新时代高校大学生思想政治教育课程创新路径探究

第39卷 第11期开封教育学院学报2019年11月20日Vo1.39 No.11Journal of Kaifeng Institute of EducationNov.20 2019doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2019.11.089新时代高校大学生思想政治教育课程创新路径探究葛伟伟　杨雪霞（河北地质大学华信学院，河北 石家庄　050000）摘　要：本研究试以十九大精神为契机，结合“八个统一”原则，全面梳理目前高校思政课教学过程中存在的矛盾与不足，探索思想政治课程改革之路，认真落实新时期思想政治教育工作任务，提高思想政治课教学效果，实现思想政治课程立德树人的根本任务。关键词：新时代；高校；思想政治课程；创新之路；协同育人中图分类号：G711　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1008-9640（2019）11-0212-02一、研究背景授思想政治理论课主要以理论灌输为主，教学过程十九大的召开，为高校思想政治教育带来了新枯燥乏味，学生参与积极性不高，课堂不注重启发的挑战，同时为高校思想政治理论课提供了科学的式教学。对新媒体、“互联网+”、大数据、慕课指导思想和教学素材。结合时代背景，高校思想政等线上教学手段关注度较低；课外实践教学有限，治课程必须以党的十九大精神为指导，大力宣传党不利于学生知识面的扩充，学生的实践能力得不到的十九大精神，将习近平新时代中国特色社会主义锻炼。思想融入教育教学全过程，必须坚持教学内容与时（三）实践教学体系不完善俱进，坚持用马克思主义中国化的最新理论成果不思想政治理论课的实践教学还很少，还没有建断充实和改进教学内容。以此为契机，高校如何进立完善的实践教学内容体系。教学主要停留在课堂行思想政治课理论和实践课程教学改革，成为高校讲授层面，运用实践活动进行显性思想政治教育的当前时代背景下十分重要的研究课题，创新大学生机会很少，实践教学内容很少或者几乎不涉及，导思想政治教育工作、构建校内外协同育人机制显得致学生将理论运用于实践的能力较差，实践育人的十分迫切和必要。效果无法实现，无法将小课堂同社会大课堂结合起二、高校思想政治教育现状来。总的来说，思想政治课程理论性和实践性没有当前，各高校都十分重视思想政治教育及思政做到很好地统一和结合，有待加强实践教学基地建课程建设，在思政课课堂改革方面都努力尝试，但设，探索完善的实践教学体系。思想政治理论课还存在一些问题和矛盾。（四）教师队伍内功不足，学术功底不扎实（一）理论教学针对性和亲和力不强思想政治理论教师在思政课程方面发挥着关键传统思想政治理论课教材在内容上较多地运用作用，其人格魅力、专业素养、学识水平、学术功底、书面语言，过度理论化、概念化和抽象化，枯燥晦涩，道德品质及价值观都是重要的影响因素。有些思想不易被学生理解；教材内容更新滞后，跟不上新时政治理论教师仍然存在理论知识不渊博、专业素质代发展，没有充分反映马克思主义中国化最新成果、不强、个人能力与课程需求不一致的现象。一些思十九大提出的新思想、新论断、新战略，理论与实想政治理论教师的专业并非马克思主义理论或思想践脱节，针对性不强，缺少实践案例，对实践借鉴、政治教育，对马克思主义理论知识的系统性和整体参考和指导性意义不足。性内涵掌握得不够扎实。有些思政理论课教师虽然（二）教学方法传统、单一专业对口，但是自身对于马克思主义知识结构不熟传统思想政治理论课的教学还以课堂讲授课本悉，知识体系单一，自身阅历和实践经历不足，不知识为主，新时代思想政治教育的新要求、新任务能满足学科综合性教学的需要。另外，一些思想政与思想政治理论课教学质量还不够高、学生获得感治教师科研能力不强，科研成果寥寥无几，科研成较低、教学效果不强之间的矛盾依然存在。教师讲果用于教学实践的数量少，动力不足，质量也不高，收稿日期：2019-11-02基金项目：2018年度河北省社会科学发展研究青年课题“新时代下高校大学生思想政治教育课程创新路径探究”（课题编号：201804040121）。作者简介：葛伟伟（1982—），女，河北沧州人，河北地质大学华信学院讲师，硕士。研究方向：思想政治教育。·212·这些都影响着思政课教师队伍的稳定性和教学效果。革命历程，深切感受中国共产党伟大的历史章程和三、新时代高校思想政治教育课程创新举措祖国的兴衰与富强，增强学生的责任感和使命感；（一）转变教学理念，优化课程内容体系坚持理论联系实际，运用思想政治理论指导实践，构建习近平新时代中国特色社会主义思想课程提高学生实践能力，充分挖掘思想政治课校外教学体系，修订思想政治理论课的课程标准与教材，将资源；开展隐性思想政治教育，实现思想政治教育党的十九大提出的新思想、新战略写入教材，充分的全方位立体化育人效果。