学生科研能力提升与高校教学改革互动研究

高教学刊　教改新论　Ｊｏｕｒｎ￣ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１５年１１期　学生科研能力提升与高校教学改革互动研究　郑奎　（西南科技大学分析测试中心，四ｊｌＩ绵阳６２１０１０）　摘要：我国高等教育机构应顺应社会和经济发展趋势，适时调整教学理念和功能定位，重视在校学生科研能力　的培养与提升工作，积极鼓励学生从事科研工作，把学生科研能力的提升融入到教学改革之中，建立起教学相长的科　研创新长效工作机制。　关键词：学生科研能力；高校；教学改革　中图分类号：Ｇ６４２　文献标示码：Ａ　文章编号：２０９６—０００Ｘ（２０１５）１１－００４０—０２　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｈｉｎａ　Ｓ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ　ｓｈｏｕｌｄ　ｃｏｎｆｏｒｍ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｔｒｅｎｄ　ｏｆ　ｓｏｃｉａｌ　ａｎｄ　ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，　ａｄｊｕｓｔ　ａｎｄ　ｆｕｎｃｔｉｏｎ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｄｅａ，ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｃｏＮｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｐｒｏｍｏｔｉｏｎ　ｗｏｒｋ，ａｃｔｉｖｅｌｙ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｅｎｇａｇｅ　ｉｎ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ，ｔｏ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｃ　ｒｅｓｅａｆｒｃｈ　ｉｎｔｏ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏ肿．ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｂｅｎｅｆｉｔｓ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｓ　ｗｅｌｌ　ａｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｌｏｎｇ—ｔｅｒｍ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｉＳ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈｅｄ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｂｉｌｉｔｙ；ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏ　ｒｍ　前段时间美国开除上千名中国留学生学籍的新闻在国际国　内都带来了一定的影响，这些学生被开除的大部分原因是学术造　假，这反映出大部分中国在校大学生的科研能力不足以应对国际　知名院校或科研机构的实施要求。国内教育界在谴责这种学术造　假行为的同时，也应认真反思我国高校教学工作与学生科研能力　培养的互动关系。高校除了开展正常的教学工作之外，还应重视　在校学生科研能力的培养与提升工作，鼓励学生积极从事科研工　作，把学生科研能力的提升融入到教学改革之中，建立良性的双　向互动机制，探索出教学相长的科研创新长效工作机制。　一数院校与一些企业建立了合作关系，大部分院校还是依赖于学校　财政和国家资金来搭建科研创新平台，这就造成了科研创新平台　存在单一化现象。目前比较成熟的科研平台也就是“挑战杯”，但　也只有少数学生有机会参与。总体上，我国高等教育体系中缺乏　让大量学生参与的科研创新平台，我国高校和企业机构的合作还　需要进一步加强。．　二、高校学生的科研创新活动与教学工作的关系构建　、我国高校学生科研创新能力现状分析　跟发达国家高校在校大学生的科研创新能力相比，我国大　学生的科研能力、动手能力、创新理念都存在着显著的差距，这种　差距不是短时间内形成的。当前我国高校各类在校大学生的科研　创新能力的实际隋况不容乐观。　（一）在校学生科研实力参差不齐。