协同创新视角下电子商务专业人才培养模式探索

商务发展形势较好的高职院校人才培养模式进行研究和探索，提出在协同创新视角下校企合作应深入培养“沃

土”，形成现代校内企业，按照国家新标准打造双师型最师团队，保证校内基地的正常运营，培训适合现代企业的

电子商务人才。【关键词】协同创新；电子商务；培养模式；双师型教师【基金项目】本文为湖北工业职业技术学院教学研究项目\"协同创新视角下电子商务专业人才培养模式探索\"（编号：

2017JY05）研究成果。【作者简介】郝静（1979 ~）,女，湖北十堰人；湖北工业职业技术学院副教授,硕士；研究方向：电子商务、网络营销截至2018年，电子商务专业已成为全国高等院校新开 换成学习任务，最终完成学生知识的积累和技能的培训。设最多的专业之一。电子商务本身是跨学科专业，因此在不 （三） 教师教学水平有待提高。由于多种原因，高职院校

同地区、不同高校形成了多种人才培养模式。在高职环境

的许多教师来自师范院校或同专业毕业的应届大学生，虽然

下，受市场因素的影响，电子商务专业人才培养要求更加贴 自身有着良好的教师基本素质,但本身缺乏有效的企业实践

近行业企业，表现出对人才的职业素养、专业技能和拓展能 经历。按照高职院校的要求，电子商务专业的教师与电子商 力的综合需求。在对电子商务企业的人才需求调査中，态 务行业企业有着一定的联系和合作，但是教师很难深入企业

度、知识、技能、创新和协作成为企业最关注的能力。这就要

内部核心工作，因此教师的企业实践从一定意义上来被边缘

求高职院校进行电子商务人才培养的过程中,需要更加深入

化。教师无法深入企业核心工作，相对也较难提炼真正有效

探索校企合作、产学结合的内容和方式，把现代学徒制落实 的学习任务，知识或技能的讲解也难以深入，这是高职院校 在实处。办学的一个重点难题所在。一、目前电子商务人才培养模式存在的问题（四） 体系中协同和创新的体现不足。协同和创新是目

（一） 产教融合力度不够深入。目前几乎所有的高职院

前电子商务教学体系中最难体现的两个内容,但这两点恰恰 校电子商务专业都有合作企业,但是中西部地区高职院校电

是现代人才需求最看重的两点。协同和创新既是基础素养 子商务专业的校企合作多数还止于浅层合作,较多流于签订 的一部分，同时也是综合能力的重要表现。而固化式教育从

合同、召开会议等表面合作。相对地，电子商务发展形势较 一定程度上严重限制了学生创新思维的发展，在教学过程中 好的江浙沪、珠三角地区高职院校的电子商务专业与行业企

尝试、引导、鼓励将起到极其重要的作用，对教师的职业素养 业融入较深，表现在项目合作、课程置换、实习实训和顶岗实 和教学能力提出极高的要求。习等多个方面，其中个别高职院校能够在当地起到行业引领

二、协同创新电子商务人才培养模式探索者作用。总结江浙沪、珠三角地区高职院校电子商务专业的办学 （二） 学生实践能力有待提高。正是因为存在校企合作、 经验，走校企合作、产学结合的道路是必然结果。从十几年 产学结合深度不够的情况，因此在高职院校的课堂中存在知

的高职校企合作经验来看，早期的校企合作以简单项目合作

识结构落后、新知识或新技能点到即止、缺乏实施或实践的情 为主，主要在学校完成；中期校企合作则鼓励教师和学生走

况,从而影响学生的实践能力。虽然把所有的实际工作岗位 进企业、“放养于企业”；而现在的校企合作则重新回归校园，

或工作任务都搬到课堂让学生实践是不现实的，但是校企双

但更多强调双方共同培养，共建校企沃土，直接为企业培养方应共同研讨，从典型到普遍，逐渐把工作岗位或工作任务转 电子商务行业人才。

表1高职院校校企合作发展情况时期校企合作引领方合作场地合作形式利弊端早期高职院校校内课堂项目引入进行了早期的课程体系开发，但合作内容较浅薄。中期企业企业师生走进企业进行岗

师生能够直接感受企业环境，但因时间短、人员流动

位实训性大等原因很难接触核心业务，安全系统低，存在交 通、工伤等安全隐患。现在高职院校校内校企双方共同培养沃 学校与企业共同创办校内企业，师生能够成为新企业

土，成立校内企业。的核心力量，形成梯队式人才培养,安全系数高。• 138 •Industrial & Science Tribune2019 (18 ) 10于业与科技论転2019年第18卷第10期（一）深度产教融合、共同培养沃土。通过表1可以了解 多数。有实力的高职院校甚至直接由本校教师成立校内企 到，在江浙沪、珠三角地区有越来越多的优秀电商企业在高 业,招聘企业人员成为部分中坚力量或培养年轻教师及高年

职校内设置新公司，有的甚至完全搬入校内成为校内企业。 级学生成为中坚力量，以此推动企业发展，实现企业贏利与 但要强调的是，与以往的校内企业不同的是，核心人员必须 师生锻炼的双重目标。是教师和企业人员共同组成，在校学生在企业员工中占到大

表2传统和现代校内企业对比合作形式投资方投资方式人员结构发展形式传统校内企业企业企业投资企业人员100%企业自身赢利校企双方共同投资中高层员工校企各50% 校企贏利分成，部分用于基地

