如何突出中心作文教案

如何突出中心作文教案

【篇一：如何突出中心 教案】

如何突出中心

一、认真审题，明确题意。

仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。

二、确定中心，选好材料

在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

三、例文

我家的“侠女”

------纪晓旭

你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。

感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。

她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大摔，然后扔到床上；要么就用牛肉诱惑臭儿，然后让它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆将它全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！

感评:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。

她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看《蓝色生死恋》的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。

感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她

疯狂的一面，应当修改。

感评：这一段写出了“侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。

她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！

感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且 引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味

整体感评

她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。

感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。

本文通过第三人称，介绍了“我”的特点，避免了“王婆卖瓜，自卖自夸”的尴尬。语言诙谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以揣摩，更好凸现主体

同学点评：

1：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。

2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。

3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。

【篇二：《写作要突出中心》教学设计】

写作要突出中心

学习目标：

1、培养写作的目的意识。

2、学会根据中心合理地选择材料。

3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节

或细节详写。

4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。

学习重点：

中心明确，详略得当。

学习难点：

选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心

一、 开门见山，直接导入。由一个狮子带领一群羊，和一

群羊带领一群狮子的故事导入，（以此突出中心的作用，

和激发学生兴趣。）

二、 自学写作导引：

【写作知识】

（一） 什么是中心？写作文、说话时最核心的内容或话

题。（自读）

写好作文 的第一步，就是要明确中心。不论是作文题目中

直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都应该也必

须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中

心。

（二）.中心的作用：有了中心，文章也就有了主心骨；没有

中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫

人不知所云。

回顾本单元的课文，各篇的中心分别是什么？填写好文中

的表格。(修改：占用的时间要短)（复习，回答，积累）

明确：

1、《紫藤萝瀑布》：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是

无止境的,我们要好好过

2、《走一步，再走一步》：

过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感悟到：在人生道

路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，

走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难.

3、《蝉》、《贝壳》：

蝉：思想感情：不管生命是否短暂长久，都应积极面对生

命，全情投入，好好地生活，追求生命的质量。

贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以

此来回馈我们的生命，打动后人。

4、《在山的那边》：

诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻

困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想

的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理

想信念终将实现。

5、《虽有嘉肴》：

指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相

长”，告诉了我们实践出真知的道理。

（三）怎样突出中心？(合作学习，师引导、精讲)

1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

2、还要注意安排好内容的主次和详略。

三．写作训练：小试牛刀【真题再现】本单元的作文

题目是：

（一）、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的

路上，它与我们形影不离，假

如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确

立中心的角度？试根据提示将 你想到的填写在下表中。（表格见

课文那么，怎样才能突出中心呢？

【思路点击】

一、1.首先，书包是我们使用的学习用品，也是我们观察和

欣赏的对象，因此，我们 可以由此出发，从把书包作为一种客

观事物的角度，尝试着从书包的功能、外观设计等方面考虑写作

的中心。 （我的书包）

2.其次，我们可以采用拟人化的手法，赋予书包以生命，赋

予它以人的思想感情。从这个角度考虑，它肯定就会有着自己的

心声：它可能会以能够为主人服务而自豪，也可能会为主人把自

己乱扔乱放而委屈，还可能会为主任日益加重的学习负担鸣不平

设身处地，发挥想象，我们肯定会能确立一个新颖深刻的中心

（我是书包）

3.书包，是学生不可或缺的，你和同学之间、老师之间、和

父母之间??围绕着书包 肯定会发生过一些事情，我们可以从这

个角度出发，将文章构思成一篇记叙文。我的书包 （我和书包）

1、开门见山点明中心。作文《好想说声对不起》的开头：三

年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想过去，我好想

说声对不起。不是对不起别人，也不是对不起外物，而是对不起

我的人生。开门见山点明中心的好处是为作文“定调”。

2、选择典型的材料。如2007福建中考满分作文《感谢文学》

除了开头就点明“我感谢中国文学”这一中心外，还在文中使用

了能突出中心的“我感谢诗经乐府”“我感谢唐诗宋词”和“我

感谢余秋雨的文学”等典型材料，使文章中心十分突出。

3、多点开花，强化中心。题目透露中心，开头点明中心，正

文突出中心，结尾深化心。

4、.一文写一人，一文一中心 （此处要精讲）

（二）学生写作展示： 这个环节要发挥学生的自主性，合作学习，相互学习。学生小组内相互学习，相互阅读，修改

a:我的书包

书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：hello!

