加强校内外学术交流 开创教育科研新局面

第２０卷第４期　成都教育学院学报　Ｖｏｌ２０．Ｎｏ．４　２００６年４月　ＪＯＵＩ　ＡＬ　ＯＦ　Ｃ｝ＩＥＮＧＤＵ　ＣＯＵ正ＧＥ　ＯＦ　ＥＤＵ咖ＯＮ　Ａｐｔ．２００６　加强校内外学术交流　开创教育科研新局面　孙利敏庞翠华　（大连大学辽宁大连ｌ　ｌ６｛Ｘ｝０）　【摘要】拓宽对外交流渠道，加强离层次、高水平的学术交流活动，可以培养学生的创新思维能力，引导教师立足于学　科的前沿。促进学科的交叉与融合。营造良好的科研氛围。从而以学术交流促进和带动高校的教学和科研发展。　【关键词】学术交流；培养学生；师资建设　【中国图书分类号】Ｃ４０—０３　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００８—９１４４（２ｏｏ６）ｏ４—００３７—０１　高等学校是培养高级专门人才的摇篮。教学与科研是　的一切，并且是一切知识的源泉”。开展讲座和交流可以营　高校工作的两个重要方面，教书育人是高校的根本任务，而　造激发学生想象力的氛围，提供实践和创新的机会。　科研的目的是解决学术难题，提高学术水平，促进教学质量。　３．培养学生不懈探索的创新思堆。创新思维是聚合思　搞好高校学术交流工作，可利用走出去或请进来的形式，加　维与发散思维的统一，它不仅是靠逻辑思维去推断发现，而　强与外界同行的交流。经常举办形式多样、内容新颖的学术　且是形象思维和抽象思维的统一。往往还表现出直觉或顿　交流活动，将最新的知识、最前沿的理论运用于日常的教学、　悟。同时，周期性的讲座引导学生经常地以自己思维系统去　科研学术研究中去，从而不断提高科研和教学水平，以促进　搜寻问题、发现问题、探讨解决问题的办法和途径。使之养成　高校的改革和发展。　不懈探索的习惯和兴趣，逐步体验创新活动动因、准备、孕　一、开展学术交流。培养学生的创新思维能力　育、顿悟、验证的思维方式。把探索精神和创新思维“编入”到　大学作为我国人才培养的重要基地，在我国的人才培养　思维系统的程序之中，大脑的思维机制才有可能随之在探索　中起着非常重要的作用。高等教育的根本任务就是培养大　和创造的轨道上恒常地工作和运转。通过讲座让学生懂得　批具有创新思维、创新能力的高素质人才，关键又在于培养　“只有不断突破、不断建构、不断拓展思维空间，才是创新思　出的大批毕业生是否具有强劲的社会竞争力，是否具有创新　维最本质、最具魅力的内在规律性。”　思维、创新能力并为国家作出重大贡献。大学对人才的培养　二、开展学术交流，提高教师业务素质．加速师资队伍的　方式、方法和途径多种多样，然而，有目的、有计划、有步骤地　建设　开展学术交流对于培养复合型创新人才却是必不可少的、最　高校教师和科研人员参加学术交流活动。有利于了解本　有效的途径之一，可达到事半功倍的效果。通过有目的的学　学科发展前沿的最新动态和提高自身业务素质。校内外组　术交流。营造大学文化氛围。介绍学科发展的过去、现在及未　织的学术交流活动。可为年长教师和青年教师营造一个交换　来，展示学科发展规律及研究思路和方法，形成学生辩证、客　意见、公布信息、取长补短的学术环境。老少学者在交流中　观、分析的思维方式，构建学生具有时代特征的创新思维方　相互切磋。起到了“智力互补”的作用。　式。　１．学术交流对中青年教师的培养作用。师资队伍的建　１．培养学生独立思维的能力。独立思维是学生观念、习　设是高校建设中最重要的建设　当前高校师资队伍建设的　惯、能力得以形成的前提条件。也是充分挖掘学生自身潜能、　突出问题是如何加速中青年教师的培养和提高，因为中青年　形成个人思维特质的前提条件。不具备独立思维。就不可能　教师是师资队伍的一个重要组成部分，中青年教师的成长决　具有探索精神，也谈不上会有创新思维的发生和发展。通过　定着学校的兴衰，关系到学校的未来和发展。通过学术交流　听讲座、参加竞赛等学术交流活动可促进学生独立思考、自　的讲座人的言传身教，有助于中青年教师在业务上更快成　主学习和自觉实践，学会学习。　长，特别对他们的科研方法和科研能力、学术思想及创新能　２．发展学生的想象力。