语听说能力，但从实际情况来看，往往收不到理想的效　果。听说课往往成了娱乐课，一听说老师要放电影，学生就欢　呼不已。再加上电影欣赏完全由老师主观决定．也没有客观的　评价标准，这让寓教于乐的电影真正变成了“娱乐至死”，这是　一个令人担忧的问题。所以电影教学不能只看到有利的一面．　还要看到不利的一面，必须考虑到电影教学的优缺点　那么，　电影教学该注意哪些问题呢？　三、电影欣赏中应该注意的几个问题　（一）选择影片五步骤　英语电影浩如娴海，要谨慎选择影片．不得兴之所至．随　意挑选。本人在教学过程中，总结了挑选电影的五个步骤。　第一，要结合教学过程当中的课文．提前看完所选影片．　确认其是美式还是英式电影．毕竟这两者在发音上会有所区　别，教师必须在放映给学生看之前知道这一点，从而告知学　生。当然，发音地道纯正，语言优美，这是最低要求。　第二，所选影片应紧扣教学内容，有的放矢，能使影片有　温故知新之功效更好。如外语教学与研究出版社发行的新视　野教材第ｊ＝册第五单元“Ｇｒａｃｅｆｕｌ　Ｈａｎｄｓ”．描述的是一位老太　太临终前的场景，对于老师来讲，要正确地引导学生看待生与　死的问题，就可以借助《遗愿清单》这部电影。这部电影很好地　诠释了人在临死前的心理特点，以及以何种方式度过生命的　最后阶段，有助于学生加深对课文的理解。　第三，影片主题要积极向上，弘扬真善美，能够引导学生　树立正确的价值观和人生观。还是以《遗愿清单》这部电影为　例，人物个性鲜明，热爱生活。随着清单上的列项一条一条被　划去，人生更多的愿望被加进来。生命的最后几个月．主人翁　１１６　卡特和爱德华真正明白了生活的含义，他们用时间赋予他们　的洞察力和幽默感，令生命变得彻底圆满。同时也发现了那个　一直隐藏起来的真正自我。通过这部影片，学生们都开始思考　什么样的人生才是有价值的，这无疑达到了教学的目标。　第四，各取所需，量体裁衣。所选影片最好有台词、脚本，　目的是为以后组织学生进一步学习用．可以选取影片中的一　段让学生进行表演或配音．激发学生学习的积极性。　第五．影片要循序渐进．难易适巾。电影教学的目的主要　是为了提高学生的听说能力，所以一定要围绕这个目标来挑　选电影。朗朗上ＬＩ、语调优美、吐字清楚、模仿性强的影片是上　上之选。　（二）电影播放的优缺点及其对策　电影播放，无疑把教师从繁重的教学活动中解放出来，这　种解放让教师能够更好地提高学生的听说能力。与传统的非　媒体时代教学相比，电影播放提供了立体的英语学习环境，能　够让学生很快进入英语学习环境。既有视觉刺激，也有听说方　面的刺激，无疑大大提高了教学的效率。这都是电影教学的优　点。但是，我们也应注意到，电影播放并非是英语教学中的全　部，电影教学的缺点也是明显的。学生并没有参与情景对话，　在电影欣赏的整个过程，学生都是非常被动的，英语电影的欣　赏不能代替英语电影的学习。为了弥补电影教学的不足。教师　必须在电影教学外，组织学生积极参与，营造电影现场感。所　谓营造电影现场感，就是组织学生互动，就所观影片进行角色　表演。其目的是提高学生的英语表达能力和实践能力，尽量争　取每个人都担任一个角色，也可以组织学生写心得体会。前提　是这些活动能够紧扣教学大纲，尽量做到不与所学课本相互　冲突。为了解决备课的高强度和电影欣赏的冲突．在不久的将　来，可以把电影欣赏的效果纳入课评体系中。以解决二者之间　的矛盾。　（三）电影教学的课前课后　电影欣赏是一个促进教学的过程，已经毋庸多说。但是存　在这样一种现象，就是教师有时会错会电影欣赏的目的，以为　现在是媒体时代．放电影让学生欣赏是教学的大趋势。这种想　法是非常有害的，很不利于调动教师的积极性去深挖电影欣　赏的意义和教学技巧。我们不能为了电影欣赏而欣赏。电影欣　赏的目的是为学生创造一个情景语境，激发学生的积极性，促　进学生提高交际能力。　教师对自己所放影片时间的长短或者影片的剪辑都要做　到心中有数，一切以能够达到教学目标为中心．