泰国中小学汉语教育现状

泰国中小学汉语教育现状

李兰

（河南理工大学文法学院 河南 焦作 454000）

摘要：近年来泰国高校汉语教育发展迅速，但在师资、课程设置、教材方面同时存在一些亟待解决的问题，比如课程设置方面存在随意性大、无教学大纲，无指定教材等问题。本文以泰国孔敬猜也奔地区的汉语志愿者项目为例，提出一些现存的问题，以期待能找到相应的解决办法。

关键词：泰国 汉语 教育

中图分类号：H195 文献标识码： A 文章编号：1009-5349（2018）09-0176-02

一、泰国中小学汉语教育的现状（一）取得的成果近年来，随着中泰两国贸易互通日益增多，两国经济文化交流日益密切，泰国也真正进入了“汉语热”的阶段。实际上泰国在1932年以后的几十年间，曾对汉语采取过严厉的管理制度。直到1992年才对汉语教学予以放宽，汉语被列为选修课，却排在了其他外语之后。随着中国经济的发展，综合国力的不断提高，泰国政府认为，在学校开展汉语教学，不仅利于中泰两国人民友好关系的发展，更是泰国发展自身经济和提升国际地位的需要，世界各国对中国的关注度不断提高，泰国皇室对汉语学习高度重视。2003年泰国教育部民校教育委员会针对民校汉语教师短缺为题，在泰国启动了汉语教师志愿者项目，21名来自云南师范大学的本科毕业生作为首批汉语教师志愿者赴泰教授汉语。2005年，时任泰国教育部部长乍都隆制定了“在泰国推广汉语教学的五年战略规划”，将汉语教学推广作为泰国的一项国家教育政策确定下来。从此，汉语教学进入了泰国主流教育体系仅2013—2014年，国家汉办就向泰国派出了超过1500多名汉语志愿者，其中，很大一部分志愿者被分派到了泰国的中学课堂。泰国中小学，特别是中学课堂的汉语教学已经粗具规模。（二）面临的问题但是在取得成果的同时也存在许多问题。笔者所在的片区是孔敬猜也奔片区，孔敬府志愿者人数较多，是东北部主要城市人口密度大，志愿者人数多。人口密度小，主要地形上为森林，志愿者人数小，笔者所在的学校恰好位于这两个府交界处，对这两个府的汉语教学情况有所了解。经过收集其他汉语教师志愿者的情况，普遍有几个问题。首先，教学水平以及规模太小。在师资问题上，存在师资不足、水平参差不齐等不利因素。据了解孔敬猜也奔地区十几所中学只有一所学校有汉语专用办公室，其余的志愿者都和外教或者英语老师共用一个办公室。多数志愿者所在的学校没有泰国本地的中文老师，一个学校的汉语教学全靠汉语志愿者来维持，另外一些有学校有中文老师但教师水平参差不齐，笔者的指导教师汉语水平HSK三级水平，标准的三级水平词汇量只有六百左右，只有基本的汉语水平沟通水平，其他学校的中文教师的水平基本类似于这一情况。其次，教学不成体系，泰国教育部至今都未能出台相关的中学汉语教学大纲，教材情况也不容乐观，一部分学作者简介：李兰，河南理工大学文法学院汉语国际教育在读硕士。󰀃

