浅谈多媒体及网络技术在教学中的运用

Ｍ０ＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ｌ曲　理论研究－职业教育　ＣＵＬＴＵＲＥ——　浅谈多媒体及网络技术在教学中的运用　毛燕　（四川商务职业学院实践教学中心，四川成都６１００９１）　摘要：多媒体网络技术日益发展成熟，那么如何利用这一　明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容　先进的手段进行教学呢？文章从教学的角度对多媒体、网络技　易记忆。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习　术在教学中的应用、发挥的作用及存在的问题、应对的措施进　过程中同时使用多种感官是非常重要的。而多媒体系统完全提供　行了探讨。　这种学习环境和综合性的学习方式。学员在学习的过程中可以充　关键词：多媒体；网络技术；教学理论；教学信息　分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图像、动画、　视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用　随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，人类　于听觉；一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度地发挥　社会将进入一个高度发达、高度文明的信息社会，军事高科技人　人的眼、耳、手等器官的协同作用。　才的培养也要适应未来战争对军事人才的要求，现代教育技术已　开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段　（－－）用信息的多维化来满足思维的多维化　在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据　的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。计算机技术的快　来表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养和　速发展，使之可以逐步表示图像、动画、声音、视频，使得丰富　培训学员的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这　多彩的世界可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，几乎所有具体　种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而多媒体技术　学科的研究对象都可以实际表示，故多媒体技术的出现是教育技　为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理　术在知识表示方面的重大突破。那么，如何运用多媒体、网络技　的最佳技术和方法。　术进行教学呢？　一将多媒体技术引入教学过程，使学员能够真正进入视觉、听　、多媒体及网络技术在教学中的应用　觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融　为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽　与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引人，　使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也　象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习　　有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信　ｅ，Ｘ，ｆ教育有着巨大　惯，从而获得更好地学习效果和更高的学习效率。的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的虽然也可　能重现客观世界，但很抽象，学员需要领会，在脑中努力拼凑，　（三）全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标　将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的　去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，有了多媒体技　概念和方法，目的是将多维的教学媒体信息用于超媒体结构实施　有效的组织，运用多媒体技术的灵活多样，生动逼真、便于控　术，就可直接把现实世界表现出来。　（一）增强感官效应，提高学习效率　制，易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得　众所周知，人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉这三　到充分运用，去引发学员的想象力和创造力，并能满足个体化的　种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态　学习要求。这种媒体和电脑的完美结合，可以促进人类感官与想　上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开　象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间　的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引　和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其他任何一种教学　媒体所无法比拟的。　起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提高。　人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外　界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过　（四）多媒体及网络技术可以使教学信息双向化　传统的教学模式是以老师为中心的，老师面对面地向学生传　程，但是，仅通过单～渠道所吸收的信息量是有限的。实践证　授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向　以按自己的学习方式和进度自主学习课程，实现了学习自主化；　破了时间和空间的限制；生动灵活的教学内容和丰富的多媒体网　教学模式朝着开放式学习、个性化学习、主动式学习和协作式学　习方向发展。　大学教学，２００５，（１）．　利用网络教学平台，实现了师生和生生间的在线交流和互动，打　［２】王桂珍．