《角的初步认识》课堂教学实录

本文格式为Word版，下载可任意编辑 生；指角。 师；〔课件出示闪动的角提示〕如今同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，但大部分同学指的还不精确，想不想看看老师是怎样指的？ 生；相互指角。 师；刚刚同学们在身边找到了许多角，那数学当中的角是什么样的呢？这节课我们就来一起学习角的初步认识。〔板书课题〕 师；〔拿出三角板〕同学们看，这是什么？ 生；三角板。 师；为什么叫三角板？ 生；因为它有三个角。 师；拿出你的三角板，我们看其中的一个角，摸一摸，你觉得角是什么样的？ 生；摸角，谈感受。 《角的初步认识》课堂教学实录 生：认识，是角。 师：那么在日长生活中你有没有见过角？ 生：说生活中的角。 师：〔出示多媒体课件〕，同学们，你看校内里可喧闹了，你能从图上找到角吗？ 生：找角并指角。 师；奥，老师明白了，原来角是这样的。〔板书“.”〕。 生；不是。 师；这是什么？ 生；这是点。 师；那角应当是什么样的？想一想，怎样才能把你想的样子完好的指出来？ 魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 师；角的每一部分也出名称，想知道吗？你先猜一猜。 生；猜测。 师；〔课件出示角的各部分名称〕猜对了吗？同桌之间说说悄悄话，告知对方角的各部分名称是什么？ 师；同学们找到了那么多角，而且还能指出角的`样子，又知道了角的各部分名称，真了不得。这回呀，老师要考考大家了。在每一组同学的桌子上，都有一个纸袋，想不想知道里面是什么？快速打开它，是什么？ 生；有圆片、角操作器、水彩笔、白纸、三角板。 师；看到这些东西之后你在想什么？ 生；我在想，老师预备这些东西干什么呢？ 师；你知道老师会让你做什么吗？你想用它做什么？ 生；我想用它做角、画角、折角。 师；如今就动手吧！〔巡察、参加〕 师；每组同学之间可以交换一下做一做。 师；折角的同学先说一说，你是怎么折的？从中你发觉什么？ 生1；首先对折、再对折、再对折。我发觉越对折角越尖。 生2；我是这样折的，折出了五个角，我发觉这些角都很尖。 师；真有创意，夸夸他。 师；画角的同学说一说。 生；我用三角板画了一个角，我发觉两边离的越远角越大，越近角越小。 师；做角的同学汇报。 生；我用其中的一根插入另一根的孔中，就做成一个角。用手轻轻一拉角就变大了。 师；想一想，角的大小和什么有关？ 生；和两边*开的大小有关。 师；〔边操作边说〕我这也有一个角，叫活动角。角的两边*开越魏 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 大角就越大，*开越小角就越小。下面做一个和老师的一样大的角。比一比谁的大？ 生；重合了，说明一样大。 师；说明角的大小和什么无关？ 生；和两边的长短无关。 师；〔出示课件〕角的大小和两边长短无关。 师；画角的同学谁情愿到前面来展示一下？同学们看他画的怎么样？ 生；画的不太好。 师；怎样才能画的又正确又美观呢？〔画角〕从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。 生；画角 练习略 魏 第 3 页 共 3 页