高校财务管理专业人才培养的若干思考

山东纺织经济　２０１２年第８期（总第１８６期）　高校财务管理专业人才培养的若干思考　夏仕亮，郭芳，周一鸣　（淮阴师范学院经济与管理学院　摘江苏淮安　２２３３００）　要：随着经济全球化进程的加速，高校本科财务管理专业人才培养目标应定位为：使学生德、　智、体全面发展，具有基本的理财观念，掌握经济、管理、法律、金融、会计、理财等方面知识和理财技术，　成为富有创造性和适应性，能够从事财务、金融管理工作的专业人才。同时，财务管理人才的知识结构必　须适应在日益复杂的财务环境中从事财务管理活动的要求。　关键词：财务管理；人才培养；应用型人才　中图分类号：Ｆ２７５—４　文献标识码：Ａ　（Ｉｏｉ：１０．３９６９／ｊ．　ｎ．１６７３—０９６８．２０１２．Ｏ８．０４４　国家教育部在１　９９８年将财务管理专业作为一　个本科专业并列进Ｔ商管理学科大类，它是由理财　学专业更名而来，至今已经有１３年的时问。ｌ３年　来，财务管理专业是高校增长最快的专业之一，据　２０１　１年高校专业排名，全国高校现拥有财务管理专　业点３　１５个，如果加上独立学院和高职高专财务管　理专业点至少超过５００个。财务管理专业增加的主　要原因是社会需求大，办学条件要求少，办学成本　低。但是现在的形势也在慢慢改变。据黄虹等　（２００７）…调查分析发现，尽管被调查的对象普遍看　主义市场经济建设需要，基础扎实，知识面宽，综合　素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管　理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，　能够从事财务管理Ｔ作的Ｔ商管理高级专门人　才。”而目前我国大多数院校财务管理专业的培养　目标设置都与之大同小异，表述基本相同。能够培　养　这种宽口径、高素质的高级专门人才固然是好　的，但一方面，各学校的办学层次与实力、专业建设　情况不尽相同，另一方面，学生本科阶段知识面窄、　经验不足，不能够、也不可能培养｝Ｈ高层次的财务　好财务管理专业的　业生，但财务管理々业与会计　专业的毕业生的就业市场并没有明显差异，甚至还　不如会计专业的毕业生抢手，会计学专业和金融学　专业明显比财务管理专业更受学生和家长的欢迎。　管理专业人才。Ｊｔｌ￣＇ｂ，就我国目前企业对财务管理　人才需求状况来看，对于刚刚毕业的学生，企业需　要的只是能够从事基础性财务管理实务丁作的专　门财务管理人才。　葛文雷等（２００７）［２１的调查发现，财务管理人员的最　好的来源应该是财务管理专业，现实却主要来源于　会计学专业，这说明现实与理想的巨大差距。导致　（二）课程体系设置不科学　按照高等院校教育规律，有了科学合理的培养　目标，才有可能设计出科学合理的课程体系。由于　各高校对财务管理人才培养目标的描述过于概念　化、抽象化和无差异化，使得课程体系设置大同小　异。由于很多高校的财务管理专业都是从原会计　学、财政学、金融学中分离｝｝１来的，在课程的设置上　这一现象的重要原因一方面在于本科财务管理专　业开设较晚，财务管理专业人才相对校少，另一方　面也与财务管理专业人才培养定位不清晰有关。　一、财务管理专业人才培养模式存在问题　（一）培养的目标不明确，不同类型高校培养目　始终摆脱不了原来专业的模板，体现不出财务管理　专业本身的特色。各相关课程或各相关课程群之间　在内容上互不兼顾和承应，未能围绕专业方向要求　进行统一协调和轻重相宜的合理安排，同一内容往　往在不同课程中反复讲授，学生缺乏明确的学习目　的，被动而机械地接受书本知识，学习没有主动性　标差异小，缺乏特色　教育部关于财务管理专业的指导性教学方案　等文件中提　了财务管理专业的培养目标是“培养　德智体美全面发展，适应２１世纪社会发展和社会　收稿日期：２０１２－０６—１５　项目支持：２０１２江苏省级大学生创新训练计划。　作者简介：夏仕亮（１９８０一），男，安徽巢湖人，讲师，博士研究生，研究方向：公司财务管理；周一呜（１９９０一），女，江苏淮安　人，本科生，研究方向：财务管理；郭芳（１９９０一），女，江苏淮安人，研究方向：财务管理。　１Ｏ８　２０１２年第８期（总第１８６期）　山东纺织经济　和积极性。各高校在教学计划中压缩基础课程，增　加专业课程，从而对基础理论的学习明显不够。　