“假期读书月”读书记录表

“假期读书月”读书记录表 书籍名称 出版社 《课堂风暴》 南京大学出版社 作者 学习日期 李志刚 2013年7-8月 读书内容：（读书内容概要） “和谐互助”高效课堂教学模式中五步十环节特点，对课堂改革的影响：学生全面的自信参与，全开放的课堂展现、课堂内容开放并“大容量”，这里的课堂不再是以课本为依据，而是以课本为基本依托，进行多方面的深度的延伸。其中既有内容的延伸、知识点的扩展，也 有过程的展示。学生们的发言，各种各样的感悟，多种信息的采集和运用，甚至奇思妙想， 在愉悦的情绪、活跃的思维中迸发出来，令人“眼不暇接”。教师具有高超驾驭课堂的能力。 短短的一节课，如此密集的“师友群体参与”，如此“大容量”的内容，教师的“穿针引 线”、“点拨”以及“临场应变”、“即兴发挥”的能力，教师沉着的态度，从容的教态，较为恰当的引导和对整个教学环节的控制，至关重要。 这次阅读的精彩摘录： 第一章 一个典型，诞生奇迹 第二节 发现惊人的秘密 一入九年级，经学校研究，我们有意将一个数学成绩最差的班让时红霞来教，看她有没有起死回生的绝招。结果，期末考试，在级部24个平行班中，这个班的数学成绩竟然一跃而到了第六名，不仅我心服了，一些数学教师早已自发地到时老师的课堂上偷师了。学校及时组织骨干教师全面深入数学课堂总结提升，有针对性地对“时红霞现象”进行教研。并选择骨干教师进行实验，半年后数学学科将这种教学模式逐渐完善并推广。可以说数学组的教改是起源于基层，是“自下而上”的改革，符合学科特点，生命力强，容易推广，经过斟酌，老师们将它定名为“和谐互助”教学策略。 为让其他学科教师认识到这种模式的可行性，学校随后又组织干部教师课堂听课、研究讨论、亲自实验，历时半年多。干部教师从自身实践中认识到这一教学策略的巨大魅力。 时老师在导入新课以后，就让学生们“交流预习”。而时老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问，然后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。 这次阅读最大的收获和最深的体会是： 为什么28中的学生师友能够积极的自主参与学习，而我们的学生却不能呢？我们的学生现在面临的问题主要是主动学习的太少，如何能让学生主动学习、主动参与呢？即使同一集团我们全盘盲目的照搬，肯定不行。关键是深刻领会其理念。28中的师友“和谐互助” 的课堂模式，是根据自己的实际，摸索出的适合自己的教学创新，其目的就是还课堂给学生，最大限度的调动学生学习的自主性和积极性。使课堂成为引导学生自我激励、唤醒、发现和建构 的地方，成为师生间、生生间思想沟通与碰撞，情感的交流与融合的地方，孩子们才会在课堂里获得快乐与幸福，才会得到更适合自己的成长。 注：内容多可添加白纸记录