不能因为迁　就影片的完整性而放完整部影片，要视教学情况而定。在观　看影片前，教师应组织学生讨论相关话题。可以小组讨论。至　于在课前还是课后观看影片，视教学内容、老师和学生的具　体情况而定。课前讨论相关主题，学生会带着期待观看影片．　课后可以通过演讲、配音、表演等多种形式检验观看的效果。　课后讨论相关主题，以影片情景为讨论主题．也会收到很好的　教学效果。　四、建构电影欣赏的谱系是否可能　笔者之所以提出要建构电影欣赏的谱系，是基于现在英　语教学中电影欣赏的主观随意性．没有一个统一的标准可循。　建构英语教学中电影欣赏的谱系，似乎是一个可笑的话　题。每个人都会根据教学的实际需要，放映不同的影片，何来　谱系之说？笔者在这里提出“文化（ｃｕｌｔｕｒｅ）一思想（ｉｄｅａ）一性　格（ｃｈａｒａｃｔｅｒ）－动作（ａｃｔｉｏｎ）一细节（ｄｅｔａｉｌ）”作为电影欣赏的　——　！　墨　利用英文原版片教学是　提高英语交际能力的有效途径　张　红　（南通航运职业技术学院，江苏南通摘　要：英语交际能力的提高需要真实的语言环境．英文　原版片具备了这样的优势。本文从英文原版的优越性和可行　性、选片、准备工作及教学策略几方面阐释了英文原版片是英　语听说教学的必要手段，也是提高英语交际能力的有效途径　关键词：英文原版片　英语交际能力　英语听说教学　有　效途径　引言　２２６０１０）　一、语言是交际的工具，而交际则是语言学习的目标。英语交　际能力是指真实语言环境中的英语听说能力。我们常常能听　到出国交流的人员反馈：“老外的英语我们听不惯，我们说的　英语老外也听不明白。”其实，从巾学到大学学生学习英语已　近十年，就学习时间上看应该具有一定的交际能力　但由于应　试教育，学生所学的英语只局限于书本知识．同时缺乏真实的　语言环境，应用起来往往感到理论与实际脱节。英国语言学家　Ｐａｌｍｅｒ等提出了情景教学法的主体特征即“语言必须在情景　中呈现和练习”。这一理论强调英语语言的习得只有通过真实　的交际情境才能调动学习者的学习积极性．即语言使用不能　离开一定的社会情景　英文原版片具备这样的交际情景，如能　正确利用，将有利于英语交际能的提高　二、英文原版片作为听说教学手段的优越性和可行性　英文原版片可以显著提高学生的学习兴趣。兴趣是最好　的老师，学习任何课程都必须以兴趣为前提。英文电影声情并　茂，将语言信息和具体的特定场景相结合．情节形象生动，可　极大地激发学生的好奇心和学习兴趣．使语言学习成为一种　精神享受，增强学习效果。　英文原版片自然地融合多种介质：文本（字幕）、语音、图　像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的资料都不可　比拟的。影视作品提供真实的语言材料。电影中的语言多是不　同地理区域、社会阶层、文化程度、职业、年龄的人们的对话，　是最接近现实生活的语言。通过反复听说．一方面学生能积累　词汇，掌握地道的表达法、俚语和经典句型。另一方面学生能　在潜移默化中培养语感．感受英文电影中语青所携带的大量　构成要素。　所谓文化，就是寻找与教学大纲相关的影片文化主题。学　生在学习课文时．老师首先应引导学生了解相关文化背景。对　文化有所了解．学生对老师所选电影就会有更深的领悟。　所谓思想，就是文化背后所表现出来的深层次的精神。思想　是文化的内核，影片中所表现出来的思想，学生能够在老师的提　示下理解。思想关乎表达．理解了思想才能深刻地理解被人所说　的话语，比如哈姆雷特的“生存还足死亡”之问，就是如此。　所谓性格．主要是指一种个人性格反映出来的文化性格。　所谓动作，主要是指影片的爆还是细腻等对影片类型的描　述。　信息，如连读、弱渎、缩读、失去爆破等很多语音现象。学生可　以从一些单词的发音学起，不断模仿、不断重复，练习正确的　发音方法。　英文原版片的语言情景能使学生接触到大量最常用的英　美口语词汇。以及生活中各种场合真实语言的表达形式。