现代校内企业基层员工学生达到70%建设。学校学校投资或教 中高层教师占70% 师投资基层员工学生达到70%贏利用于基地建设、奖励师生。（二） 教学模式更注重学生参与感，体现学习价值。教学 行创新设计、创立新公司提供保障。目前的基地建设，计算

过程中能够让学生深度参与实际工作，得到有效锻炼，前提

机、投影仪、直播间、摄影棚、会议室、讨论室、仓库已成为标 就是“沃土”培养的好。现代校内企业不论是校企双方投资 准配置，常见的电子商务岗位划分为市场部、运营部、美工

还是学校投资，因为人员以教师和学生为主，所以不论是参 部、直播中心、客服部、仓储部等，由这些岗位提供课程学习

与程度，还是积极性、创造性都能得到最大的保证和发挥。

和完成工作的全部需要。其中教师和企业人员必须成为整个基地的领航者，创建稳定 （五） 教学资源建设。实训条件建设属于硬件建设，如果

的工作环境，才能保证学生有条不紊地进行学习和工作。因

基地要保证运营就必须有配套的软件建设，即教学资源建

此在整个教学过程中，基地或企业的工作模式必须要和课程 设。往往硬件方面各高职院校已投入资金建设大学生创业 体系相结合，达到相当比例的课程融合或课程置换,通过工

孵化基地，但多数目标不明确，管理混乱，不能保证基地正常

作完成知识技能的学习，以此达到学分置换并完成学业。运营，特别能实现自我赢利。教学资源的建设既要从课程资 （三） 双师型教师团队的建设。现代校内企业如果好似

料上进行开发和完善，更需要量身为基地打造企业文化和制

一艘航母,那么好的舰长和团队就是核心关键，甚至成为基 度，毕竟学生不但要在基地完成学业，更要融入工作。教学

地建设和生存的保证。这就是《国务院关于印发国家职业教 资源建设要依托课程体系的设计，二年级起课程部分进行置 育改革实施方案的通知》（国发［2019］4号）中提到的多措并 换,三年级课程要实现完全置换，要完成课程建设、工作标

举打造“双师型”教师队伍的要求⑴。现代校内企业不能依

准、岗位职责、工作计划、工作报表等配套设计。另外，作为 赖学院或企业的长期投资，必须获得贏利并保证基地的长期 业务扩展，基地应承担企业人员培训、社会务工人员培训等

正常运营,这需要具有实战经验且高瞻远瞩的企业领导人和 功能，因此需要开发对应的电子商务培训手册。团队骨干,而这些人员必须是教师身份才能保证整个基地的

（六） 质量监控与评价。要实现企业的正常运营，必须有

运作不偏向单纯性贏利。培养这样的双师型教师，学校必须 专业的团队在基地全程参与建设，因此整个公司的运营顶层

配套出台教师培养计划,单纯下命令是不可能培养出双师型 设计、工作岗位划分、工作标准和考核评价都要由全职人员 人才的，更多需要的是宽松、激励类的政策。很多学校虽然

完成,整个过程要符合市场化需求，每个环节均需要制定完

十几年前就有了关于双师型教师建设的若干文件，但多数属 成进度和考核标准。如果基地承担着校外企业的外包工作， 于表面层的，既要求教师满额工作又要求教师深入企业完成 则评价需由校外公司进行考核和评价。实践锻炼，同时保证一定数量的教科研论文，结果就是形成

三、结语一堆“文件型”双师教师。以浙江多所高职院校为例,在校内 随着电子商务发展的变化趋势，网民的需求越来越简单 基地全职带领企业、师生进行实战的教师等同于完成课程教 化、趣味化和多样化，互联网上岀现越来越多的新创新和新 学任务，在职称评审、待遇各方面享受同等待遇，从基地培养

应用，而这些新变化均足以引起企业的翻天履地的变化。因

岀来的年轻教师不仅具有校方满额工作量，同时可享受企业 此，要稳健保证校内企业在市场中屹立不倒，就需要双师型

奖励和待遇。在双师型教师的培养过程中，学校成为至关重 骨干教师具有高远的目光和利落的手段，要保证整个师生团 要的因素，处理不好内部协调关系就会成为一纸空谈，甚至

队长远发展、顺利完成每年的交替工作。因此，电子商务人

可能会激发内部矛盾。才培养模式中融入协同、创新代表着对专业建设提出更高的

（四） 实训条件建设。要想保证师生得到更多更好的锻 标准和要求，对教师的能力提出更严格的要求，换句话说，今 炼，实训基地建设在校内更符合髙职的实际情况。这并不是 后的学校和企业不分家，今后的教师和企业家不分离，今后

理想，而是在江浙沪地区已经形成的一种产业链。市场因为

的学生和员工一体化，这才是新时代电子商务专业发展的

电商中间商的不稳定性和欺诈性，使得越来越多的实体企业 核心。更加相信和愿意直接与学校合作，共同探讨电商的发展之路 并形成人员的梯队建设，再加上安全因素，因此才会出现实 【参考文献】训场地从企业搬回学校的真实情况。借鉴江浙沪地区高职

［1］国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的 院校的实际经验,独立在学校建设合作基地或创业基地是常

通知（国发［2019］4 号［ZJ.2019见方法。基地既满足工作和学习的需要，同时可以为师生进

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