篇一：帮妈妈做家务(杨通) 帮妈妈做家务 小作者： 杨通
星期六早上，妈妈剩饭剩菜早饭就开始做家务搞了。她让我和弟弟在书房乖乖地做作业，过了好一会，我把作业做完了。出来看见姐姐还在干活，累得满头大汗，额头上都渗出了全都晶莹的汗珠，我就想过去帮帮妈妈。
于是，我走过去对妈妈说：“妈妈，还没干完呀？那我来帮你吧。”妈妈看了看我，笑着说：“不用了，你不会干，你还是去好好学习吧。”我抱着妈妈说：“我作业已经写完了，再说谁直言我不会干，在学校不是我们不是经常自己打扫教室卫生呢吗？老师都教会我们怎么饶了，不信你就瞧瞧。”说着，我就拿起抹布开始帮妈妈擦桌子、擦电视和电视柜，擦窗台，倒垃圾，然后还铺好了沙发巾，摆整齐了日用品。不一会，在我和妈妈的共同努力下让，家里变得干干净净、整整齐齐的了。妈妈笑着对我说：“显然你真的是长大了，干起活来还挺麻利、挺有样子的吗。呀这桌子擦的一尘不染，沙发滚的有棱有角。”听完妈妈的话，我开心地笑了。我对妈妈说：“这下您相信了吧！以后打扫卫生就叫上我，我一定会使您的好帮手的，这样您就不会太累了。”妈妈开心地笑了，我也开心地笑了。 篇二：帮妈妈做家务 文档 (2) 帮妈妈做家务
今天早上吃完早饭，妈妈叫我扫地，我也要说应该帮助妈妈 分担一些家务，因为我长大了，已经是小学二年级的学生家长了。 于是我小心翼翼地拿起扫把，客厅、卧室，还有书房，一间一间 地扫。扫好后又拿起拖把，又把每个房间仔仔细细地拖了一遍。 啊，终于打扫好
了。爷爷还夸了我做得很好，我开心极了。以后 忧愁我还要帮妈妈分担更多的家务和烦恼！妈妈我爱您！
篇三：二年级数学上《做家务》教学设计 北师大数学二年级上为：《做家务》教学设计 教材分析:
本节课“做家务”（2的乘法口诀）是在学生学习了5的乘法以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与时序学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索实践筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制2的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了2的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的过程和方法，将对学习后继的乘法产生积极的迁移和影响。 教学目标:
1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的投资过程，体会学习加法口诀的学习过程与方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并逐步解决简单的实际问题。
教学重点：掌握2的乘法口诀，并会正确计算。 教学难点：视听享受乘法口诀的编制道理和过程。 教学准备：课件 教学过程:
（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（课件出示）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着餽赠客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着大屏幕，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）
师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） （二）操作探究，学习新知 1．看图说一说。
师：恳请同学们仔细观察，小周摆碗筷这幅图，从图中其你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。）
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双??
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 生：能。
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根?? （2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，?，18根；有的学生两根两根滚着数：2，4，6，8，?，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相每个说道，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。（用小黑板出示这个表格） （1）观察思考。这个表格则表示什么意思？ （2）试一试。独立把启事的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。 4．试一试。
（1）根据表格抄写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。） 师：2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写下3双、4双、5双??9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）
（要求学生高中学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出写出乘法金刚经。 （4）学生齐读微分口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生转述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5．读一读、记一记。 (1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对旗语。
(3)辅导员指表格中任一组信息，学生说口诀。 （三）巩固新知、拓展思维 1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。 2．圈一圈。
（把第15页练习第2题写在小黑板上为展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：（指着小黑板上才已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数） 3．比一比，哪一组获胜。
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按那位顺序传给下一位同学，最先完成胜出又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。 4.综合拓展题。
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。督促学生说说是怎样想的。 （四）课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习破记录
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