我国现行高等教育体系　包括综合ｌ生大学、地方院校和职业教育机构，其中只有部分院校　的大学生具有一定的科研能力，一些学生利用课余时间积极从事　科研创新活动，在国际和国内获得了一些奖项。而其他一些院校　内的大部分学生，在几年的学习生活中，很少有机会来开展一定　的科研工作，他们大部分时间都集中在日常学习中，缺乏一定的　￣｝Ｊｌｌ练，没有从事科研活动的相关基础。这种参差不齐的科研　能力现状亟待改变。　（二）部分高校的教学安排和科研活动相脱节。相对而言，只　有一些综合陛大学更具备让学生从事科研活动的能力，其余的学　校在办学方针、教育理念和教学安排中，原则上还是重视教学工　作，把教学工作的顺利开展作为首要任务。这种教学理念就往往　忽视了对学生进行科研能力的培养，加之学生科研活动的开展需　要一定的启动资金、必备的实验活动场合、相关的指导教师队伍，　这些情况导致了大部分学生难有参加科研创新活动的机会。　（三）学生科研创新平台不足。国外高等教育机构中，跨国公　司、企业集团、各类基金机构都积极与高等院校开展合作，提供相　关科研基金，为大学生创造了大量的科研平台。但在国内只有少　｝基金项目：西南科技大学教育教学改革与研究项目（１４ｘｎ０１０５ｊ　—．原则上，不论综合陛、地方院校和职业教育机构，首要任务还　是教学。但根据我国经济发展又寸科研人才的需要程度，高校在保　证教学工作的同时，还应创造出更多的机会来鼓励学生从事科研　活动，提升创新能力。高校应在探索教学安排和学生科研活动相　结合的工作机制中迈出实质陛步伐。　（一）建立教师教学与学生科研能力培养的联动机制。高等　教育的首要任务是教学，这一点不容置疑，不论是在综合性院校　还是在教学型院校，教学是保证学生综合能力得以提升的前提和　基础。随着经济发展战略、经济结构调整的现实需要，我国高等教　育机构也应适时调整教学理念，高等教育不仅仅为社会培养出理　论陛、专家型人才，更应培养出具备创新精神、具有一定科研实力　的专业人才。这就需要高等院校在完成教学任务的同时，还要采　取包括设置科研学分、把科研安排纳入实践活动之中、改革教学　实践方法等一系列有效措施来培养学生的科研能力，挖掘他们的　创新精神，建立教师教学与学生科研能力培养的联动机制。　（二）建立学生科研能力提升与教学目标相融合的实施机制。　我国高校与社会经济振兴、科技发展、文化传承紧密联系、互相促　进。故此，高校的办学方向和目标的定位应该是“为地方经济建设　和区域社会与行业发展服务”，这既是时代发展对地方高校提出　的历史使命，也符合当代高等教育发展的大趋势。这种不断变革　的高等教育发展趋势要求我国高等教育机构应适时调整办学功　能定位，改革课程设置。除了为社会培养出一定的理论工作者和　学术型人才，更应为社会培养出大量的应用型专业人才。这种人　（下转４２页）　４０—．　高教学刊　教改新论　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１５年１１期　为板书、ＰＰ，ｒ投影、影视、口头讲述等多种教学方式。　板书所占时间逐步降低，而所需内容被事先准备的ＰＰＴ投　影、影视等极陕地呈现，这大幅缩减了书写时间，相应地提高了口　头说明的时间。此外，传统教学中，教师在黑板ｔ书写文字所带来　口头表达的暂停不仅有利于教师整理思路，而且有利于学生暂时　的休息与回顾之前所讲内容。而以Ｐ　投影方式教学时，这一口　头表达的暂时停滞却也不复存在。　　’另一方面，大学生听课方式也随之改变。Ｐ　投影、影视等电　子资料的可复制性，降低了大学生课堂记笔记的必要性。只需拷　贝老师课件即可实现突出重点内容、理解难点内容等笔记所需之　处。进而，原则上大学生在课堂听课时因记笔记而低头的机会少　了，而抬头专心听课的机会多了。然而，现实中大学生匕课时抬头　听课的人数比例与时间比例并没有明显提高，反而更多出现了下　降。其中主要原因是智能手机伴随的娱乐方式的多样化，使得大　学生放弃了有用、晦涩难ｌ董的课堂知识，而更多被大部分轻松、低　俗化的知识或娱乐所吸引。同时，互联网上信息的共享Ｉ生与丰富　性，降低了大学生因课堂上没认真听课而不理解教材内容所带来　的成本。　章节之间的前后逻辑陛。因而，少数学生通过学习互联网上的课　件来把握一门课程是不可能把握这门课的整体脉络。而如果需要　系统地把握一门课程，讲解课程内容前后之间的逻辑眭是非常有　必要的。同时，把握了课程章节前后的安排有助于学生理解各章　的具体内容。此外，绝大多数学生是不太可能在互联网上搜索课　件以更好地学习一门课，更多的是依靠课堂和课后复习来把握一　门课程。因此，不管对于哪类学生，突出课程章节安排的前后逻辑　性显得很有必要。　（三）重点难点更需详解　重点与难点内容向来都是任何一门课程讲解时需特别关注　的地方。在互联网时代，对重点难点的讲解则更需要详细和突出。　