想象力是在感知记忆的基础上，　力的培养都能起到很大的作用，使一些具备一定专业特长的　对已有的知识、经验进行重新组合，创造出新形象的能力。　青年科技人员在学术交流活动中展现自我、脱颖而出。热烈　通过主讲人的引导借助想象力对类似事物进行推断，可以帮　的学术讨论现场、别人的一句话或一种观念可以立即启发一　助学生认识事物，逐步形成和发展创造力。爱因斯坦曾说　个人将自己的研究与某个方面相联系，久攻不破的问题会因　“想象力更重要．因为知识是有限的，而想象力概括着世界上　此有了新的思路、新的突破而迎刃而解。　（下转第４２页）　【收稿日期】２００５一１０—２４　【作者简介】孙利教（１９ｒ７３一）女，大连大学助理实验师。　・　３７－　维普资讯 http://www.cqvip.com

２００６年４月　第４期　周丽娜严瑾：大学生管理法治化之我见　Ｎｏ．４　Ａｐｒ．２００６　１．送达与告知。高校在学生管理过程中，应当确保学生　于查清事实，从而更彻底地解决纠纷。　的知情权不受侵犯。在作出某项处理决定后。应及时送达和　４．申诉制度。鉴于申诉是学生权益受到侵犯时的救济　告知被处理决定人，送达的形式最好采用书面形式，并制作　途径，而且完备的申诉制度有利于疏通学生不服处理决定的　送达回执。　意见，有利于减少学生与高校间的诉讼。所以各高校应当依　２．说明理由。行政行为说明理由为各国所奉行。高校　据新《规定》。结合学校的实际情况。制定专门的申诉条例。　在做出某项剥夺学生权利的行政行为时，必须在执行前向当　申诉条例中应当包含申诉的适用范围、申诉的受理组织和受　事学生说明理由；高校在给学生的处理决定书上应当写明处　理程序、申诉的处理程序、申诉复查决定、申诉期限等内容。　理的事实、理由和依据。这一方面确保了“先取证、后裁决”，　申诉的受理组织即学生申诉处理委员会是一个新的机构，申　从而防止公共利益的虚伪性；另一方面通过沟通达到信息平　诉条例中应当详细地规定其编制、职责、人员构成和议事规　等，也避免了学生的硬性接受。　则，人员构成中应当有学生代表。　３．听证制度。听证制度的功能在于使相对人有权站在　大学生管理法治化是一项复杂的系统工程。它不仅需要　利害关系人的立场上，使自己的意见反映到行政主体的决策　高校自身的努力。还需要建立一套长效的监督机制，通过高　中去，使权力与权利相制衡。听证可以适用于处分行为中，　校、政府、社会各界的共同配合来保障法治的实现。　也可以适用于申诉程序中。在某些涉及学生重大利益的处　分行为中运用听证制度。将听证作为处分的必经程序和生效　【参考文献】　要件，不仅充分保证了学生的知情权，而且使学生有了一个　［１］钱怀瑜．关于公办高校设立专门法制工作机构的建　为自己辩护的机会，也使处分的决定人有了一个兼听则明的　议［Ｊ］．渭南师范学院学报，２００５，（３）．　机会。在申诉的处理程序中运用听证制度，对某些事实不　［２］刘同君，夏民，陈静．司法审查与大学管理的现　清、争议较大的申诉。通过召开听证会的方式进行复查。有利　代化［Ｊ］．中国高等教育。２００３。（１７）．　（上接第３７页）交流时既有学术报告人的系统阐述，又有听　领域，他们的学术造诣、学术地位和国内外的影响是在长期　众的即兴提问和观点表达，许多人共同思考同一问题，思维　艰苦和创造性工作中形成的，为国家的科技发展和经济建设　的广度和深度必然会得到扩大和加深。　作出了很大的贡献。通过他们的言传身教对加强学科梯队的　２．学术交流对学科带头人的培养作用。学科带头人是　建设、拓宽学科带头人的视野和拓展他们的思路等方面起到　学科、专业建设及学校发展的宝贵财富，是高校科研工作发　了很大的促进作用。　展的动力和后劲的根本保证。由于科学技术的发展，各学科　总之。学术交流是科研工作的重要组成部分，学校应开　之间相互结合、相互渗透，才能促进本学科的发展，并不断产　展形式多样的学术活动，支持更多的学科带头人、学术骨干　生新兴学科和边缘学科，因此学校耍保持其特色和优势。就　参加国内外有影响的学术会议，派遣教师赴国内外其他高校　必须建设一支高水平的重点学科梯队，以起到指导和带动作　进行科研合作、学术交流和专业进修。