他们　在视听说过程中把说话者的表情、动作，以及所处的环境情景　与会话形式和表达的内容直接联系起来，使听觉、视觉和言语　运动觉都积极地活动．进入“英语思维”的状态中．逐渐找到语　言学习与实际应用结合的感觉。有了一定书本语言材料的学　习．再与情景语言的实际应用相结合，促使学生对语言表层和　内涵进行深刻而细致的体会，使他们真正感受到听与说、学与　用的结合。进而学到地道的口语。　影视作品是沟通文化的桥梁。看英文原版片可以帮助学　生了解英语民族的文化，包括英语民族人们的思维方式、生活　习俗等。众所周知．语言是文化的载体，学习语言也就是学习　文化。从某种意义上说，电影是一种包罗万象的文化载体。英　语影片从多方面、多角度展示了英语民族的文化。比如，演员　的台词、影片故事本身及影片碗面等都向观众传达了各种文　化信息。因此，经常观看电影对更好地了解英语民族文化的方　方面面是至关重要的，而对文化的了解又是学好语言的保证。　总之．英文原版片的语言情景真实而立体地展现了所学语　言的背景和使用的环境。影片所提供的是语言交际的典型情景，　它可以跨越时间和空间，重现实际生活的各个场面。我们在与现　实生活相仿的环境中进行教学，把学生带人一个“英语思维”的　理想氛围，语言情景的直观使学生在心理上轻松地进入最佳联　想、最佳认知及最佳行为的状态，学生更容易进入交际角色。　三、利用英文原版片进行英语听说教学的几个步骤　１．根据不同的教学对象及其特征选择合适的影片　在选择听说教学合适的影片时，要注意两点：一是影片的　难度要适中：二是影片的内容要符合学习者的特点。难度是指　要选适合英语学习者自身水平的影片，一开始可以选择语言　比较简单的影片如动画片、纪录片、室内剧。等英语水平提高　后再选择难度稍大一点的影片；内容的选择上，是指根据学习　个电影欣赏的谱系，找到恰当的表达方式。这里只是提出问　题以待来者。　一五、结语　如何在教学中利用电影欣赏提高学生的英语综合能力，　是一个仁者见ｆ＿＝智者见智的话题，但是万变不离其宗。提高学　生的英语学习能力是首要目的。电影欣赏作为一种教学手段，　还有待积极探讨，从而更好地为英语教学服务。　参考文献：　［１］Ａｄａｍ　Ｂｒｏｏｋｓ　Ｗｅｂｂｅｒ．Ｍｏｄｅｒｎ　Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ　Ｌａｎｇｕａｇｅｓ：　Ａ　Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ『Ｍ］．Ｆｒａｎｋｌｉｎ　Ｂｅｅｄｌｅ＆Ａｓｓｏｃｉａｔｅｓ，２０ｏ２．　所谓细节，主要是指影片隐蔽的细微之处。　把这些要素贯穿到影片中去．基本上能给影片勾画出一　个谱系来。首先就单个的影片来说，看影片将表现怎样的文化　和思想，然后就考虑影片中的人物性格所蕴藏的文化底蕴，再　考虑一部影片是火爆还是细腻．最后考察一部影片的细节，因　为细节对影片的连贯性起很大的作用。　如何把这个过程贯穿到英语电影欣赏中？关键在于建构　［２］Ｔｈｅｏｄｏｒｅ　Ｓ．Ｒｏｄｇｅｒｓ，Ｊａｃｋ　Ｃ．Ｒｉｃｈａｒｄｓ．Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ａｎｄ　Ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，　２０ｏ１．　［３］Ｋａｔｅ　Ｇａｍｉｎ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｗｏｒｌｄ　Ｃｉｎｅｍａ［Ｍ］．Ｂｒｉｔｉｓｈ　Ｆｉｌｍ　Ｉｎ—　ｓｔｉｔｕｔｅ，２００８．　［４］ＡｎｄｒｅｗＧｏｏｄｗｙｎ．Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｍｏｖｉｎｇ　Ｉｍａｇｅ［Ｍ］．　Ｒｏｕｔｌｅｄｇｅ　Ｆａｌｍｅｒ，２００３．　１１７