书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！

书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定

【篇三：写作：突出中心(教学设计1)】

语文七年级上册 写作 “突出中心”设计教师：教科中心 莫自珍

写作《突出中心》教学设计

一、内容及其分析

内容：

突出中心

分析：

中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，

是一篇文章的灵魂、主帅。《语文课程标准》对初中学段习作有这样的要求：写作时考虑

不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排

内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思……考试大纲对作文的“基础等级”也

有“内容充实，中心明确”的明确规定。这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表

现。

写好记叙文的第一步，就是要明确中心。本单元写作训练---突出中心，是在小学“围

绕中心写作”的基础上的更高层次的目标。任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。

不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都必须树立突出中心的

意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。本节课学习分清写作材料的主次，学会

根据中心，合理选择材料，选取最足以表现中心的情节或细节详写。

重点：中心明确，详略得当。

二、目标及其分析

目标：

1、分清写作材料的主次，学会根据中心合理选择材料，选取最能表现中心的情节或

细节详写。

2、学会运用常见的“突出中心”的写作技法。

分析：

当文章一旦集中在一个具体的内涵上，就得展示自己的写作中心。如果选材与中心

关联不大，就是转移话题偏离题意。写作时，如果东一榔头西一棒子的，就会让读者不

得要领、不明就里。因此，我们在写作前就要分析材料跟中心的关系，关联不大或没有

关联的，即使是再好的材料也要忍痛割爱。写作时要对所用的每一个材料仔细斟酌，分

清主次，选取最能表现中心的情节或细节详写。本节课要让学生学会合理选择材料并安

排好详略，使其时时处处都受中心的“左右”和“限制”，以更好地为表现和深化文章的

中心服务。同时，“学练结合”让学生学习运用常见的能“突出中心”的写作技法，比如

环境烘托、情境再现、心理描写等。

三、教学问题诊断分析

我们的学生在写作时存在的最大问题是：写作文时没有 “宏观调控”的意识，想到哪写到哪；或者喜欢泛泛而谈，不会抓住最能表现中心的情节、场景、细节来精描细画，这样的作文显然中心就不会得到突出了。因此，本节课重点通过一篇范文，学习环境烘托、情景再现、心理描写等手法，帮助学生解决中心不突出的问题；然后观看视频，当堂进行片段作文，学以致用。

难点：运用技法，突出中心。

预设问题：学生在当堂写作训练时，有可能侧重于叙事。

解决方法：在片段写作训练时，拟采用一篇范文引导学生通过动作、心理等描写手法来突出中心。

四、教学支持条件分析

1、多媒体课件：显示教学步骤，让学生明白每一环节任务。

2、视频：当堂训练素材，用于调动学生的学习积极性，激发学生的写作欲望。

3、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位， 让每位学生都能获得成功的喜悦。

4、投影展台：展示作文范文片段，以便学生直观学习，增加教学的直观性，提高课堂效率。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

（二）教学情境

1、导入：

游戏：猜成语

将写着“鸡飞狗跳、抓耳挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出一张，用动作和表情比划，班里的其他同学猜。

设计意图：用游戏激发学生兴趣，引出学习内容。

师生活动：老师组织游戏并适时引出学习内容。

2、查一查---检查预习

问题一：什么叫中心？中心有什么作用呢？

明确：中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。

有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，

杂乱无章，叫人不知所云。

设计意图：让学生对本节课的学习内容先有一个大体上的认知。

师生活动：同学们自主学习教材p107-p108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。问题二：怎样才能做到突出中心？你们平时是怎么做的呢？

明确：首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。

还要注意安排好内容的主次和详略。

开门见山表明中心；有力材料支撑中心；主体有指向中心的描写；结尾抒情

议论强化中心等。

设计意图：引导学生回顾重温“围绕中心来写”常用技法。

师生活动：学生交流，教师提问。

3、学一学---技法探寻

问题三：阅读下面的短文，回答相应的问题。

坚持就会成功

（1）获得成功的方法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。

（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。走在路上，迎面的风似热浪扑来。柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。

（3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。

（4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。她为了通过业务考试，连续几个月苦读。就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头??妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！

(5)我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。一踢腿，一抬臂，一转身，一收腹，认真地做着每个动作。一遍，两遍，重复，再重复，任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的??一分钟，十分钟??时钟的每一次滴答声都清脆而响亮地敲在我的心上。虽然身体的疼痛不间断的侵袭着我，但我始终如一的努力向上伸展着，伸展着??