了解学科前沿的最新　用。　知识。让更多的知名学者来校讲学，为我们提供新的办学思　对于学科梯队的建设和学科带头人的培养不是孤立进　路并与知名专家建立长期而稳固的联系，提高学校的声誉。　行的，既要考虑多种因素，也要考虑多种途径。人才的成长　而且还可通过开设学术讲座，举办和协办各类学术研讨会。　不但需要自身的勤奋和努力，同时也需要一个有利于人才成　组织大学生参加各种竞赛。加强师生交流，拓宽学生的视野。　长的环境，发挥学科带头人思维活跃、精力充沛的特点，给其　学术交流是学校教学和科研的一个重要组成部分，有目的、　早压担子，积极创造条件，给他们提供更多的进行深造、参与　有计划、有组织地进行，持之以恒，对于创新人才培养、学科　研究的机会，促进其尽快形成自己明确的研究方向。在办学　建设、师资队伍建设和科研开发都能起到巨大的作用。也是　实践过程中，我们深刻体会到，通过选派科研骨干出去考察、　一项鲜明的办学特色！　参加学术研讨会和邀请知名学者来校作学术报告等学术交　流活动，对学科带头人的培养起到了一个加速的作用，使其　【参考文献】　随时了解、掌握国内外研究动态，营造出一个有利于人才成　［１］余晴．高校学术交流工作探析［Ｊ］．湖北中医学院　长的空间。　学报，２００２，（４）．　由于考察和邀请的专家学者在业务上兢兢业业，精益求　［２］邹山立，扬西龙．关于做好高校基层科研管理工作　精，潜心科学研究，不断探索科研的发展趋势，开辟新的学术　的几点体会［Ｊ］．成都理工大学学报，２００３。（１１）．　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｏｐｅｎｓ　ｕｐ　ｔｈｅ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｅｘｃｌ￣ｎｇｅ　ｃｈａ加ｅｌ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｓ　ｔｈｅ　ｌ１ｉ　ｌｅｖｅｌ。ｌ１ｉｇｌ１　ｌｅｖｅｌ　ａｃａｄｅｌ　ｃ　ｅ】【ｃｈａｎｇｅ。ｔｒａｉｎｓ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｔｏ　ｉｎｎｏｖａｔｅ　ｔｈｅ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｇｕｉｄｅｓ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｔｏ　ｂａｓｅ　０ｎ　ｔｈｅ　ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ　ｆｒｏｎｔ，ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　ｄｉｓｃｉ￣ｎｅ　ｏｖｅｒｌａｐｐｉｎｇ　ａｎｄ　ｆｕｓｉｏｎ。ｂｕｉｌｄｓ　ｔｈｅ酬ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ陀．　ｓｅａｒｃｈ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｐｒｏｍｏｔｅｓ　ａｎｄ　ｌｅａｄｓ　ｔｈｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｂｙ　ｔｈｅ　ａｃａｄｅｍｉｃ　ｅｘｃｌｍｎｇｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｌｅｖｅ１．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ａｃａｄｅｍｉｃ　ｅｘｃｈａｎｇｅ；ｔｒａｉｎｓ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ；ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　・４２・