“中国科学技术大学创新型人才实验班”管理探索

《教学与管理》　２０１０年１２月１日　‘‘　中国科学技木大学创新型人才实验班’’　管理探索　慧　瓣辫麟　豢饕　謦。毒｜　ｌ｜　｜　｜　｜　ｉ　｜　ｔ　：＿　＿ｌｔ　ｌ　｜　‘　。　ｉｌ　ｌ　＝ｌ　｜　ｔｌ　｜ｌ　｜ｌ｜　⑧ｌ｜　安ｊ　徽｜　蒙｜　城｜　第｜　一｜≯中　警｜学　《　王－　｜晓东　一　ｉ　＿。　２００１年，我校挂牌“中国科学技术大学创新型人才　鼓励学生参加全国青少年创新大赛活动等。　实验班”，成为中国科学技术大学在全圉首批为数不多的　３．竞赛机制　创新型人才培养实验基地之一。作为首批进入的安徽省　辅导班实行“教练员制”，可以是“一师带多徒”，也可　级示范高中，我校有着非常明确的办学目标：努力为社会　以是“一师带一徒”，教练员既负责学员的学习，也关心学　培养更多的创新型人才。然而，创新型人才的培养模式及　员的生活。对选聘的教练学校举行聘任仪式，校长亲自向　管理方法与普通学生是不同的，无论教师选聘及学生选　教练发聘书，明确责任，一包到底，把体育竞技精神和金　拔，还是教育教学模式和方法的选取都需要创新。学校自　牌选手培养方法移植到“创新型人才实验班”的教学中。　开办“创新型人才实验班”以来，不断探索教学管理新模　４．评价机制　式，创新教学管理新机制，教育教学成果显著。近年来，每　第一，知识学习考核。学校教导处对“创新型人才实　年都有近百名学生获学科奥林匹克竞赛省级奖，以及全　验班”学生知识学习的考核重在平时，定期检测，全面督　国青少年创新大赛奖，尤其是数学、物理、化学均有一等　促。每学期除学校常规考试外，还进行一次模拟竞赛考　奖获得者，Ａ同学还取得全国物理奥赛三等奖的优异成　试，为任课教师跟踪辅导和对班级学生动态管理提供参　绩，实现了拔尖人才培养的重大突破。辉煌的教育教学成　考依据。第二，综合实践考核。结合新课改下的学生综合　绩，既提升了学校的品位，又赢得了社会各界的赞誉。　杀质考评，重点对“创新型人才实验班”的学生进行实践　一、创建管理机制　创新能力的考核。实行档案袋管理，记录每位学生的社会　１．责任机制　实践活动情况、研究性学习情况和创新大赛获奖的次数　第一，加强领导，明确责任。我校建立以校本教研为　及奖项等。第三，创新考核方式。可以制作作业测试软件，　依托的长效管理机制，由学校教导处负责创新型人才实　通过计算机局域网，在每章或每篇结束后，对学生进行平　验班的管理。第二，对照计划，落实责任滞０定科学的创新　时检测；也可以撰写小论文，包括读书体会、自学心得和　型人才实验班管理制度和教学辅导活动制度，明确创新　知识应用。以此来评价学生对所学知识的综合应用能力、　型人才培训对象、方式与要求等。同时，加强平时的督促　迁移能力和创新能力等。　检查，确保计划顺利实施。　５．奖励机制　２．培训机制　第一，荣誉表彰。学校对获奥赛省级奖学生的辅导教　第一，坚持校本培训。加强学校图书室、实验室和微　师，通过广播、电视、报刊等多种媒体宣传其教学成果。其　机室的建设，为教师提供阅读、实验和制作的自修场所。　中，获省一等奖以上学生的辅导教师，直接晋升为校级　同时，开展“一帮一，结对子”活动，以老带新，打造优质教　“学科带头人”或“教坛新秀”，享受每月５Ｏ元的教研经　师团队。第二，走出去，请进来。请专家学者来校讲学，派　费。第二，物质激励。辅导教师的工作量很大，付出多。本　人到省内外参观学习，提升教师的专业素质。如送教师到　着以劳取酬的原则，辅导教师的平时教学课时费加倍。同　外地实地考察，参加省级“奥赛教练员培训班”学习，积极　时给予不同数额的物质奖励：国家级奥赛奖和青少年创　・１０－　王晓东：“中国科学技术大学创新型人才实验班”管理探索　新大赛奖项获得者的辅导教师，可分别获得３万、２万、１　ｌ过的学生还要进行面试，设有面试测试及应急答辩。面试　万的奖金；省级奥赛奖获得者的辅导教师，可分别获得Ｉ按１．２：１的比例确定入选人数，学科特长学生优先，获全　５０００元、１０００元、３００元的奖金；市级奥赛奖获得者的辅　国青少年实验发明奖的学生重点考虑。最后，由学校创新　导教师，可分别获得３００元、２００元、１００元的奖金。　型人才选拔领导小组根据新生特长和辅导教师的实际情　二、创新教学模式　１．