3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通
让学生用自己喜
句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完欢的方式学习字词，既后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流
可以培养学生自学的能力，又可以为学习课
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点文扫除障碍。 拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生 自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对 出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准 字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在 学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛， 看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生 扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件2：词语解 释】
威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的 田。
活生生：有生命力,充满生机。
通过读课文找出文章的中心句，为下一
8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，节课突破本课的难点掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件3：“蔗”字田字格课（文章是怎样围绕中件】
三、再读课文，理清脉络
1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。
2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方
心来写的）做铺垫。
把它画出来，留待下节课再学习。 四、品读课文，设计作业。 课堂小结及拓1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 展延伸 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。 第二课时 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样教学 目标 围绕中心意思来写的。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 一、欣赏图片，激趣导入 设计意图 此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。 导入 1. 出示【课件4】秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。 2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 新课 教学 二、通读全文，找中心句 1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心 感受。 2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非 常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？ 这个环节，培养学大屏幕出示：【课件5】夏天是万物迅速生长的季节。大家齐生阅读能力、独立思考读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节） 能力。 3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文 都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 作者从哪几 三、抓住中心，深入学习。 （一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考： （1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？ （3）它们都有什么变化？ 用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。 教师指导学习第二自然段。 个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的 长，跳跃的长，活生生的看得见的长。” 2．大屏幕出示：【课件6】 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快 很快 迅速） 3．因此，在朗读 “飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。 4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小教师讲解句子的意思后，让学生带着感情朗读，可以培养学生朗读能力、阅读能力。 狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板 书：绿蔓 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命） （二）谁愿意把第三自然段读给大家听。 1．根据学生回答板书 ：山 地 河 铁轨 马路 无生命 2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式 把这五种事物成长的特点说出来。 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。 （因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为 学生想一想夏天还水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，有哪些事物生长迅速，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一仿照课文中的句子说天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高一说。这一 环节，培养起来。） 了学生口语表达能力、3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一观察能力。 说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听） （三）同学们看（指板书），有生命的植物、 动物（相机板 书：有生命）乃至不具生命的山水、 铁轨 甚至马路（相机板 书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确 是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。 （四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？ 1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学 中学——大学 或快或慢（总是要长） 2.理解谚语 大屏幕出示【课件7、8】谚语： 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。 指生读，解释： “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好 2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。） 3.大屏幕出示最后一句：【课件9】 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 说说你是怎么理解的？ （1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。 （2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候 赶热天 尽量） （3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ （4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的 时间、环境等，主要指青少年时期。 此环节的设计是（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，让学生在了解课文内还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的容的基础上，理解句子把握，努力学习。 （6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。 的深刻含义，升华主题。 （7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极 争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成 为一事无成的人。（板书：珍惜时间 抓住机会） （8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 四、回顾课文，拓展延伸。 先了解本文的语言特点，然后学习运用围绕一1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，这种语言特点，这样抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物个中心写一段话，的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。） 可以有效地培养学生 2.本文在语言上有什么特点？ （使用的语言都是我们熟悉的的写作能力。 语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。） 那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句） 五、教师小结，总结全文 课堂小结及拓展延伸 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力 ，老大徒伤悲。” 夏天里的成长 板书 内容 绿蔓 竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命 夏天是万 生 物迅速 长的季节 山 地 河 珍惜时间 抓住机会 人赶时候 赶热天 尽量 铁轨 马路 无生命
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容