医学影像专业教学改革的思路与策略

作者：韩宜洋 徐晓燕

来源：《科学导报·学术》2020年第70期

【摘 要】医学影像专业教学是医学教育工作当中帮助医学生树立正确的病情诊断思维模式，帮助学生习得正确诊治能力的重要教学内容，因此在教学工作当中需要注重丰富教学模式，加快教学工作改革。在引导学生掌握教育知识的基础上，不断提高学生的综合水平能力。文中将会对医学影像专业教学改革的思路，教学改革的策略进行相应的分析，帮助丰富医学影像专业教学改革内容。

【关键词】医学影像;教学改革;思路;策略 1医学影像专业教学改革的必要性

医学影像专业近年来是医学领域发展最为快速的行业之一，得益于计算机领域的高速发展医学影像专业，作为应用计算机技术的专业，也得到了极大的发展和创新，大量新兴的医学影像设备和技术开始出现，对于医学影像专业学生的技能水平要求也越来越高。医学影像专业涉及到患者病情检查的多样设备技术，比如X线，超声，C T等等，医学影像专业学生要掌握多种机械设备，灵活采用机械设备对人体体内的各种器官结构进行影像拍摄，根据医学影像对人体内部的各种结构和器官病变进行诊断。医学影像专业对于学生的实践性和应用性水平要求较高，是临床治疗过程当中不可缺少的重要手段。在医学影像教学当中可以利用多种教学手段解剖人体生理病理结构，判断分析患者所患病情，在教学工作当中会要求学生学习和鉴别大量的影像图片，理解各种抽象的医学知识，学生的理解和学习较为困难。我国医学影像专业传统教学当中一直采用电视录像和简单的医学影像图片展示作为教学方法，传统的教学方法能够展示的图片内容有限，对于学生的知识和经验教学工作也存在不足。在传统医学影像教学当中存在师生双方缺乏足够交流沟通，教师难以及时有效的了解学生学习情况，为学生开展针对性高效辅导的问题，学生在医学影像教学工作当中难以掌握全面知识，不断补充自我的知识结构，传统教学常常无法达到理想的教学目标。 2医学影像专业教学方式的改革思路

医学影像专业的产生和发展建立在现代科学技术发展基础之上，在X射线、B超等医学影像设备产生以后，医学影像学才得到了世界范围内的广泛认可，成为了医学领域不可缺少的重要研究内容和教学内容。世界各国在20世纪80年代才开始研究和运用医学影像，并且形成了专业的医学影像专业学科，近年来医学影像专业不断发展和完善。原本我国在多个医院当中所成立的医学影像科室，内容会根据医学检查设备而分为不同的科室，比如B超、X射线、CT科室等等，患者在进行检查的时候需要辗转于各个科室直接进行检查。但是随着中国医学影像机械设备不断发展，越来越多的医院采用了能够进行多种医学影像检测操作的机械设备，设立

了综合的医学影像科室，现有的医学影像专业学科教学，已经不能够满足医学领域发展培训的需要，越来越多医学工作岗位要求医学影像工作人才需要具备综合能力，能够正确使用多种医学影像设备，具备复合型的高素质能力，医学影像专业教学改革的思路也朝着培养复合型高素质人才发展。

因此，为了提高医学影像教学的质量，培养更多高素质的实用性人才，需要让更多的学生积累丰富的知识和技能、经验，全面掌握疾病临床表现，结合临床患者实践情况进行全面的分析，帮助医学影像专业学生提高对于全科疾病的医学影像诊断治疗技能。可以积极的与各种先进地区和先进院校进行合作交流，共同发展提升医学影像教育水平的，打破以往根据不同机械设备而开展的医学影像教学工作，将医学影像教学内容建设转为全面化和专业化要求教师在教学工作当中向学生教育和培养各种医学影像设备的诊断技能，培养学生的综合素质水平。 3医学影像专业教学改革的策略 3.1积极应用多媒体教学手段