这是因为通俗易懂的内容很容易从互联网上得到解释，如百度搜　索。但是对于一些较难的内容，在互联网上的答案容易出现众说　不一和解释简单化的现象，而这突显了在课堂教学中重点难点讲　解的重要性。　（四）传道更需突出　高校教师承担着‘传道、授业、解惑”多重任务。互联网信息的　共享性使得授业与解惑两项任务部分可以通过互联网来完成。虽　三、互联网发展背景下高校的教学改革　然互联网上也不乏讲授为人处事、生活智慧等人生道理方面的信　在互联网时代，高校教学应该做出相应调整，以实现更大范　息，但是对于人生道理的传授方面，互联网上主要以文字讲解的　方式显然大幅降低了其所真正包含的信息。而课堂讲授过程中声　围地传授知识、更清晰表达所讲内容、更为容易地被学生接收。　（一）口头表达需放缓　音、表隋、眼神与气氛兼具的属性使得高校教师传授人生道理时　效果更为显著。同时，课堂讲授还具有即时反馈的　由于当前大学教师授课，尤其是文科类课程，几乎都是以　信息损失较小、ＰＰＴ来展示所讲内容，替代了以往板书的形式，省略了板书时间。　特点，这进一步降低了信息损失。在信息泛滥、快餐文化弥漫整个　因此在以ＰＰＴ形式授课时需要考虑学生接受能力和注意力的有　互联网的年代，大学生大量时间被这些信鼠所占据，传授大学生　些终生受用的人生道理显得更为迫切。因此，高校教师现在更　限陛，适当放缓授课速度，使得学生在课堂也能吸收消化所述内　容。一味地强调学生课后吸收消化不仅不切实际，反而更多让学　需突出“传道”这一职责。　生感觉任务过重而自甘堕落。　参考文献　［１】蔡荣华．对互联网时代教学模式改革与创新的思考【Ｉ］．企业家天　（二）课程逻辑性需强调　２０１０．６：１３１—１３２．　尽管互联网上不乏各门课程的精美课件，并且这些课件内　地（理论版），容充实、故事丰富，但是极少有课件告知课程整体安排的缘由和　一（上接４０页）　各级政府科研资助机构争取资金，设立支持开展学生科研活动的　专项经费，从源头上保证学生科研创新活动的顺利开展与有序进　行。　才的培养需要高校建立学生科研能力提升与教学目标相融合的　实施机制，把学生科研能力的培养完全融合到教学目标之中，通　过教学和学生从事科研活动相结合，来提升我国高校大学生的科　研创新能力。　（三）建立双师型教师队伍。现阶段我国高等教育机构鼓励　教师在完成教学任务的同时，还应积极开展科研活动。这种教学　与科研相结合的做法，就为学生参加科研活动和搭建科研平台提　供了良机。我国高校应发挥教师潜力，建立既能从事教学工作，又　能指导学生开展科研活动的双师型教师队伍，鼓励教师开设科研　活动和学术训练专业课程，指导学生进行科学研究；同时引导学　生积极申报科研项目，并鼓励学生多参与教师承担的科研项目。　三、建立教学相长的科研创新长效工作机制　我国高等教育机构在完成教学任务的同时，还应采取一些　有效措施来提升学生的科研创新能力，这些措施除了在宏观上调　整教学理念和功能定位之外，还应在微观层面上下功夫，建立教　学相长的科研创新长效工作机制。　（一）建立学生科研活动工作小组。目前，我国高等教育机构　缺乏针对学生开展科研活动的指导机制，条件成熟的院校可以率　先建立学生科研活动工作小组，专门负责学生的科研创新活动。　’　参考文献　工作小组可以借鉴国外大学及国内研究型高校的成功经验，向社　ｆ１１张颖香刍议大学生科研能力培养【Ｊ】．中国成人教育，２００７（１Ｏ）．　会各界募集经费，建立起专门面向民间团体及企业的科研专项基　ｆ２１王宏华．对提高大学生科研创新能力的几点思考阴．中国青年科　金，借助民间力量填补经费的不足；同时向各种科研基金会以及　技，２ｏｏｏ（８）．　一（二）把学术交流融人到教学工作之中。我国高等院校可以通　过开展包括学术讲座、学术研讨会、学术沙龙、学术答辩等在内的　学术交流活动，向学生介绍科学知识的重要教学方法，帮助学生　形成辩证的思维方式，拓宽他们的视野，让他们及时了解不同的　学术观　、科研进展及研究动态，激发出创新思维。　（三）实施启发式课堂教学。我国高等院校鼓励双师型教师实　施启发式课堂教学，教师在设计课堂教学时可根据　程ｉ生质、教　学内容和学生的特点，融人当前科研最新进展，打破传统的课堂　讲授法，遵循以学生为本的观念，创造性地灵活运用讨论式、互动　式、任务驱动式、合作式或案例教学等各种方法，激发学生的求知　兴趣和探究激隋，引导学生体验探究科学真理的过程。通过师生　的互动交流鼓励学生提出质疑、发现问题、解决问题＇并发表独到　见解，充分挖掘学生的创新思维，培养创新能力。　总之，我国高等教育机构应顺应社会和经济发展趋势，适时　调整教学理念和功能定位，进行教学改革，建立有效的工作机制，　把教学活动和学生科研能力的培养结合起来，为社会培养出既具　有理论基础，又具备创新精神和科研动手能力的专业人才。　４２—