说写童话故事 一、我能感知童话故事
师：同学们，我们先一起玩一个复述童话的游戏，可以吗？ 生：可以。
师：在玩游戏之前，请同学们听清楚复述的要求：童话的题目是《小猫刮胡子》，老师一次说一到两句，说完后就请你们来复述。这要考验听力、记忆力和勇气，敢接受挑战吗？ 生：敢！
师：下面我们就开始了。““咯吱，咯吱”，主人正对着镜子，聚精会神地刮胡子。 ”谁来复述？ （学生复述） （师对学生进行肯定和评价）
师：我接着说第二部分：“ 小花猫在一旁翘着脑袋，用碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。 ”谁来试试？（学生复述，略；师评价）
师：我接着说第三部分：“主人刮完胡子，走了。 小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，把胡子刮得干干净净。”谁再来？
师：接下来的就有一点点难度，请认真听：“晚上，小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾，从一个小墙洞里钻了过去。小花猫追过去，撞在墙洞上，撞得鼻青脸肿。” 猫妈妈见了，生气地对小花猫说：“你的胡子好比一把尺子， 你能不能从小墙洞里钻过去，先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”谁来挑战? （学生复述，
略；师评价）
师：现在我说最后的几句：“从那以后，小花猫再也不刮胡子了。他懂得了：做什么事情都得想一想，不能看到什么就学什么！ ”这一部分的，我们一起来复述，好吗？ （师生一起复述，略） 师：经过同学们的共同努力，我们又快又顺利就做完了这个童话复述的游戏。同学们，好玩吗?还想玩吗？ 生：想。
师：那就满足你们的要求。接下来得增加难度，请聪明的你们用自己的话完整地复述复述这个故事。（学生尝试复述）
师:老师特别欣赏自信的孩子。谁接受挑战？ （学生复述，略；师评价）
师：老师非常欣赏像你这样记忆力不错的孩子。来，下面请同学们快速默读《小猫刮胡子》，并根据课件标出的不同颜色的词句，想一想：童话有什么特点。 （学生自由读文章）
PPT出示： “咯吱，咯吱”，主人的两腮满是白花花的肥皂沫，他正对着镜子，聚精会神地刮胡子。
小花猫在一旁翘着脑袋，用碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。
主人刮完胡子，走了。 小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，把胡子刮得干干净净。 晚上，小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾，从一个小墙洞里钻了过去。 小花猫追过去，撞在墙洞上，撞得鼻青脸肿。 猫妈妈见了，生气地对小花猫说：“你的胡子好比一把尺子， 你能不能从小墙洞里钻过
去，先要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！” 从那以后，小花猫再也不刮胡子了。他懂得了：做什么事情都得想一想，不能看到什么就学什么！
师：大家读得非常认真。聪明的你们能不能从这个故事发现童话有什么特点呢？请小组内可以互相交流交流。 （学生讨论、交流，教师巡堂指导）
二 我有一双“童话慧睛”
师：同学们通过刚才的讨论交流，谁先来说，也让我们分享分享你的发现？请你先来。
生：童话里的动物、植物和人一样会说话、会想问题、会哭、会笑„„
师：像这样把物当人写的方法叫—— 生：拟人手法。 师：童话里还有十分夸张的或者是神奇的—— 生：故事。 师：有些童话最后，还告诉我们一些— 生：道理。
师：所以，童话常常运用夸张、拟人等方法来写。来，同学们认真读读童话的特点，这样我们对童话的说写就更有信心了。
出示PPT： 1．采用拟人的手法，把动物或植物当人来写，让它们有感情，会想、会笑、会说话、会生气。 2．大胆想象，采用夸张的手法，让平常的事变得夸张有趣。 3．有些童话最后还会告诉人们一些道理。
