一、教材分析：
《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描画了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、爽朗、好动的小孩，充满了无限的欢乐与生气。这首诗语言纯朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿经历和仿编。
小孩们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下明白得作品的要紧内容，并乐意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积存和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集风光前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说教材：
（一）教学目标
《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的方法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。”依照这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言进展现状，我制定了本次活动的目标；
1、明白得诗歌内容，感受语言的美。
2、引导幼儿仿编诗歌。
（二）重点和难点：
我将本次活动的重点放在“明白得诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。
三、教法和学法
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。
四、教学过程与方式：
这堂课我共安排了四个环节：
第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习爱好。（演示伞舞）观赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”关于这种生活体会比较强的问题，我能够请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以夸奖和确信。
第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：
第一的问题是“老师带你们到一个漂亮的森林去玩，看看那儿发生了什么故事”，通过展现课件，把幼儿带入诗的意境中。那个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，动听的雨声，多精妙啊！
我设计的第二个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”那个问题能够充分发挥幼儿的想象力。小孩们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。
紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，明白得诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个小孩学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。
第三环节，我安排的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，但是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓舞的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，表达幼儿的主体地位，调动挖掘幼儿潜能所至。
第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。我自制了一些可爱的头饰（一一展现，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受欢乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情形。充分表达了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。
一个活动终止了，但并不意味着学习的终止，幼儿的爱好在连续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。
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