目前国内外已经积极的肯定和认可多媒体教学，对于提高教学质量的作用，我国大部分课堂教学当中采用的多媒体教学内容较为单一，主要是在课堂上展示图片和视频，围绕相关的教学内容进行简单的展示，无法满足当代学生所具备的强烈求知欲望和互动欲望，在课堂教学工作当中整体氛围较为沉闷。同时多媒体教学手段应用单一也影响了医学影像教学改革的效果，难以达到所期望达到的互动式和网络化教学发展目的。因此可以积极应用多媒体教学手段，在医学影像教学时设立专门的数据资源学习平台，首先收集各种医学影像图片资料，与多个医院进行合作，获取医院影像资料作为医学影像教学图库资料，按照各种医学影像设备，如X线、CT、USG等等医学影像图片进行分类归纳。将上收集和储存的各种图片资料扫描上传至计算机服务器当中，根据相关医院标明的各项资料，录入患者的病史，治疗方案，治疗效果等临床资料库，方便医学影像专业学生查阅相关资料，通过查阅资料积累和丰富相关知识。最后，制作医学影像多媒体网络教学课程，根据人体的不同身体部位和结构设立有关医学影像教学的多媒体课件，学生可以根据不同的学习需要而检验有关系统疾病及相关医学影像分析图片。通过应用该系统，学生可以实现自主学习，同时还可以与教师进行交流互动，及时得到来自于教师的解答和指导，有效规避以往课堂教学过程当中由于课时有限而出现的互动交流不足情况，提升学生的知识认知水平。 3.2积极应用新型教育方法

在医学影像专业教学过程当中需要积极与学生进行交流和互动，可以采用启发式和讨论式教学方法，积极与学生进行互动沟通，提高和促进学生对于学习的积极性。首先可以选取病例作为研究教学，让学生进行自由讨论得出相关的讨论成果，启发学生的病历分析诊断思路，帮助学生学会自主学习和实践工作模式。教师可以在学生发表自我意见以后解释有关问题的答案，同时针对学生提出的问题一一进行分析，为了进一步增强对于學生教学磁盘工作的高效

性，增强课堂的交流氛围，可以将学生分为不同的小组进行讨论，在小组成员互相讨论确定最终的分析成果后，教师可以针对讨论结果正确之处进行肯定，对错误之处进行分析，总结导致学生出现分析错误的主要原因，加深学生对于课堂教学内容和有关重难点的理解。其次在课程结构设计当中积极采用理论和实践操作结合的教学方式，医学影像学对于学生的实践能力要求较高，在教学工作当中需要以实践教学作为重点，学生在进入工作岗位以后，会面临比课堂教学更加复杂的病例，因此需要重点培养学生的实践水平，可以在完成一堂理论教学课程以后加入一堂临床实践课程，学生在得到相关的知识教育以后，可以通过及时实践工作加深对于知识的理解和认识。通过理论和实践教学交叉进行的方式增强学生对于临床诊断的认识，培养学生的实践能力，思维能力，学习能力，提升教学效果。 4结语

综上所述，随着医学行业科学技术的不断发展，医学影像技术得到了极大的提高，我国各大医院当中引进了大量先进的医学影像设备，传统的医学影像教学方法无法满足当代医学影像学科发展的需求，医学影像专业的教学水平落后于医学影像应用行业的发展。当前医学影像行业发展要求医学影像专业需要注重培养复合型高素质人才医学影像专业教学，致力于帮助学生更好的掌握专业基础知识，专业技能。本文通过分析了医学影像专业教学改革的必要性，归纳当前医学影像专业教学改革的方法，提出适合医学影像专业教学改革的策略，以期为医学影像专业教学工作发展和改革提供参考。 参考文献：

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[2]罗宁斌，赵阳，金观桥，等.浅谈Seminar-案例教学法在医学影像学临床教学中的应用[J].中国继续医学教育，2017，（4）.31-32.

[3]马蔚.大数据时代中职教学模式改革研究[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（z1）：137-138. 作者简介：

韩宜洋，女，山东协和学院医学影像技术专科专业。 徐晓燕（通讯作者）女，山东协和学院医学院。 （作者单位：山东协和学院）