）=（ ）
教学目标：
）=（ ）。
教学过程：
教学准备：课件，小棒。1、 激趣导入，复习旧知。
中卫市第九小学 申淑娟
教学难点：乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。
法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。
能变得更加聪慧。今天课堂你们上能做到这些吗？
12×2 41×1 21×3 33×3
20×2 50×3 200×4 500×2 3000×3
《多位数乘一位数（不进位）的笔算》
教学设计
口算（ ）×（ ）时，把（ ）拆成（ ）和（ ），先算（
）×（ ）=（ ） ，再算（ ）×（ ）=（ ）,最后算（ ）+（
3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘
），口（嘴巴要说），心（用心想），课堂上只要做到这样四点，我们才
分析一下这个字：耳（认真听），上面两点相当于我们的眼睛（眼睛要看
出示“聪”字，同学们认识这个字吗？那怎样让我们变得聪明呢？我们来
的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学生的计算能力。
（ ）个（ ）乘（ ），就是（ ）个（ ），所以（ ）×（
欲，培养学生的数学思想。
程，体验计算方法的多样化。
1、考考你。口答：
大））
就有3个10。
生3：列竖式所以：12×3学生汇报交流可能出现的方法：2、寻找计算方法。生1：12＋12＋12 你能提出什么数学问题？问：为什么用乘法算？（3个12）
1、课件出示例1情境，学生收集数学信息。
怎样算一共有多少枝彩笔？谁来分析题。（只列式不计算）生2：12拆成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后算30+6=36那接下来我们就来学习一下多位数乘一位数不进位的笔算。请同学们【设计意图】：场景的创设激发学生的学习兴趣，放大镜的使用让学（乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔（用放大镜放【设计意图】：分析“聪”字的各部分，激发学生兴趣，旧知的复习
可以怎样计算呢？
生数一数每盒彩笔的数量。
为本节课新知学习做铺垫。
二、 探究体验，学习新知。
说算理也训练了学生数学语言表达能力。
中就有3个2。10×3=30怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12中
算与后算）追问：2×3=6怎么来的？1个12可以分出1个10和1个2，3个12
（3）、数的分解组成方法：2×3=6、10×3=30、6＋30=36（强调先
【设计意图】：借助小棒帮助学生理解算理，边对照小棒边引导学生
快速的用小棒摆一摆来计算12×3。
（2）、摆学具。
（1）、加法竖式。
× 3 1 2
，老师板书。
考考你：
3 6
× 3 1 2
再请生说一说。
集体板书。
请生板书。
的错误及时订正，提醒大家不要犯同样的错误。
数，与哪一位上的数相乘，积就写在哪一位的下面。边板书，边总结。
生：它简单些。
利用学生的竖式。
3 6......30+6
请生板书。集体订正。
3、理解笔算方法算理。
4、学生体验用竖式计算。
5、两种方法对比，择优选择。
6......3个2......3×2
3 0......3个10......3×10
提问：在计算时应该注意什么？1、相同数位对齐。
问：既然两种算式都是对的，你们喜欢哪一种方法？
请生继续说算理，你还有什么更好的方法吗？请生板书。
将学生的算法用展台演示出来。有问题老师用红笔及时纠正。
2、从个位乘起。3、用一位数依次去乘两（三）位数中的每一位上的
【设计意图】：投影的展示让学生对学生的做法一目了然，并对出现
那我们能不能把你们的这种想法用竖式表示呢？一起列竖式，学生说
技的作用。
（1）、判断：
三、全课小结
4、作业布置：（3）、解决问题：（2）、竖式计算：
22×3= 142×3= （学生直接在屏幕上书写）
6、 巩固练习。
再次强调乘法竖式的格式。
1、独立完成练习十六第1题。
说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。【设计意图】：针对两种方法让学生自己做出判断，择优选择。【设计意图】：练习的设计是针对本节课知识的巩固，学生在屏幕上师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题）
×2 × 3 × 2 4 4 3 1 3 1 4
4 8 9 1 9 3 8
直接板书第（2）小题列竖式，充分利用多媒体，让学生也感受一下高科
(用一位数去乘多位数的每一位)
你学会了什么？我们乘法竖式应该怎样算呢？
生：先用一位数去乘多位数的个位，再依次去乘十位、百位
× 3 3 6 × 3简写： 1 2 3 6......30+6五、板书设计 6......3个2......3×2 3 0......3个10......3×10
1 2
2、选做：思考题：一根木头锯两次，锯成每段23厘米的小段，原来
多位数乘一位数（不进位）的笔算
能力的提高培养。
木头长多少厘米？
【设计意图】：第一种方法是对算理的理解，第二种方法是第一种方法的
【设计意图】：在练习中让基础知识得到巩固，并对优秀学生的一种思维
简写，帮助学生更好的理解知识。
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