学科教材与校本教材相结合　Ｉ况确定参加课外辅导班的学生。另外，课外辅导班的人员　ｌ组成实行动态管理，优胜劣汰。　３．师生搭配，优化组合　编制适合创新型人才特点的校本教材，加大实践教ｌ　学内容比例，加强信息技术应用，实现多种教学媒体一体ｌ　办好课外辅导班，师生优化很重要。能否成功培养创　化设计。如编制文字教材、录音教材、录像教材、计算机课Ｉ新型人才，不仅取决于教师和学生，还要求两者优化组　件及网上学习资料等。　『合。经验告诉我们：一般教师与一般学生组合、优秀教师　２．课堂教学与网络教学相结合　：与普通学生组合、普通教师与优秀学生组合成才率都很　建立创新型人才培养的多媒体制作室和校园网，创Ｉ低，只有优秀教师与特长学生的组合才能最大限度地培　建立体化、网络化育人环境，实现数字化、多媒体、交互式ｌ养出拔尖人才。因此，学校每年都要根据实际情况，认真　双向反馈的现代化远程网络教学。　ｌ研究，精挑细选，确保课外辅导班教师与学生的组合最优　３．教师导学与学生自学相结合　：化。　综合运用多种媒体，采取多种导学策略，开展分组讨｛　论、问题导向、任务驱动等多种模式的自主学习，突出实ｊ　学习的引导者和参与者。　４．定科要早，班级宜小　创新型人才的培养要体现“早”字，落实“小”字。首　践性、互动性和适应性。在学习实践过程中，教师是学生Ｉ先，特长学科选定要早。人的精力都是有限的，即使一个　ｉ特别优秀的学生，也很难在多个学科上都取得突出成绩。　４．课内教学与实验教学相结合　Ｉ于是，我们确定每个学生参赛科目是一个学科，最多不超　创建供创新型人才探究的活动实验室，集中学校优Ｊ过两个学科，绝对不能数学、物理、化学、生物、计算机等　质实验器材，开设一流的学生分组实验，为尖子学生提供　五科并举。其次，班级规模要小。学生数最好是３０至４０　求知探索的活动场所。在这里热爱学习的特长生动手动１人，且动态管理。即在班级优化组合后，为每位学生建立　脑，寓学于乐，尽展才华，其潜能也得到充分的挖掘。　ｌ‘‘学生成长记录袋”，随时记录他们平时的表现和学科测　５．学科课程与综合实践相结合　』试成绩，不符合条件的学生就转出去，有特长的学生也可　创设供创新型人才研究性学习的基地，开放课堂教：以随时补充进来。学校最早开办的创新型人才实验班，入　学，让学生参加社会综合实践活动。除开展社会调查外，ｌ班学生６０人，最后剩下４０多人，他们中绝大多数获奥林　还包括确定选题、制定计划、撰写研究报告等一系列过ｆ匹克学科竞赛省级以上奖。　程。在实践中，学生为了解决问题会主动地学习新知识，　５．授课内容，超前加深　创新能力自然得到提升。　三、实行有效管理　Ｉ　辅导班的教学内容与普通班相比较需要加深。在授　ｌ课方法上，采取“超前加深”，也就是用尽可能短的时间把　１．教师聘任，任人唯贤　Ｉ整个高中的物理教材内容学完，然后进行知识的扩充加　办好课外辅导班，首先要选好教师。学校依据现有教　深。其优点是：先交给学生应有的知识，便于他们进行自　师情况，针对教师特点和实际需要择优选聘辅导教师，选ｌ学，因为自学能力是无师自通的本领，是青出于蓝而胜于　聘依据“四看”原则：看专业特长、看业务能力、看辅导教ｆ蓝的真正源泉，是创造力的大本营。在教材选用上，一轮　师的年龄结构、看教师的教学态度和团结协作精神。严把ｌ教材注意与高中教材衔接，二轮教材注意与大学教材衔　辅导教师选拔关，并实行辅导教师竞聘上岗制度，在辅导ｌ接，三轮使用自己编写的竞赛强化训练题，临考前再为学　教师良性流动的同时，保持辅导教师的相对稳定。　２．学生选拔，注重特长　ｌ生精心准备６至８套热身模拟题。　　学校领导重视，ｆ名师引领传承，教师团结协作，家长　办好课外辅导班，学生选拔是关键。我们的做法是：　社会配合是我校创新型人才培养的优势。但在实践中也　高一入学之前，对新生进行摸底排查。组织教师深入生源Ｉ发现了一些问题与不足，针对问题，我们不等不靠，寻找　地进行实地调查，了解新生的基本情况，充分听取其所在ｌ对策，妥善解决。总之，我校将以人为本，进一步优化管理　学校的推荐意见，摸清每一个新生的基本情况并建立新ｌ体制，创新管理模式，以实现我校创新型人才培养的跨越　生档案。新生入学后，多次举行关于创新能力培养的专场：式发展。　报告会和创新能力大赛，按照１０：１的比例初选。初选通ｊ　Ｉ　（见习编辑郭振玲）　・１　１・