多媒体网络教学与传统教学方法需优势互补

多媒体网络教学与传统教学方法需优势互补　青海省湟中县第一中学　卢明珍　并且随着信息技术的普及和发展，网络教学课堂多媒体教学　只是教学内容数量上的增多、手段上的新颖。课堂教学活动的主　应运而生，网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其　丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空、丰富了师生互动方式，　对教学观念、教学内容、教学手段的转变产生深远的影响，网络　体是人，课堂教学中应当充满了“情”。课堂中的动态交流，不　仅仅是知识的流动，还有教师与学生、学生与学生之间感情的交　流。不要让越来越多的“人机对话”淡化甚至替代了人与人之间　教学对传统教学发起了挑战。　我们也应清醒的认识到，事物的存在和发展都具有两面性，　网络教学和传统教学一样，有各自存在的优势，也有先天不足的　缺陷，如何使它们优势互补，扬长补短，是我们广大教育工作者　值得长期思考和研究的课题。在实际教学中既能发挥传统教学的　优点，又能发挥多媒体教学的优势，多媒体网络教学与传统教学　方法优势互补新型教学模式是势在必行的。　在传统教学中，突出教师作为教育者的人文因素作用，教师　与学生的心理距离近，交流的形式丰富：教师一句话，一个动　作，一个眼神，一个暗示对学生的学习影响都非常大。教师带着　鼓励的表示，会激发学生的学习热情：教师的警示，会约束学生　走神；教师的一个暗示，会启发学生的联想思维　教师的一个引　导提示，会帮助学生的思维提高。许多知识通过教师板书形式，　采用写、讲、演示等传统教学方法，使学生认知、体会和理解学　习到的．如一般的理工科教学，只有通过教师的讲授才会使学生　的思维真正“活”起来，使抽象的东西在教师和学生的教与学　的活动过程中默契传递。但传统教学方法有其自身的局限性，　比如信息量较小等。　网络教学课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔＋黑板”的　方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、　计算机、数字投影仪、ＶＣＤ或ＤＶＤ、功率放大器、音箱、话　筒、无线接受器、大屏幕等），教学中采用多媒体方式，集文　本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声　画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。它的最大优势在　于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式　转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽　象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息　内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻　松愉快的学习。　但是目前网络教学多媒体教学存在种种误区：过分依赖多媒　体，甚至完全取代传统教学方式；用多媒体模拟试验，取消了学　生亲自动手做试验；华而不实，哗众取宠等。比如有些教师为了　多媒体而多媒体，有的教师用几十小时甚至一个月准备一节多媒　体课件，信息量增大了，但节奏加快，难免重点不突出，信息过　多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内　容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视　频文件，也容易分散学生注意力。　现代多媒体技术的介入应该体现新的教育思想和观念，而不　观察６８　的感情交流。否则，现代媒体成了教学机器，教师成了只会按键　盘的“机械手”，这样的课堂教学看起来生动活泼，实质上冰冷　死板，极不利于学生完善人格、发展个性等人文素质的培养。课　堂教学中师生面对面的感情交流、教师人格力量的感染熏陶等　等，是任何现代媒体所难以替代的，只能加强不能削弱。计算机　辅助教学作为一种现代化教学手段，用来支持教学工作，提高课　堂教学的效率，突出重点，突破难点，解决一些传统教学中不易　解决的问题。既然传统教学中存在一定的局限性，就可首先从这　方面人手。利用多媒体手段来教学解决这些局限，这样现代教育　技术的优势才能体现出来。例如：在讲解房屋基本组成部分时，　传统教学因为缺乏直观性，学生难以即时掌握，而使用计算机展　示房屋基本组成的动画模型，这个问题能迎刃而解。实际上，计　算机辅助教学提高了对教师的要求：教师不仅要掌握计算机技　术，更重要的是理解现代教育的本质，了解传统教学模式的优点　和局限性。教师要在多媒体教学中继承传统教学的优点，又要突　破传统教学的局限。　多媒体网络教学方法的运用是当前教学改革的前延，它的突　出优势已经逐渐被广大教师和学生所认识和接受。对于复杂的教　学系统而言，多媒体网络教学与传统教学方法优势互补将需要一　个较长时间的探索实践过程。领会多媒体网络教学与传统教学方　法优势发挥的具体途径，清醒的认识两种教学方法的特点，有策　略的融合两种教学方法开展优势互补教学实践，才能更进一步的　真正体会网络教育与传统教育教学方法优势互补的实践方法。要　辩证处理好二者的关系，让二者协同融合，为提高教育教学水平　服务。