作者：狄婷婷 王瑞学 杜鑫 等
来源：《卫生职业教育》 2018年第4期
狄婷婷，王瑞学，杜 鑫，卑占宇，张思聪，赵 梦，张 颖
（承德护理职业学院，河北 承德 067000）
摘 要：目的 探讨药学专业核心课程体系中药理学教学方法整合后的应用成效。方法 结合药学专业特点，注重临床药学方向人才培养，在传统教学方法的基础上，借助多媒体教学设备及云平台互动教学，将任务驱动教学法、师生角色互换法、PBL教学法、案例教学法、情景教学法、三明治教学法等多种新教法进行整合。以问卷调查方式测评学生对药理学教学方法整合改革的认可度。结果 药学专业绝大部分学生认可教学方法整合改革，且所有学生认为值得推广应用于其他专业课程。结论 通过教学方法整合改革，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高教学质量，为学生将来从事临床药学工作奠定基础。
关键词：药学专业；核心课程体系；药理学；教学方法整合
中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671-1246（2018）04-0133-02
药理学是研究药物与机体相互作用及作用规律的科学[1]。作为药学专业的一门专业核心课程，药理学是药学与临床医学联系的桥梁和纽带学科。其教学目标是通过药理学理论学习和实践训练，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间的相互作用。本课程以基层医疗机构的医院药师、药品审方、药品调剂、药品采购和社会药房的驻店药师、药品购销、药品零售等职业岗位能力要求为前提设置教学内容，其任务是为学生在临床中合理用药或指导临床合理用药、防治疾病提供理论依据，为培养从事药学研究、药品营销、药房管理、药学服务等岗位工作的高素质、应用性、技能型人才奠定必要的药理学基础。但因其内容抽象、药名难记、作用机制复杂等特点，学生不免“谈药色变”。本研究根据药学专业特点，创建合适的药学专业人才培养模式，进行教学方法整合，根据不同教学内容选择合适的方法，丰富课堂教学内容，使学生乐学好学，教、学、做一体化，真正实现学以致用。
1 研究对象
选取我院2015级、2016级药学专业学生为研究对象。学生年龄（19±2）岁，均为全国高考单招或统招生，由同一教师授课。
2 方法与过程
2.1 研究方法
将案例研究法、行动研究法、经验总结法、文献分析法、问卷调查法等多种教学方法进行整合。
案例研究法：对典型的课堂教学案例进行分析研究，归纳整理出有效的教学方式和方法。
行动研究法：在教学中，边探索、边改革、边实践、边检验、边总结、边完善，把改革研究与课堂教学实践紧密结合，使教学改革真正落到实处。
经验总结法：参加课题研究的教师总结自己在研究过程中的经验体会。
文献分析法：通过文献研究掌握国内外成功学及成功素质培养方法及理论进展。在课题研究过程中，可以将之作为培训教师的素材，以提高课题研究效果。
问卷调查法：发放调查问卷，就学生基本状况、学习心态、就业取向及对改革的认可度进行调查，并对问卷数据进行整理、统计、分析。
座谈访谈法：教师掌握学生的心理学基本研究方法，与学生面对面交谈，就教学方法与学生交换意见，听取他们的建议，收集多方面的资料。
2.2 改革过程
2.2.1 前期准备 制订改革方案，以药理学课程教学方法整合为例进行教学改革，向药理学授课教师布置教学任务，统一组织教师去医院见习，并采集临床病例、生活案例等，制作一套与教材同步的课件，制订课题实施方案及具体措施。
2.2.2 改革实施 在药理学传统教学方法的基础上，借助多媒体教学设备及云平台互动教学[2-3]，将案例教学法、任务驱动教学法[4-5]、PBL教学法、师生角色互换法[6-8]、情景教学法[9]、“三明治”教学法[10-11]等多种教学方法进行整合[12-13]。组织学生进行案例分析、动物实验、医院见习，引导学生对案例进行多角度、多层次归纳、分析，加强实例论证，并完成实践报告。最后，从学生学习态度，理解、分析、解决问题能力等多方面进行教学效果评价。另外，改革平行课程临床药物治疗学的授课内容及方法，理论讲授以专题讲座形式开展，重点突出实践教学内容；与见习医院协调，让学生以临床科室为单位，见习各系统疾病的临床合理用药知识，在学习临床药物治疗学课程的同时，巩固加强药理学知识的理解与掌握，提高学习效率。阶段学习完成后，以问卷调查方式测评学生对药理学教学方法整合改革的认可度。
2.2.3 改革推广 将药理学教学方法整合理念推广应用于其他课程教学中，再根据课程特点进行适当调整，推进临床药学专业人才培养模式改革。
3 结果
3.1 问卷调查结果
向研究对象发放调查问卷40份，回收有效问卷38份，有效问卷回收率为95%。调查问卷统计结果见表1。
问卷调查显示，绝大多数药学专业学生希望毕业后去医院工作，且认可药理学教学方法整合改革，此外，所有学生认为值得推广应用于其他专业课程。
3.2 学生座谈访谈结果
通过与学生面对面交流，整理学生的反馈意见和建议，教师认真总结、分析，将结果总结如下。
（1）以学生为本，教材为纲，精讲考点，增加实践教学比例，并利用课余时间鼓励学生学习药品说明书。
（2）课堂教学引入临床真实案例，激发学生学习兴趣，穿插一些与教学相关的游戏活动，活跃课堂气氛。
（3）实践教学、动物实验与临床见习有机结合，学时不足时，可利用假期组织学生进临床见习，采用订单式人才培养模式，实现产教融合。
4 结语
通过药理学教学方法整合改革，丰富了课堂教学内容，活跃了课堂教学气氛，增进了师生之间的互动交流，有助于教师及时了解学生知识的理解与掌握情况；同时，加强了学生学习能力的培养，激发了学生的学习主动性，提高了学生分析问题、解决问题的能力以及教学质量，使学生学以致用，为学生将来从事临床药学工作奠定了基础。
参考文献：
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