（三）教学方法相对落后，不重视实践环节　教学内容与现实经济生活脱节，文理知识互不　兼容；老师讲、学生听的“灌输式”传统教学方法仍　占主导地位，启发式教学法、案例教学法极少采用；　对实践教学环节重视不够。具体表现为校内财务管　理实践缺乏，校外财务管理实践环节薄弱，新的财　务管理环节尚待开发，教师的实践能力欠缺等问　题。同时财务管理是一门理论与实践并重的应用型　学科，而如今各高校对于教学实践相对不重视。现　在我国财务管理专业的实验教学主要是采用ＥＲＰ　软件，然而许多学校并不拥有创建专业实验室的能　力，有的学校虽有实验室，但开放时间不长，并不能　满足学生的需要。大部分学校实验课程课时不足，　不符合人才培养要求。财务管理专业教师，绝大部　分是过去会计学专业的教师，缺乏财务管理专业实　践教学经验。　二、财务管理专业人才培养几点思考　（一）确立明确的财务管理人才培养目标，构建　应用型财务管理人才培养体系　目标即导向。财务管理专业人才培养目标是财　务管理专业教育要达到的目的和要求，归根到底取　决于人才市场需求。目前，虽然由于种种原因造成　财务管理专业学生就业难，但实践中具有较高素质　的应用型财务管理专业人才严重缺乏却是一个现　实问题。作为大学本科阶段培养的应用型财务管理　专业人才，从毕业生应具备的知识和能力来看，一　要掌握管理学、经济学、会计学和财务学的基本理　论和基本知识体系；二要受到财务管理方法和技巧　的基本训练，具有分析和解决财务问题的基本能　力；三要具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信　息获取及分析能力；四要熟悉国家大政方针、经济　形势、经济政策、财务法规以及国际相关法规和惯　例；五要具有一定的创新能力和较强的实践能力；　六要具有较强的环境适应能力；七要具有较强的知　识更新能力，能够随着社会经济发展和理论研究进　步，不断创新财务管理思想、方法和手段。　（二）构建科学的课程设置体系　课程体系构建是应用型人才培养的核心。课程　体系构建要服从和服务于应用型人才培养目标，既　要兼顾专业发展需要，又要兼顾基础知识发展和人　的多样化发展需要，并同绕学生知识、能力、素质的　结构优化寻求平衡点。因此，要本着知识、能力和素　质辩证统一的原则，兼顾通与专的原则，就业导向、　学以致用、服务地方社会经济发展的原则，有利于　学生个人发展的原则，理论与实务并重的原则，“由　浅入深、循序渐进”的原则和前瞻性原则，打破传统　的公共基础课＋专业基础课＋专业课的“链式结构”　模式，构建“平台＋模块”的柔性课程体系ｌ３１。　（三）改变传统的教学方法，积极运用案例教学　法，注重社会实践　案例教学法在我国的运用比较晚，而传统应试　教育的弊端也日益凸现，推向社会的毕业学生动手　能力弱、解决实际问题能力差现象较严重。为此，教　育界和社会各界对改革教学模式、推行素质教育的　呼声愈发强烈。很多高校在重新对人才培养方向定　位过程中，已经开始逐渐重视应用型人才培养模式　的建立。案例教学法的运用正是培养应用型人才的　重要方法，对它运用的好坏将直接关系到应用型人　才培养目标的实现。　财务管理的特点决定了其在实践中运用案例　教学法的可能性，但是不能否认的是，在社会实践　中依旧存在很多问题。一是不能正确地运用案例教　学法。二是案例缺乏真实的企业社会背景。三是教　师缺乏社会实践。四是学生群体过于庞大。因而针　对以上情况，在未来首先要提升教师的实践技能水　平，财务管理专业教师的社会实践技能培养是实施　案例教学法的关键所在。为此，高校可以采取有计　划、分阶段的派送教师到企业去实习实践，了解企　业的财务运作的真实情况。在实地分析和解决财务　问题的同时，扩充管理实践知识，以此带动财务案　例的开发与研究，为财务管理案例教学提供丰富的　实践素材。其次甄选案例材料，高质量的案例是搞　好财务管理案例教学的前提条件。◆　参考文献：　［１】黄虹，章惠，张征，朱惠军．财务管理与会计本科　毕业生的就业状况比较与分析一以上海市为例『Ｊ１．生　产力研究，２００７；ｆ１４）．　［２】葛文雷，吴丽贤，常珊珊．财务管理人才建设的　市场需求分析与培养设想『Ｊ１．东华大学学报：社会科学　版，２００７；ｆ４１．　［３１刘淑莲．关于财务管理专业课程构建与实施的　几个问题ｌＪ１．会计研究，２００５；（１２）．　１０９