我爱这土地教学设计

教材版本：人教版

教师 肖莎 年级 九年级 学生人数 15 授课时间 授课类型 2015.5、8 新课 教学内容 《我爱这土地》 课时安排 1课时 九年级学生已经学习了不少现代诗歌，对于把握不同诗歌蕴含的情感、分析诗中意象积累一定的方法经验，同时具有一定的朗诵技巧，这对学习本一、学情分析 篇诗歌有着重要作用。在此基础上，可以让学生在教师的点拔启发下情况下通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 《我爱这土地》选自人教版九年级下册第一单元的一篇诗歌，这个单元二、教材分析 的诗歌主要以爱国和思乡为主题。本篇诗歌为本单元的第一课，体会诗中蕴含的强烈爱国情感可以为学习本单元诗歌奠定爱国情感基调。 可以准确、有节奏、饱含深情的朗诵诗歌并能背诵； 知识与技能 品味诗歌凝练语言以及结构魅力。 三、教学目标设过程与方法 计 情感态度与价深切体会诗中蕴含诗人的炽烈情感，加深对祖国的情感。 值观 教学重点及解通过反复吟诵，背诵诗歌并体会诗人的爱国情感 决措施 四、教学重点难通过小组讨论合作探究并结合诗歌的写作背景，分析诗中意点 教学难点及解象的象征意义；在整体把握诗歌的的基础上，理解诗中各小决措施 节关系。 情；通过自主合作探究的方式，理解诗中各意象的具体含义。 通过整体感知和反复阅读，体会诗歌蕴含的诗人的爱国之诵读法 点拨法 五、教学方法 学生听音频并且反复诵读可以初步体会诗人情感 教师提出一个核心问题引起学生思考 学生针对老师提出的问题进行思考或讨论合作方式来解决讨论合作法 问题 六、教学过程 教学环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 评价 （一）、导入新课（1激发情感体验 分钟） 用从古自今的诗歌引起学创设情境，使学生生对爱国情感的注重 尽快进入学习状态。 （二）、作者介绍（5了解作者基本信息和写组织学生对作者艾青以及丰富学生的文学常分钟） 作背景。 诗歌写作背景进行初步了识积累 解。 1学生自由自由朗诵 朗诵 （三）2.听诗歌认真听，注意感情、字为学生提供录音。 朗读课音频 音及停顿。 听音频让学生更好的体会诗歌情感。 初步了解诗歌内容 文（103.分析诗根据刚才的音频以及老教师带领学生分析诗歌节更准确、有节奏的分钟） 歌节奏 师的提示划分节奏 奏 朗读 融入音频中情感体会，整体把握诗歌 4.全班朗大声并带感情的朗读课 诵 文。 意象分析 1、学生围绕老师提出 1、教师提出学习本文的培养学生独立思的问题进行思考（歌唱、核心问题“诗人是如何爱考、合作探究能力 腐烂），歌唱了土地、土地” 河流、风和黎明，死后2、让学生思考“这只鸟与土地融为一体 歌唱的这些内容到底代表2、根据写作背景小组着什么” 讨论各个意象的具体含3、引导学生感受这只鸟义 （四）3、根据之前两个问题献，体会这只鸟的具体形内容分的讨论得出鸟的形象 析（20 分钟） 结构分析 在老师的提示下，思考教师可以适时对学生进行学生获得更深层的诗歌两小节的区别得出引导，让学生注意“两小情感体验 答案 节的抒情主人公不一样”为什么？ 语言句式学生思考，可自由回答 教师再次提出一个问题体会诗歌主题情感分析 “如何理解最后两句诗因的升华以及语言魅果关系”，可将学生的答力 案进行总结 （五）分析情感根据刚才的内容分析以让学生自主分析 情感回语调 味 及情感体会分析朗诵语调 情感分析 象 从生到死为土地做的奉 学生个别个别同学大声地并结合老师可以进行评价和指正 提高朗诵技巧，朗朗诵 刚才分析出来的语调情感朗诵；学生可以进行评价 全班朗诵 全班集体朗读诗歌 爱 土地 祖国 （生） 河流 奋起 歌唱 风 反抗 七、板书设计 黎明 胜利 （死） 腐烂 与土地融为一体 在这堂课的教学中，主要采用的是教师提问引导和学生共同去探究理解问题，体会情感。以学生为主体，真正在方法上指导他们学习，做到“授八、教学反思 人与渔”。而在教学过程上来看，主要是采用从整体到部分再到整体的教学方法，这样更容易对整首诗歌的情感把握与语言结构的赏析。 九、课外知识的准备

读能力 对诗歌有情感激荡 关于爱国的诗句积累