新课程理念下如何优化小学数学课堂教学
小学数学
【摘要】随着课程改革的全面发展，如何改善课堂教学结构，以适应新课程的要求，这是广大教师最为关心的一个问题。随着新课程改革的不断推进和深入，新课程、新标准、新理念逐步走进校园，走进课堂，走进师生的头脑．如何把新课程、新标准、新理念转化成实实在在的教学效果，成为教育工作者不懈探索的新课题。
【关键词】优化教学 新课程理念 小学数学 课堂教学 【正文】
当前,伴随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,教育形势发生着翻天覆地的变化。在新课改下随着减轻学生的负担、加强素质教育的提出40分钟的课时间在教学中的地位越来越重要。课堂作为学校实施教学的“主战场”,是师生“教”与“学”双边互动的“主阵地”,其对于学生习得知识,提高能力具有重要作用。课程改革，犹如一声声春雷震响，对传统的课堂教学产生巨大的冲击。通过对新教材的使用，课堂在发生着深刻的变化，以往是以教师讲课为主变成了以学生为主导的教学，多了动感、多了生气、多了活力。在新课改背景下,如何优化课堂教学,提高教学成效就成为当代教师最为关注的问题。下面根据自己近几年的教学实践，谈谈新课程理念下如何优化小学数学课堂教学。
一、做好课前准备，用好新教材，改变教学观念
“磨刀不误砍柴工”，做好课前准备是优化数学教学课堂的第一步，首先，课前教师要做好积极充分的准备，不但要备课本，还要备学生。小学数学内容虽然简单，但小学生的理解能力、接受能力有限，因此，教师的备课应当更细致、全面、生动。新教材的编写是从学生的认知心理出发，符合学生的认知规律，较好地体现了新课改的理念，如教材中用小猫、小狗、小熊等学生喜欢的小动物，以做游戏、讲故事等生动形象的方式出现数学问题，不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能使学生从游戏中体会到数学就在我们的身边。在这些生动、有趣、美丽的图画中，包含着许多奇妙的数学知识，体现了数学来源于生活，生活中处处有数学。学生在生动活泼的情境中，结合生活实际，主动探索、体味学习，兴趣盎然，求知欲高涨，从而对数学这一神奇的世界广生了一种亲切感。
二、打造精彩的课堂
贪玩、活泼好动、注意力不集中是小学生的天性，因此，课堂上要求小学生集中注意力听讲是一件较为困难的事情。因此教师要利用多种手段来抓住并充分利用学生集中精神的时间完成知识的讲解。
（一）动之以情，激起学习激情
课堂是学生学习的主要场所，学习的本身除了认知因素之外，情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中教师每一丝亲切的微笑，每一个鼓励的眼神，每一句温和的话语，每一个明确的手势等等，都会触及学生学习的情绪，都可以促使学生放开胆子，亮开嗓子，都会诱发学生情感的积极投入。这一切又能促使教师与学生之间关系融洽，使大家无拘无束，尽情发挥主动作用，激起学习热情。有位同学，父母离异，给他精神上和心理上造成巨大的创伤，整日少言寡语，心情郁闷，课堂上听不进，作业完不成，学习逐渐下降。于是，我便以慈母般的爱心接近他，关怀他，帮助他，处处关注他，课堂上利用一切机会让他“表现”，并及时表扬，随机赞叹，抓住每一个“闪光点”进行激励，渐渐地，他对老师有了感情，又喜欢上了数学课，成绩也日渐进步。
（二）营造积极的课堂教学氛围。
课堂教学氛围作为学生课堂学习的重要心理环境，对教师的教和学都起着举足轻重的作用。积极的课堂教学氛围是一种恬静而不呆板、热烈而不浮躁、宽松而不溃散的状态。课堂教学的氛围是在师生互助中形成的，教师在这一过程中始终处于主导地位，因此良好的教学氛围在很多程度上取决于教师。因此，首先教师应具备先进的教学理念和管理思想，不同的教学风格和管理思想必然会对班级氛围形成不同的影响，而以学生为中心的或者突出师生互动的，以及民主型的课堂管理必然有助于良好的课堂教学氛围的形成。其次，教师和学生要建立和谐的人际关系，课堂教学是一个教师与学生、学生与学生之间互动的过程，在互动中会形成各种人际关系，主要包括师生关系和学生关系，其中师生关系对课堂氛围的形成具有更大的影响，建立良好的师生关系不仅仅是为了形成积极的课堂氛围，它本身就是一项重要的教学任务。最后，教师要以自己积极的情感感染学生，师生的情感共鸣是课堂心理氛围的重要变量，因此教师必须加强自身修养，把权威建立在丰富的知识、全面的能力和高尚的人格基础之上，从而使学生产生崇敬和乐于接近的心理，另外，教师要热爱、尊重和理解学生，能设身处地为学生着想，积极参加学生的活动。
（三）加强学法指导，掌握学习方法
古人语：“授人以鱼，不如授之以渔。”培养现代学生的数学素质，不仅要求他们学
会知识，更重要的是培养他们具有会学应用知识和实践能力。怎样指导学生的学习呢？
（1）指导学生理解题意，掌握学习方法
小学数学教材中，每一新知识的教学基本上都有相应的例题，教学时要充分发挥这一优势，指导学生掌握自学例题的方法。如教材中很多例题的教学不是一步到位，而是分层逐步呈现解题过程，且留有不少需由学生填写内容的空格，要让学生根据解题思路自己去思考填写；有的例题旁附有虚、实色线框，要让学生明白线框的意图；有的例题有“想”的内容，要让学生知道这是思考过程；有的法则、概念、结语等用色字表示，要让学生清楚这是重点内容；有的例题中的示意图和操作程序是为突破难点安排的，要让学生懂得根据图示顺序去分析、推想，从而掌握数学学习的思考过程。
