《四个太阳》教学设计
教材分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的一篇文章，文章语言简洁、生动、优美、充满童真。本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。文章催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
教材由课文、会认的字、会写的字、课后练习四部分组成，并配以精美的插图，为学生打开了想象的大门。
学情分析
文章内容内容充满童趣，语言简洁、优美，教师可围绕着“动脑筋，有创新” 设计教学 ，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，给每个学生展示的机会，让他们]品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。 教学目标及教学重难点 【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。 2、能在读中发展思维、想象、表达能力。 3、感悟作者通过画太阳要表达出的心愿是什么。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达出的心愿是什么。
教学流程
一、复习旧知，导入新课
1.教师出示生字卡片，开火车式读生字。
2.回忆旧知:课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳? (根据学生回答贴提前画好的太阳图片)
过渡:瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呐! 小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢? 咱们一起到课文里去寻找答案吧。 二、朗读感悟，理解课文
1.自读课文，看看你最喜欢哪个太阳？说出理由。你喜欢哪个太阳，就认真读哪个自然段。
2、你读懂了小哥哥的哪个心愿？（指名说说）
3.你从文中哪段看出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。 4.指导全班齐读一指名读一一进行朗读评价。
5.第2.3.4 自然段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发,提升，不断激发学生的学习兴趣。 (1)第2自然段:
重点指导朗读背诵句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。’ (想象金黄的落叶会邀请哪些小伙伴，会用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练)教师 板书:香甜。 (2)第3 自然段:
抓住“冻僵”让学生体会小哥哥为什么要画红红的太阳。说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会太阳带来的温暖。教师随机板书:温暖。 (3)第4 自然段:
春天，春天的太阳该画什么颜色呢? (师生对读) 2为什么画个彩色的太阳呢?
联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书:多彩。
(4)你想要画个什么样的太阳，要表达什么心愿? (让学生先说说再动笔) (5)学生画画。(播放音乐一《种太阳》)
(6)展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。
（设计思路:配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起 来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了语文学科与其他 学科的有机整合，促进了学生个性的发展，以及情感、态度、价值的民 好构建。）
三、背诵课文，升华理解
1、配乐朗读，正确、流利地把自己喜欢的段落背一背。 2指名背诵，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学一起背。
四、课堂总结，拓展思维
1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。
2.总结:我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好! 【板书设计】
绿绿的----夏天----清凉
四个太阳 金黄的----秋天----香甜 心地善良 红红的----冬天----温暖 美好愿望 彩色的----春天----多彩
设计理论依据
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把理解课文的主动权交给学生，通过朗读、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，根据词语的不同特征，引导学生通过情境图和结合实际来理解，针对本课教学难点设计 “画太阳”环节，达到学科整合的目的。 评价
本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。通过读句子、悟感受、听歌曲、画太阳等形式教学，激发了学生学习兴趣，很好的完成了教学目标。
教学反思
《四个太阳》是一篇极富想象力何创造力的文章，课文的作者通过画四种不同颜色的太阳来表达自己善良的心地何美好的心愿。课文的语言优美，读起来让人感到亲切、惬意。结合教材的特点我一读为主设计教学活动，通过多种形式引导学生朗读课文如：师生赛读、男女赛读、喜欢的站起来、配乐读等等，让孩子朗读中感悟课文内容，理解四个太阳的含义。结合课程标准，在上完《四个太阳》这篇课文之后，自我反思，得出以下两点深刻体会：
第一，课程改革语文课程标准倡导的是一种自主、合作、探究的学习方式。本节课我在教到秋天金黄的太阳这一段时，为了让孩子理解小画家为什么给秋天画金黄的太阳以及理解“邀请”这个词，我设计了一个交际活动，让孩子即兴表演，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴。先通过我的示范，让学生总结出在邀请时要注意用礼貌用语、态度大方自然后，再让学生亲身去体验去表演去邀请，这样，学生的学习方式得到了改变，自主的去邀请小伙伴，在表演的过程中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦和快乐的心情，并理解邀请的含义。
第二，在语文教学中应注重跨学科的学习，让学生在不同内容和方法的相互交错、渗透中开阔视野，提高学习效率，因此，我让孩子通过动手实践，用他们手中的画笔加上自己对春天的太阳的理解，给春天的太阳涂上不同的颜色。学生在课上发挥想象把春天的太阳画得生动形象，这样就打破了以往语文课堂的单一的教学形
式，而让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了强烈的情感熏陶，培养了学生的想象力和创造力。
我认为通过本节课的教学，完成了教学目标，突破了教学难点，教学效率高。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容