三 我会编童话啦
师：通过以上的学习，我们知道了童话的特点和一些说写童话基
本的写作方法。今天老师心痒痒的、手痒痒的，也编了一个童话故事——《猴子学本领》。想听吗？ 生：想。
师：想听就坐端正。认真听，边听边想童话里的动物会讲话吗，会说什么。看看哪一个小朋友记得最多。
猴子在树上荡秋千，看到小燕子在天上飞来飞去，心里想：如果我学会飞，那该多好啊！于是他就对小燕子说：“小燕子小燕子，请你当我的老师，教我怎么在天上飞吧！”小燕子答应了猴子的要求。可是，猴子怎么学也学不会，还差点把腿给摔断了，便只好放弃了。
课件出示：猴子在树上荡秋千，看到 在 ，心里想： 。于是他对 说：“ ，请
！” 答应了猴子的要求。可是，猴子 ，还差点把 ，便只好放弃了。
（教师一边引导学生填空，一边板书：故事的题目是《猴子学本领》，讲了猴子向燕子学飞的本领的故事，并运用了心理描写、语言描写的方法。
板书： 猴子学本领
谁 想什么 说什么 做什么 根据学生回答来写。
师：好，请同学们看着板书，同桌之间或上下位之间分角色互相复述猴子学本领的故事。看谁说得好？开始吧。
（ 指名分角色讲述这个故事：一个生说猴子向燕子学本领部分，。学生复述故事）
师：我们班的同学真会说，记忆力不错。
师：记忆力是一流的，想象力肯定也不错。现在请大家展开想象，发挥自己的聪明才智，想一想：猴子除了向小燕子学本领之外，还会向谁学本领。
（学生说会向大雁学飞的本领、会向鱼学游泳的本领、向猫学抓老鼠的本领）
师：同学们太聪明了，给了老师这么多的答案。
师：好学的猴子还有可能会向哪些动物学本领，他又会怎么想，怎么说，怎么做的呢？我们以XXX为例，说一说。谁来试一试？ （学生说）引导学生观察课件模仿第一段的语气来说！
出示：猴子又看到 在 ，心里想： 。于是他对 说：“ ，请 ！” 答应了猴子的要求。可是，猴子 ，还差点把 ，便只好放弃了。
师：说得真不错，这位同学用上了心理、语言描写来表达，棒极了。
师：同学们能把故事说得生动具体，相信你们写也精彩。来，我们来看看写的要求，读：
1．写除了文中出现的小燕子之外的动物。
2．展开想象，运用语言、心理等描写方式写清猴子学本领的经过。
3．做到语句通顺，连贯。
师：好，同学们拿起你们手中的笔，写一写猴子会向哪些动物学本领？他是怎么想的？怎么做的？结果会怎么样？注意除小燕子以外，每个同学选一到两种动物来写。 （学生写习作，约10~12分钟）
四 我敢展示自己的童话 师：谁先来展示自己的作品。
（教师根据学生作品随机点评，并提出提修改要求，让其他学生参考再修改自己的作品；约2分钟）
师：好。请你们都站起来放声朗读自己编写的童话。如果发现有不通顺的地方，你就悄悄地坐下去改一改，站起来接着读。
师：我看大家改得差不多了。谁来展示一下自己的作品？ （三个学生展示自己的作品，教师引导学生进行点评交流）
师：刚才三个同学都写了猴子向不同的动物学本领的经过。故事中的小猴那么努力地学本领，结果什么都没学到。他很伤心，于是他找到森林里最有智慧的大象伯伯。那么大象伯伯能不能帮到小猴学到本领呢？
生：回答
师：老师也想知道大象伯伯帮到小猴没？走吧！我们一起跟小猴去见大象伯伯吧！
出示： 猴子很伤心，就去问森林里最有智慧的大象伯伯：“为什么我
很努力地去学本领，却什么也学不会呢？”
大象伯伯呵呵笑着说：“每个动物都有自己最擅长的方面，也有
最不擅长的方面，千万不要强求自己去做那些不适合自己做的事情啊！” 猴子听了大象伯伯的话恍然大悟，不好意思地挠挠头说：“对呀，对呀，我擅长的本领是爬树呀！”
如果我们把这前面这三位同写的连起来，一篇新的猴子学本领的童话故事就诞生啦！请大家听三个同学说新的猴子学本领的童话故事。
（教师用多媒体出示范式的开头，三个学生说中间部分，最后学生齐读大象伯伯的话）
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容