活动名称：音乐欣赏《小精灵的魔法汤》 年 龄 段：幼儿园大班 领 域：艺术 活动目标：
1、感受欢快、流畅的乐曲风格和ABA的曲式结构。
2、借助小精灵魔法汤的故事情境加以想象，运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。
3、在制作魔法汤的过程中，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 活动重点：让幼儿感受乐曲欢快流畅的曲风和ABA的结构，体验听赏表现音乐的乐趣。
活动难点：让幼儿能用动作来表现音乐渐强渐快的特点。 活动准备：
1、装水的小瓶每人两个：其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料
2、多媒体PPT、《加速度圆舞曲》乐曲（节选）。 3、手帕人手一根。 活动过程：
一、初步欣赏，快乐激趣：
1、教师播放A段音乐，请幼儿仔细听，猜猜音乐里藏着什么秘密？（鼓励幼儿表述自己的音乐联想）
2、依据想象，与幼儿一起用动作感知A段音乐，渐强渐快的特点。
3、完整欣赏音乐，让幼儿猜一猜音乐里讲了一个什么故事？ 二、情境引入，快乐感受：
1、教师出示城堡课件：在这段音乐里面藏着一个小精灵，它有一个本领，会变神奇的魔法汤！能给所有人带来快乐！想知道魔法汤是怎样做吗？
2、教师扮演“小精灵”，随音乐完整示范表演制作“魔法汤”的过程：按瓶盖——搅拌——施魔法；左/右晃——听一听；按瓶盖——搅拌——施魔法（见图谱）
3、教师展示魔法汤，激发幼儿参与活动的兴趣并与幼儿一起回忆：小精灵在变魔法时做了哪些魔法动作？是怎么做的？
三、图谱分段，快乐欣赏：
1、教师逐一出示图谱，让幼儿先感受A段音乐：
提问：符号是什么意思？要做几次？每次搅拌有什么变化？搅拌后又做什么？做了几次？（让幼儿跟随音乐尝试用动作表现出A段音乐渐强、渐快的旋律特点）
2、感受B段音乐：听听这段音乐小精灵在做什么？（引导幼儿根据图谱符号自己探索做魔法动作）
3、完整欣赏，感知ABA结构：
（1）请幼儿完整欣赏乐曲，看图谱学习制作“魔法汤”的方法，尝试找出图谱中的小秘密，从而进一步感知ABA曲式结构的特点。
（2）让幼儿边听音乐边看图谱练习制作魔法汤的本领，能随音乐大胆用肢体动作表达旋律的变化（此环节可让幼儿做两次，第二遍
音乐鼓励幼儿将图谱记到心里，尝试听音乐变魔法汤）。
四、亲身体验，快乐游戏：
1、请幼儿用没有颜色的瓶子和手帕，跟随音乐变“魔法汤”，游戏后提问：为什么魔法汤没有做出来？（鼓励幼儿说说在制作过程中遇到的问题，哪一步魔法出现问题了？帮助幼儿回顾细节，知道随音乐的节奏变化做魔法动作。）
2、请幼儿更换有颜色的瓶子，再次尝试听音乐变魔法，音乐结束后一起揭开谜底，让幼儿享受成功的喜悦，体验游戏的乐趣！
五、结束部分：
教师小结：只要肯用心，没有什么事情能难倒我们！其实这首有趣的音乐有个好听的名字叫《加速度圆舞曲》，里面藏着制作魔法汤的秘诀，而它的秘密就藏着我们的生活中， 让我们一起去寻找答案吧？（让幼儿带着自己的魔法汤和伙伴一起回教室寻找制作魔法汤的答案。）
六、活动延伸：
1、表演区：提供魔法图谱和音乐，让幼儿继续创编神奇的魔法动作，尝试自己用图形记录魔法图谱。
2、科学区：探索制作魔法汤的秘密，并提供更多可溶解的材料，让幼儿进一步探索溶解现象的奥秘。
《小精灵的魔法汤》学情分析
幼儿知识基础：先声夺人，激趣激思
《加速度圆舞曲》的音乐色彩鲜明，渐强渐弱的音乐特点能引发
幼儿的倾听兴致。大班幼儿有自己的想法与感受，在老师辅以开放式的提问中“猜猜里面发生了什么故事？”，激发幼儿无限的联想，根据联想教师鼓励幼儿用动作来表现A段音乐，不仅解决了本活动的难点，也为活动提供了自由轻松的感知和表现氛围。
生活经验的准备： 1、故事贯穿，快乐体验
音乐欣赏的关键在于幼儿能通过倾听理解音乐的情境和情绪，以“小精灵制作魔法汤”的情节贯穿始终，既可以引起幼儿对音乐的有意倾听，也能让幼儿自主调动已有经验，在初步倾听音乐后，教师启发幼儿对音乐形象用动作、表情进行再现和创造，故事情境的创设也使欣赏活动具有游戏性，幼儿在变魔法汤的游戏过程心中，充分体验到倾听、感受和表现的乐趣。
2、妙用图谱，巧移经验
借助简单的形象符号再现故事情境，引导幼儿在身临其境中，将情感经验迁移到要表现音乐中，从而帮助幼儿深入地感知和表现音乐作品。
《小精灵的魔法汤》教材分析
本活动对幼儿发展的意义：
《加速度圆舞曲》是奥地利作曲家小约翰斯特劳斯创作的一首3/8拍节奏的乐曲，不断变化和加快速度的演奏给人以运动加速度的感觉，乐曲中穿插着舒展和流畅旋律，也有急促、欢快让人兴奋的跳