（2）指导学生运用渗透、迁移规律学习新知识的方法
数学教材的编排，前后知识联系比较紧密，几乎每一个新知识点的学习都是运用旧知迁移过来的。教学中必须十分重视训练学生养成利用渗透迁移规律学习新知的习惯。如：“圆柱的表面积计算”，可要求学生根据长方形和圆的面积公式组合推导出圆柱表面积的计算方法。
三、与学生交心,做学生的知己。
现代社会，随着民主、平等观念的渗透，师生关系也逐渐发生了新的变化。教师不再像从前一样，以对知识的占有来树立自己的威信和地位。新时期理想的师生关系表现出怎样的特点呢?新时期的师生关系已发展成新型的朋友关系。为了建立这种理想的师生关系，很多老师都在努力，但成果不佳。为此本人通过查阅资料和实践的总结，认为可从三方面来建立朋友型师生关系，
（一）互相尊重
互相尊重是学生要尊重老师，老师也要尊重学生。老师想要被他的学生尊重，首先他应该是一个具有真正充满人格魅力的教师，并通过加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品德和过硬的素质去感染学生，引导学生，征服学生来赢得学生的尊重。
另外，尊重学生还有很重要的一点就是要尊重学生的人格。学生最不能容忍那些损害他们自尊心的老师和对他们人身有攻击性的老师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段只能引起学生的逆烦心理和对抗情绪，一旦他们认为失去自尊就会使师生关系紧张。反之，他们就会获得向上的动力源泉。曾有一位老师在一次班会课上，在全体同学面前表扬了一位性格内向、平常说话声
音很小的女生，说她做事细心、热爱劳动、热爱班集体，默默地在放学后为值日生排课桌倒垃圾等。没想到从那以后，这位不爱表现，成绩不是很好的学生表现越来越出色，成绩稳步提高，与老师的关系也拉近了，后来老师知道是因为那次对他的表扬改变了他。由此可见，老师要尊重学生的人格、意愿、隐私权等，并采取一切的方式肯定学生、赏识学生，让学生加强自尊心同时更尊重老师。
（二）互相理解
老师和学生其角色的不同，导致看人，想问题的方法也不一样，要因人而异。角色的互换可以为双方带来崭新的体验的同时，还可以在互相的交流中培养学生的认同意识更能融洽双方的关系。因此我们可以用“换位思考”的方式来开启这把理解大门的钥匙。
1.师生转换位置，对症施教。
在现行教育中，老师抱怨学生不好教，家长抱怨孩子不好管。在诸多因素中不排除施教者缺乏对学生心理的研究，缺少对学生内心世界的了解。老师总是站在成人的角度评价学生、挖苦学生、训斥学生，甚至体罚学生，将学生“赶出”课堂。长此以往，形成恶性循环，师生间的矛盾加剧，逆反心理加重，造成师生对着干。
因此作为老师，在心灵深处经常换换位，理解学生每天都生活在学业负担重，家庭期望高，精神压力大的困境中。因此，只有换位，才能了解学生、懂得学生，才能改进自身的教育方法和手段“对症”施教。
2.生与师转换位置，不再独行。
很多学生在人际交流中具有这样一种心理特征，他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。那么作为老师，平时应该指导学生学会理解他人，多为他人着想，而一旦师生间发生了冲突，则应该学会理解老师。其具体的做法有，教师可以利用班队会活动，设计一些“假如我是老师”、“假如我是班主任”、“假如我遇到了顽皮生”等班会活动，通过组织开展活动，让学生亲身感受当老师的艰辛。 （三）互相关怀
关怀是建构良好师生关系的催化剂。老师对学生无微不至的关怀和体贴，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。
1.
习、生活上所碰到的疑难问题在日记中提出，然后根据问题的不同性质通过笔谈、面谈
或讨论等形式给予解答的一种工作方式。日记可以加强学生的交流，尤其是那些平时较内向，不善言语的学生，使他们敞开心扉，畅所欲言。
2.
及的表情、动作、温柔，使得对话双方的心灵更直接的碰撞，学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感，有助于师生关系的发展，也是很容易为双方所接受。在新的世纪、新的时代，我们恰恰急需这种朋友型的师生关系。为了使我们的教育取得更好的成果，老师更要把互相尊重、互相理解、互相关怀的理念落实到教学生活中和教学中去。 四、结语
小学是学生教育的关键时期，是学生正确学习行为、良好品行等形成的重要时期，我们在小学数学课堂教学活动中，要用积极的态度引导学生主动参与学习的过程，使数学学习活动生动、活泼、真实、高效，做精做实数学教学的每一个细节，促进课堂教学的最优化。让课堂教学在动态生成中得以完善，走向大气，走向洒脱，走向睿智，使学生在课堂教学活动中得到全面的、健康的、和谐的发展，让课堂真正成为师生心灵共舞的乐园。
参考文献：
和学新.提高课堂教学效率的策略与方法.天津教育出版社2009.2 136-160 郑瑞丽.新课改背景下如何优化小学数学课堂教学.开封教育学院学报.2013 李春竹.新课改下小学数学教学方法的创新探讨.新课程（中）.2016
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