诗歌背诵方法

诗歌背诵方法

学前儿童背诵古诗词的方法

一、耳濡目染法

有条件的父母，也就是说喜欢古诗文的父母，经常在孩子面前绘声绘色的朗读古诗，并用表情动作肢体语言吸引孩子的注意力，即便孩子不会背诵，家长也不要着急，只要家长经常在孩子面前朗读古诗，时间长了孩子耳濡目染自然就达到耳熟能详了。

二、图像提示法

所谓图像提示法，就是借助于和古诗文内容有关的图片、连环画、视频等影像资料，提示孩子背诵古诗。比如：父母和孩子一起观看大鹅在水中游的图片，父母指着大鹅的长脖子、雪白的羽毛和脚掌。逐句教孩子背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

三、接力式背诵法。

在背诵古诗时，父母和孩子用接力的形式，你说上句，我接下句，并不断轮换背句次序。这样，就会在兴味盎然的游戏中熟记全诗。

四、抓头字背诵法。

有的家长重视孩子的早期教育，虽然还没有上学，孩子已经认识了很多字，为了让孩

子很快的背诵一首古诗。家长可以将每句诗的字头写出来，提示孩子背诵。例如：《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”家长可以把“朝”“千”“两”“轻”写出来，孩子可一按照字头的提示，逐句背诵全诗。反复几遍，孩子很快就会背诵了。这也是教师在课堂上最常用的方法。 五、咏唱背诵法 通过教学实践证明，歌唱记忆要比朗读记忆效果好得多，特别对于天性活泼的少年儿童，歌唱和游戏更有助于他们的记忆。现在有很多古诗词已经被谱成了曲子，在各种媒体上传播，家长可以借助于各种媒体手段，引导孩子学唱古诗。 除了上述几种方法以外，还有很多背诵种方法，但不一定都适合于少年儿童，也就是说理论的种子在实践中不一定都开花结果，就是这个道理。 背诵是学习古文诗词的一个重要方面。但是为什么有的小学生背诵得又快又好，而有的小学生背诵一篇课文则非常困难呢？ 之所以会出现两种截然不同的背诵结果，是因为很多小学生没有掌握背诵古诗文的技巧。如果我们能适当地运用策略，那背诵流畅，深刻理解古诗文将不再成为令我们头疼的事。 古今有许多名家之所以成名，不少人是得益于幼年时期古诗文的背诵。我们小学生正处在记忆的黄金期，背诵优秀诗文，尤其是古诗文，对我们小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，发展思维能力，激发想像力和创造潜能有着不可替代的作用。

虽然好处多多，但是背诵起来可不是说说那么简单的。 表演背诵 有句古诗\"落红不是无情物，化作春泥更护花\"。同样，古诗文也不是无情物，如果我们能根据古诗的描绘内容，在背诵时加上适当的动作，边背诵边表演，势必会增进对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。这种方法正好适用于我们小学生。表演背诵这一形式促进了小学生对诗意的理解，加深了印象，从而背得快，记得牢。 根据内容想象背诵 这是一种根据诗文内容进行分类背诵的方法。如写景诗、叙事诗、抒情诗，小学生在背诵古诗文时，有不少人采用了这种背诵形式。一边背诵一边体会诗人的情感，对于理解诗的内涵更有帮助。 创设情境背诵古诗 我们小学生在背诵时，可以充分利用各种手段，为自己创设一种背诵的氛围，引导自己入情入境。在真正背诵古诗时，我们往往采用的是多种形式综合背，灵活且富有变化，极大地调动了自己背诵的积极性。背诵形式的多样化，其实给我们带来了背诵的乐趣，避免了大量背诵的枯燥性。 还要提醒我们小学生一点，那就是要加强默写，强化训练。所谓\"眼过千遍，不如手抄一遍\"。这也是运用内部语言背诵的一种形式，手脑并用，可加深对文章的记忆。

毕竟我们还只是小学生，学习的热情保持时间是有限度的。在背诵学习时，一定要集中精力，避免注意力分散。如果是一篇很简单的古诗，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。 至于出现\"前记后忘\"的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。 背诵是一个反复记忆的过程，也是一个循序渐进的过程。背诵古文的时间用得越多，记住的效果就越佳，理解也就更深刻。通过背诵学习古诗文，不仅仅能增加我们头脑中的储存材料，激发我们的欣赏趣味，而且能让我们更深刻地理解古诗的情感，准确掌握文章内容。返回搜狐，查看更多 不管是成人和孩子在工作学习的时候总觉得“记性不太好”，记不住事情，背不住单词，背不出课文，记不好公式，其实只要我们掌握好正确的记忆方法，提高我们的记忆就是小菜一碟啦！下面给大家推荐6种高效的背诵记忆法，希望能给你和孩子们有一些帮助。

抄诵法

“好记性不如烂笔头”，这句俗话是有一定的科学道理的，孩子们在背诵诗词或文章的时候，不妨尝试着先看一句抄一句；再看几句抄几句；最后看一段，直到看一篇抄一篇，可以选择一边抄一边读，或者先读再抄，再或抄完再读。

提纲法

孩子在阅读一篇叙事课文的时候，首先需要掌握文章的的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，然后在根据背诵内容用思维导图列出一个简单的提纲，在背诵的过程中依据提纲完善填充这张思维导图，从而进行背诵。

情景法

在背诵的过程中依据文章具体绘制一张配图版情境思维导图，通过图像画面进行理解和记忆文章内容。尤其是优美的古诗词和散文，运用此法效果更佳。如《望天门山》、《敕勒歌》、《渔歌子》等，在绘制思维导图的时候，把每个四局图像化，根据图像记忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

延伸法

背诵古诗词、文章或诗歌时，从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把第一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

对比法

把需要阅读的文章内容具有对比性的部分段落罗列出来，并记住各部分之间对比的性质、特点、作用，就容易背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先扬后抑，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……（否定句），如果……那么……（假设）；但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）。

列表法

背诵文章时我们需要将背诵的内容进行有规律的用思维导图绘制出来进行归纳，通过制作思维导图提取关键点，化繁为简，使繁杂的内容简单化、特征化，并具有条理性，一目了然，也方便背诵时举一反三，加深对文章的印象。