旋转 ?? 再旋转??再踢腿，再抬臂，再转身，再收腹，绷直的脚尖和地板摩擦出好听的声音，手臂努力向上，身体在空中旋转划出美丽的弧度，我好象穿上了带有魔力的红舞鞋，与音乐完全的融合在一起。我忘情地跳着，任凭汗水滴落在地板上??

（6）一个月后，我收到了考级通过的成绩单，我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的人生财富。

①第二段描写了什么？这种描写对表现中心有什么作用？

明确：描写了炎热的天气。用环境烘托人物，关照中心。

②第五段借助了哪种描写手法来表现我的坚持？

明确：动作描写，再现我在炎炎夏日坚持训练的情境，突出人物精神品质。 注意：情境选择：在事件的发展中有很多画面可写，要选突出中心的画面写。 描写要求：真实、具体、细致、生动

如：任晶莹的汗珠缓缓从额上滑落，流过眉骨，有的站在眼睫毛上，有的顺着脸颊淌入嘴中，咸咸的涩涩的??

③请勾画出描写我的心理活动的句子，并说说这些心理描写有什么作用？

明确：妈妈这么大年龄，为了获得成功，都在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不，我要和妈妈比一比！

我的心中充满了喜悦，因为我收获的不仅仅是一份成绩单，更明白了坚持的意义：因为坚持，我给了自己成功的机会；因为坚持，我发现了艺术之美；因为坚持，我领悟到坚毅的品格是不可或缺的。 作用：抒发作者真情实感，点明中心。

设计意图：通过一篇范文引导学生寻找写作中“突出中心”的技法。

师生活动：学生小组讨论，老师巡视点拨，小组代表发言。

问题四：怎样才能使文章中心突出呢？

明确：突出中心常用方法:

（1）环境烘托，关照中心。（2）情境再现，表现中心。 （3）心理感受，点明中心。计意图：老师引导学生总结写作规律。

师生活动：老师提问，学生回答。

4、练一练---实战演练（目标检测）

（1）观看一段几维鸟视频，写一段话，突出“为梦想奋斗”这一中心。

（2）展示学生习作，并让同学们进行点评。

设计意图：将学到的方法运用到写作时间中。

师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

设

例文：

②临行前，它只戴了个飞行帽，探头去看之前的准备，竟升起一股愉悦之情，快乐地跳起，用双脚为自己鼓掌，喝彩，眼中是无尽的希望，仿佛将去赴一个甜蜜的约会。

③在助跑的那一刻，它俯下身体，抬高后背，向后有力地退了两步，做好了充分的准备，全然像一个自信的运动员。在起飞的这一刻，眼里没有丝毫的畏惧和退缩，用满足、期待的眼神去迎接即将实现的梦想。

④没有翅膀的几维鸟，最大的梦想是飞翔，可这几乎是一个不可能实现的梦想。然而它没有放弃，在悬崖，靠着自己仅有的两只脚，努力把大树撑起来，为自己撑起了一片天空，为自己撑起了一片深林，它要在深林上空飞翔，它要在天空中飞翔，哪怕尽头就是死亡，它也毫不畏惧，为了梦想，竭尽全力。

5、课堂小结

（1）学生小结

（2）教师总结

中心是写作文、说话时最核心的内容或话题，是作者在文章中要表达的主要观点，是一篇文章的灵魂、主帅。任何时候，作文的中心都应鲜明地表达出来。写人记事的记叙文“突出中心”可以分三步走：

① 动笔之前，深思熟虑，确定中心。

② 动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

③ 写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。

6、布置作业

以“餐桌旁的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。不少于500字。

六、评价设计

观看一段几维鸟视频，写一段话，突出“为梦想奋斗”这一中心。

附：板书设计

环境烘托，关照中心。

情境再现，表现中心。

心理感受，点明中心。