校有汉办赠送的教材，但数量十分有限，一部分学校根本没有教材，完全靠汉语教师自编教材进行教学。教学具有很强的随意性，历任志愿者在工作上没有直接交接，也没有相应的教材，教学内容混乱。汉语安排课时少，不成系统的教学，绝大多数学校仍将汉语课程设置为选修课、兴趣课，没有必修内容。这就直接导致一个问题就是教学的连贯性十分的差，笔者所在学校在外派志愿者项目上已经成功申请了五年，笔者的学生都是高中生，他们至少学过三年的汉语，但是学生的水平仍然接近零基础，不能正确读出声母韵母，不能说完整的句子，该片区的其他志愿者的学生都有此等问题。二、影响汉语教学的几个因素泰国教育传统和汉语教学有着密切的关系。泰国在有选择地吸收西方思想和文化的独特道路前进。泰国自然环境优越，其民族性格也深受自然环境和佛教信仰的影响。因此，泰国人处事态度相对轻松、随性，加之就业压力相对较小，就使得泰国学生在学习上也相对随意松散。学生的学业表现也不会由最终的考试成绩决定，而是由日常表现加考试成绩所构成的GPA指数进行反映。这里需特别指出，在泰国，学生考核比例中，平时表现占据了总考核成绩的60%，而考试则分别仅占20%。汉语作为他们的非主要外语，教育部在管理上就较为松散。因此泰国教育部没有规定的大纲，汉语教学地位较低，泰国教育部既无制定大纲，泰国的汉语教学就处于一个汉语教学自上而下无序状态。󰀃泰国学生有着鲜明的特点，作为受教主体，泰国的中学生在课堂上则非常活泼好动，有时甚至表现得过于随意，喜爱集体内部非硬性竞争的小比赛。泰国课堂以学生为中心，课堂气氛轻松活跃。老师对学生的学习要求相对宽松，会更多地考虑学生的需要和兴趣，重视学生个性，重视学生的快乐和人格健全，强调学生的自然发展。教学活动强调老师的引导作用，重视学生“学”的角色。教师注重引导学生思考问题，解决问题，而不是简单地接收知识。教学呈现双向性，师生互动较多。他们绝不会接受呆板的传统的中式教学，也由此在课堂上形成了与中国中学生截然不同的精神面貌。志愿者项目本身也是影响汉语教学的重要因素，近年来汉办志愿者项目已经成为泰国汉语教学的主力军，志愿者项目开展情况直接影响到泰国的汉语教学质量。目前汉办志愿者都经历过专业的岗前培训以及跨（下转第175页）高职院校学生艺术团建设案例分析及思考——以广州城建职业学院艺术团为例175园文化和正能量，促进学风、校风的文明建设。在校期间，艺术团承办了学校的各种演出，每一场的演出，艺术团的成员都严格要求自己，对演出的设计、表演的内容、动作的设计和编排都有更加严格和苛刻，有现代舞演出、民族舞演出、古典舞演出等等，正是因为艺术团成员一次又一次地对自身的严格要求和不懈的努力，才能够在学校众多社团之中发光发亮，获得了学校师生的一致好评。（四）重点培养学生自身的能力和自信心艺术团应该致力于提高学生的能力和培养学生的自信心，鼓励学生勇于尝试，敢于表达，让学生在文化艺术的熏陶之中不断提升文化艺术修养，发挥所长，绽放光彩。只有秉持这样的宗旨才能够让学生正确认识自己，准确定位，为以后踏入社会打下了很好的基础。断，加上学生对文化演出的概念相对模糊，且表演形式较为单一，内容涉及范围较小等等，所以总体上文化演出实力相对薄弱。四、思考艺术团经历了九年多的时光，在过去的日子中积累了许多经验，并且努力探索符合当今客观条件的若干工作开展方式，也积极地寻求目前所遇到问题的解决方案。在探索和学习中发现，要让艺术团成为一个在学校中脱颖而出的自信自强的社团，在文化艺术知识方面，必须经常对艺术团成员开展相关的文化艺术知识课程，提高他们的艺术文化素养；在演出方面，发挥成员想象力，集成员的智慧，创造更多作品，挖掘每一部作品的思想深度，进行建设，解决文化演出实力不足问题。三、目前存在的问题与思考（1）学生时间和精力的有限，导致排练难度增大。由于学生白天除了上课，还要参加学校举办的各种素质拓展活动，而艺术团的排练又一般安排在晚上，有限的时间和精力，常常让学生心有余而力不足，所以排练的难度大大提高。（2）文化演出实力相对薄弱。虽然艺术团历时九年多的发展，参加过各种大大小小的文艺活动，但是由于高职院校学制的特点和生源的水平导致文化的传承容易中参考文献：[1]肖韵竹.学生工作与心理健康教育论文集[C].北京：旅游教育出版社，2008.[2]王国珍.高职学习生涯规划教育与辅导员专业成长[J].广西教育，2011(3).责任编辑：刘健（上接第176页）文化交际培训，且都是国内本科相关专业毕业的大学生，专业水平上应该不会有问题。但为什么有的学校志愿者项目开展3年以上学生的水平却依然很低呢？据了解，历届志愿者没有明显的教学交接过程，学务系统系统，加之多数学校汉语课时安排为一周一个课时，志愿者项目无连贯性导致学生学习的知识上周学的这周忘，上学期学的这学期忘，上一个志愿者老师教的全部忘的情况。三、教学建议泰国急需制订定一个切实可行的汉语教学施行大纲。对所在学校汉语课程性质和教学大纲的了解，对汉语教学来说非常重要，否则工作无序，抓不住重点，影响教师根据教学大纲制定教学目标。这一点实施起来较难，因为在泰国，中小学基础教育学校数量庞大，加上有两个教委管理整个中小学，学生水平也良莠不齐，短期内制定出汉语领域的教学大纲较为困难，不易形成一个统一的方案，因此，作为任教学校，应该根据不同学校的实际情况严格制定短期和长期教学目标，这样任课老师也能如期按时完成教学计划。泰国的传统节日多，几乎每个传统节日学校都会举行相应的活动，泰国的学校和学生都很重视活动的开展。当然，经常开展汉语活动的任教学校还是那些华校和开设汉语历史悠久的学校，他们在举办各类汉语活动时经验都比较丰富，活动类型也比较多样。可见，在泰国除了要加强汉语教学，还要加强汉语活动的举办，尽量让泰国的学生更多方位、多角度地了解中国的文化，在课堂上则常将绘画、手工、游戏等活动融入到教学中，让学生快乐学习。另外根据泰国学生的特点，可以将知识融于课堂的小活动里，在学生做手工的同时学习知识。国家汉办志愿者项目流程上需要完善，虽然目前已经有以给后继任志愿者的信的方式解决交接问题以及生活问题，但是汉办并没有条文规定信中需要涉及的方面，特别是关于教学上的交接。汉办需要强化志愿者项目的连贯性，加强对志愿者的人文关怀，使更多的志愿者能够留任，保证一个教学周期连贯的进行。参考文献：[1]丁米.泰国大学汉语课程教学改革研究[D].华东师范大学,2011．[2]黄汉坤.浅谈泰国高校汉语言专业的课程设置及未来趋向[J].海外华文教育,2009(2)．责任编辑：刘健