跃感。大班幼儿喜欢听音乐，对音乐形象有了一定的辨识能力。A段音乐的渐强、渐快的音乐特点和B段音乐的轻快流畅的特点，能激发幼儿的无限想象和自发表现的欲望，在不断地感受、体验、游戏中，激发了幼儿参与活动的兴趣，让幼儿很好的积累了音乐欣赏的经验！
在本主题中的地位和价值：
此活动选自“山东省新课程教师用书”大班下，主题四《科学万花筒》中的一节音乐欣赏教学活动《小精灵的魔法汤》。结合本主题的主旨，我们从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，让幼儿在欣赏、观察、操作、探索中，不仅欣赏、探索了乐曲轻快流畅的特点，还让幼儿在游戏中感受到科学的奥秘，让幼儿在音乐中感受到其中的乐趣。
教学理论依据：
《指南》中指出：艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。通过欣赏《加速度圆舞曲》，让幼儿在感受音乐渐强渐快的旋律中，大胆用肢体动作尝试表现；通过学习制作魔法汤的过程中，让幼儿在感受游戏的乐趣！
活动目标：
1、感受欢快、流畅的乐曲风格和ABA的曲式结构。
2、借助小精灵魔法汤的故事情境加以想象，运用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。
3、在制作魔法汤的过程中，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动重点：
感受欢快流畅的曲风和ABA的结构和听赏表现的乐趣。 活动难点：
能用动作来表现音乐渐强渐快的特点。 实施策略：
“兴趣”是幼儿最好的老师，而“游戏”是幼儿最好的学习方式，遵循徐卓娅教授的音乐游戏化理念，活动中，以“小精灵制作魔法汤”的游戏情节贯穿始终，我设计了“初步欣赏、快乐激趣”——“情境引入、快乐感受”——“图谱分段、快乐欣赏”——“亲身体验、快乐游戏”等四个环节，使得音乐欣赏活动变得轻松自由。魔法小手帕和瓶子的巧妙使用，激发了幼儿用动作来表现音乐形象的情趣，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现音乐的魅力，用自己的方式去表现和创造音乐的美。活动设计关注了幼儿在活动中的“感受与欣赏”、“ 表现与创造”，充分的创造条件和机会，在愉快的游戏中萌发幼儿对音乐带来的愉快感受和有趣体验。
《小精灵的魔法汤》课后反思
本次音乐欣赏活动，我运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法开展教学活动。整个过程以有趣的小精灵为线索贯穿始终，幼儿学习兴趣高涨，通过老师的层层引导、追问，幼儿不断的感受、探索中，很好的对《加速度圆舞曲》中的“第一小圆舞曲”有了深刻的感受，
从幼儿体验——倾听，到感受——辨识，再到表现音乐，很好的完成了本次活动的教学目标。
1、创设情境激发兴趣：
我利用“小精灵”的角色引出货单，使孩子对制作“魔法汤”的过程感兴趣，都想拥有“小精灵的魔法”，在老师的引导下自己学看图谱，能大胆随音乐探索制作魔法汤的方法并能用动作进行表现。在第一次制作魔法汤失败时，教师以“小精灵”角色鼓励孩子不要气馁，积极查找原因，挑战自我，最后，成功变出魔法汤，在这个过程中，充分让孩子们感受到挑战成功后的激动与喜悦，把整个活动推向高潮！
2、注重幼儿感受、探索：
通过让幼儿听一听、想一想、动一动，让他们与音乐产生互动，从而激发幼儿大胆想象、大胆探索，如何用身体、速度、力度来表现音乐，制作出神秘的魔法汤，在老师的层层追问引导下逐步完成教学活动的重难点目标。
3、游戏方式循序渐进：
整个活动中，幼儿始终通过感受、探索的方式，不断提升经验，通过老师层层递进引导：先猜一猜音乐藏着什么秘密？、再想想小精灵会变什么？到最后是神秘的魔法汤是怎样做成的，激发幼儿不断尝试、大胆探索的学习品质，最后的游戏环节把活动推向高潮，让幼儿不断挑战自己：从看图谱做魔法汤到听音乐做魔法汤，再到最后魔法汤制作成功，感受挑战的乐趣！
4、存在不足：
整个活动很流畅，孩子们的学习兴趣高涨，但在对音乐的感知、理解上，我做的还不够，不够放手，没有充分让孩子多听、多做、多根据音乐的速度变化和不同动作尝试做魔法汤！
以上是我对本次活动的反思。在今后的活动中，自己还需要继续努力，提高自己的教育教学实践能力！
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