英语语音４ｑｃ￣ｉ［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２０００．　【３】袁晔．英语语音教学改革的新思路Ⅱ】．成都大学学报，２００１，（３）　中国教育信息化，２０１０，（３）．　作者简介：林正柏（１９８３一），广西防城港人，广西玉林师范学　络教学资源也使教师的教学质量得以提高，从而使新的英语语音　【４】杨在宝，张杰．“教学系统设计”网络课程的交互设计探索０１　参考文献　…何克抗．现代教育技术和优质网络课程的设计和开发Ⅱ】．中国　２１６　ＭＥＣ　ｌ　２０１０．０９（第２７期　院外语系助教。　职业教育・理论研究　＿—　巳］　ＥＮＴＥＲＰＲＩＭ０　ＤＥＲＮ　ＳＥＣＵＬＴＵＲＥ　的，例如：电视录像，它们虽然都能实现同时表现文字影像、声　只需轻轻一按，课件就依次按顺序播放下去，讲课也仅限于对　画面图像的简单描述和必要的讲解。老师授课与学生听课的过　音、画面等多种功能，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。　老师难以准确、全面地掌握学生练习的全部情况，及时提醒　程本身就是学生理解老师和感悟知识的过程，一些老师则否定　个别辅导；难以做到在上机的学生之间、老师与学生之间进行经　传统的教学方法在多媒体教学中的作用，多媒体教学成了照本　验交流，使上机操作成了学生自己的活动，教学Ｔ作基本上处于　宣科。这样就忽略了调动学生的学习积极性，养成不思考的情　失控状态。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现　性，也使学生的学习兴趣下降。二是多媒体信息的快速查询与　学生与计算机之间交流，还能实现学生与学生之间、老师与老师　存取。教学不等人，信息必须快找、快用、快存，否则，会影响　之间的多向交流。老师在总控台上能及时了解每个学生上机操作　教学的实施。三是多路并发即信息共享问题。如果还达不到信息　的具体情况，了解学生的思维活动，调解教学过程，同时利用双　共享就发挥不出网络的优势．与单机没有什么区别，这三项技术　向交流功能进行学生之间的对话、经验介绍及老师对学生的辅　是多媒体和网络教学中不可缺少的。　导，也可让学习方法得当、学的较好的学生向大家介绍自己的经　验、从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施　教，使得所有学生都能取得满意的学习效果。　（二）应对措施　１．多媒体、网络教学可以理解为传统教学基础上增加了多　媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。　多媒体教学中，老师通过操作多媒体设施达到授课的目的，很容　二、多媒体和网络技术必须与教学理论有机地结合　教育远不是简单的知识传递与复制，客观世界中的事物是一　易使学生感觉老师如同放映员。老师应将多媒体教学和传统教学　个各具侧重、相互联系丰富多彩的整体。我们认识它的初级阶　有机结合起来，增强老师和学生间的交流，边讲课边观察学生教　段，用感官直接反映，把丰富多彩的客观世界直接影射成感性认　学的反应，如：信息量是否过大、教学速度是否合适、学生对讲　识，但这还很不够，为了使认识深化，需要去粗取精、由表及　解内容是否有兴趣等。老师应当在操作仪器与教课两者中把握好　里．需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，然后　尺度。　才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。　２．多媒体课件的内容应重点突　，简明扼要，不要制作过　对于信息技术在教育上的应用，更重要的是要研究因其带　多的动画、图片、视频，分散学生的注意力。应从授课内容的实　　来的教育思想、模式和思想方法的变革。多媒体和网络技术是　际情况出发，制作恰当的多媒体课件。高新技术．如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设　３．教师渊博的知识、扎实的基本功和高超的教学艺术，对学　计就不能发挥起优势，没有任何一种媒体在所有场合都是最优　生具有持续的影响力。因此，教师要认真备课，克服惰性和对多　的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，知识用不同种媒体　媒体的依赖性，对授课内容要融会贯通，这样在讲解时才能深入　表示，可有详简之分，不同的抽象层次、不同的媒体相互配合　对认识有很大的促进作用，使教学效果能够大大提高。　浅出，将授课的内容条理清晰地表达出来，使自己的语言、表情　与课件的图文、声像达到和谐的统一。要以授课为主．操作多媒　体为辅，这样才能调动学生听课的积极性，提高教学效率。　总之，应用多媒体和网络技术所采用的教学模式必须能应用　于教学的各个环节，必须符合教学规律，能够应用于一线教学。　三、多媒体和网络技术在教学应用中存在的问题　（一）问题　多媒体和网络技术在教学应用，是对传统教学方式的挑战．　但不会取代传统的教学模式。我们必须反对片面强调多媒体和　如何保证在对精选的基础知识的基础上，加强创新思维能力的培　网络技术的观点．认为它们就是教学的全部，从而否定传统课　养，仍需解放思想，在现代化信息技术支持下，大胆做实验。所　堂教学和传统电视手段，这是不科学的。教育的进步取决于生　以，教师们自身素质的提高和教学硬件设施的完善，多媒体、网　产力的发展，我们要认清先进与传统的关系，使各种教学手段　络教学一定会成为我们课堂教学的必备手段，只有不断积累经　达到优势互补、取长补短。多媒体和网络技术有它自己的特点　验，积极自觉提高自己多媒体、网络教学的理论素养和技术水　和优势，但不具备表达方式的所有优点．语言、手势和表情的　平，发挥多媒体、网络教学的优越性，克服多媒体网络教学中的　交互作用，对多媒体和网络技术而言在目前还无法达到。目前，　体教学的信息量大．教师在课堂上讲授的内容相应增加。不需　要板书，又没有交换等过度时间，教材的知识点切换又较快，　存在的局限性，才能让多媒体、网络教学手段得到合理利用，为　　制约多媒体和网络技术在教学中的应用的关键问题：一是多媒　学生的学习和发展创造更为丰富多彩地教育环境。参考文献　．实验科学　这对绝大多数学生来说接受起来有些困难，没有思考时间，学　…邬领弟．计算机多媒体技术应用在教学中的效果Ｕ】２００７，（４）．　生笔记的速度跟不上讲课的进度。这样，对知识的吸收也就大　技术，仃忻扣。有些教师在多媒体深件中捅人过多的动　或视频义件，　［２】朱利，李易霖，王跃．论多媒体技术在教学中的应用　云南科　或使用不必要的切换、音响、同片，对学生感官过度刺激，加　上教师坐在电脑后面不能与学生进行面对面的交流，使部分学　技管理，２００６，（５）．　［３】席振元，刘士杰．计算机网络实用技术【Ｍ】．北京：煤炭工业出　版社，２００４．　生易分散注意力，精神不是集中在教学内容上，而是被漂亮的　界面所吸引，影响了授课效果。课件的内容都是预先准备好的，　造成一些教师有惰性和依赖的心理，减少了备课时间。上课时　［４】杨曦，付宝岩，薛洋．论多媒体技术应用在高校外语教学中的　重要作用　现代农业科学，２００８，（１２）．　ＭＥＣ　２０１ｏ．０９（第２７期）　２１　７