二年级看图写话授课反思
《语文课程标准》 中对一二年级的写话授课是这样要求的： “对写话有兴趣，写自己想说的； 写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语； 依照表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、惋惜号。 ”可以看出，写话在语文授课中占有特别重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感觉头疼，无从下笔。有的学生任意写几行，或从其余书上抄几句应付；有的学生写的很多，可认真一看，文不行句，前言不搭后语。对于这种情况，我确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——议论更正——小结。这样激发学生的写话兴趣。提升学生的写话能力。
一、创立环境，激发兴趣
在一次主题为《活动课上》的写话指导课上。我第一经过多媒
体课件。让学生观看一段他们在活动课上优异的活动课场面， 为学生供应了丰富的感知， 表现思想的过程。 使学生进入激动人心的活动情境，让学生更快、更准、更深地认识比赛规则，有了这些丰富的画面印在脑中，学生就有话可说、有话可写了。当学生在表达的时候，发现用词困难时，可以供应一些词，给他们合适的帮助。
二、仿写句子，确定基础
在教材中捕捉说话训练点。英勇设想，精心设计练习，使学
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生说话能力获取提升。训练过程中学生有个性化的语言要大加赏识，
好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。比方：在授课《秋天
的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的
脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说
说秋天的果园、野外还有什么，请你模拟课文的例子说说，也当小作
家编写课文，学生的兴致一下子高了起来， 有几个说得挺好的。 如“柿
子树挂起一盏盏红红的灯笼” “葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”
等。
三，借助教材，续说故事
若是说看图说话是对文本再现的话， 那么表达故事则是对文
本的创新。低年级的教材采纳了很多童话故事， 这是低年级学生喜闻乐道的课文。依照课文内容让学生发挥想象， 对课文以外的故事再创新，是培养学生想象能力， 训练学生口头表达能力的一种好方法。学了《恃强凌弱》后，让学生续说事后狐狸回到家见到自己的妈妈，他
会怎么表达今天发生的事情呢 学了《风和太阳》后，让学生模拟着说说眼睛和鼻子之间的故事、 铅笔和橡皮之间的故事等等。 经过续编故事，增强学生的想象能力、语言组织能力都有了较大的发展。而且从故事中学生懂得了明辨是非、 扬善惩恶的道理， 使学生的道德看法也有了进一步的提升。
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四、重视阅读。积累词句
从读到写、读写结合是语文授课的基本规律， 也是学生学习
语文的基本规律。为此，我们必定重视阅读。读书不仅可以广阔学生
视野，丰富学生的课外知识，而且能确定学生优异的写作基础。人教
版新教材课文自己就是很好的读物， 因此，我在课堂上就很侧重让学
生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去朗诵、背诵。利用课本
教给学生背诵积累的方法， 如用铅笔画出某篇课文中的段落等，
尔后
再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄什么， 他们就会在课外书上也用这种方法， 认真的学生甚至会分门别类地去
积累背诵，如描述人物、描述天气、描述光景等。经过背诵学生积累
了大量语言，写话能力明显提升。
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