体现马克思主义中国化最新成果，把十九大精神和（四）构建协同育人机制，创新思政育人新模式“八个统一”融入教育教学全过程；完善课程改革，在新时代背景下，高校思想政治教育课程的创科学安排《马克思主义基本原理》《思想道德修养新需要加强顶层设计，形成多方协同育人。一是学与法律基础》《形势与政策》课时，增加《大学生院领导高度重视思想政治学科和教研室建设，在职心理发展》选修课，在增加思想政治课实践教学课称评聘方面向思政教师倾斜，完善思政科研经费配的同时，要注重社会素材和历史资料，注重思政科套比例。二是思政与双创融合，共育“1+N”创新人研并将其成果应用于指导课堂教学实践，构建与时才。鼓励教师和学生团队参加高校大学生创新创业俱进的思政课程体系。和思政课堂教学大赛，实现创新创业与思政协同育（二）加强思政教师师资队伍建设，培养合格人。三是院系各部门形成思政育人全方位协同机制，教师建立思政理论课与其他学科的协同育人机制，制定高校思想政治理论课教师不仅是马克思主义理思想政治理论课教师与班主任辅导员共同管理协同论知识的传播者，也是大学生成长的引路人。教师的育人机制，形成全方位协同育人体系。专业素养、人格魅力和道德素质都决定了思想政治理四、结语论课的教学水平。新时代思政课教师要学深悟透、内高校思政课程改革还有很长的路要走，高校各外兼修、知行合一，要按照习近平总书记提出的要求，部门还需进一步形成同向协同机制，不断创新思想不断提升专业修养，丰富马克思主义理论知识储备。政治教育，做好课程思政融合与思政课教学改革；第一，严把思想政治教师招聘关。从学历、专业、能充分利用好多媒体技术，充分发挥慕课、翻转课堂、力、工作经验和教学水平各个方面选拔优秀教师。第混合式教学、对分课堂等方式充实思政课堂，激发二，加强教师教学技能培训。通过“传、帮、带”不学生对思想政治理论课的学习兴趣。断提高思想政治教师教学技能，通过示范观摩、听参考文献课等方式，发挥优秀思政课教师的模范带头作用，［1］谢首军，陈庆庆.建设思想政治理论课“金课”的标准与类借鉴先进教学理念，通过集体备课、教研活动等不型［J］.中国大学教学，2019（2）：44-48.断改进思想政治理论课教师的教学理念和教学方法。［2］陈露.慕课环境下高校思政课教学模式研究［J］.教学改革，第三，加强师德建设。教师需要具备“四有”好老2019（15）：149-150.师品质，将仁爱之心发挥到极致，关爱学生，做到［3］康沛竹，艾四林.思政课改革创新的“八个统一”［J］.青用真理感召人、用真情感染人；打造一支政治立场年关注，2019（13）：110-112.明确、道德高尚、专业敬业、学术能力强的教师队伍，［4］杨金洲，刘明悦.围绕“导航”，实现理论性和实践性相统 发挥教师教书育人和以德树人的作用。一［N］.中国民族报，2019-06-04（03）.（三）改革课堂教学模式，充分利用网络新媒体［5］黄士华.以“五个思政”深化思政课改革创新［N］.湖北日开展网络新媒体思想政治教育，开展社会实践报，2019-06-16（07）.教育活动，注重显性思想政治教育。第一，要采用［6］田有煌，谢建平.新时代高校思政课堂创新：困境与路向［J］.“互联网+思想政治教育”模式。在互联网飞速发江西广播电视大学学报，2019（2）：38-42.展的高科技时代，思政教师应充分利用大数据平台，［7］刘川生.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，努创建新媒体慕课网络平台开发慕课，加强线上线下力提升高校思想政治了理论课亲和力与针对性［J］.中国高课程互动。第二，转变传统教学模式。转变师生的教研究，2018（2）：1-6.主体地位，实行翻转课堂和混合式教学方法，激发［8］王冠军.现代大学生思想政治教育基础理论与实践途径探索学生自主学习的能动性；采用对分课堂教学模式（即研究［M］.北京：中国水利水电出版社，2017.先教、后学、再讨论）培养学生独立思考问题和解［9］梁纯雪，睦依凡.课程体系重构：基于增强思政理论课针对决问题的能力。第三，注重实践教学，加强隐性思性和亲和力的调查和思想［J］.中国高教研究，2018（11）：想政治教育。加强思想政治理论课实践教学基地建67-74，81.设，定期到红色革命基地进行考察和观察，引导学生了解中国革命艰辛历程，亲身感受新中国艰辛的（责任编辑：张红雨）·213·