方法之我用——小谈上好美术欣赏课的一些方法

方法之我用——小谈上好美术欣赏课的一些方法

文_马雅琼

摘要: 美术欣赏教学不仅有助于提高学生的艺术修养和整体审美能力,同时有助于发展学生的想象力和创造力,有助于培养学生健康的审美观,开发学生的整体潜能,美术欣赏是美术创作乃至美术传播的最终目的。总之,美术欣赏教学在美术教学中有着重要的作用和意义。在美术教学中帮助学生学会欣赏,学会发现生活中一些美的东西,将有助于人生的扬帆远航

关键词：比较；讨论；提问；考察；多媒体

有人提出这样一个论断：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”艺术欣赏既是对艺术作品中的美的一种发现，又是欣赏者的一种再创造，是情感复杂的审美思维活动。其价值是任何艺术技巧的实践所无法比拟的，尤其在小学教育中，美术欣赏对于培养学生的审美意识、审美能力和鉴赏能力有着极其重要的作用。

过去的美术欣赏课，教师是课堂的主角，学生是知识的容器，教师的任务是把知识传授给学生，而学生的任务是背诵、记忆。这种教学方式的结果是学生的欣赏自主权被教师包办了，他们变成被动接受知识，缺少积极性、主动性。长此以往，学生的创造力和主动探索的精神将被扼杀，不利于学生个性的成长。新课程提出：“改变过于主动传授知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度……教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

一、在比较中学会欣赏

作为素质教育一部分的美术教育，教会学生具有一双会“看”的眼睛比单纯的技法传授更为重要。因而要打破教师对讲台的垄断，打破教科书对课堂的垄断，开放课堂。每件艺术作品创作的目的和意图都是不一样的，所以要从不同角度理解。比较未尝不失为有效的教学方法。通过比较能够使学生达到深入理解作品，提高辨别作品之间的差异等的能力，提高审美能力。既可以展示几幅同一主题不同时期的作品，让学生寻找绘画技法的演变过程；也可以展示同一时期不同主题的作品，让学生寻找内在的联系。

以美术欣赏课《中国龙》为例，教师让学生在课前各自收集有关龙的艺术品。课前，先让学生

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按各个时期的龙分类摆放于教室，学生可以选择自己感兴趣的不同时期的龙仔细欣赏，又投影出示一条西方的龙，让学生观察比较，东方龙与西方龙的不同之处。也可以自由结对共同研究探讨，如比较东西方两种龙的不同外形特征，了解比较东西方人在创作龙时的目的和意义有何不同，这样的教学过程能充分调动学生学习兴趣，让学生带着比较学会去欣赏。

二、在讨论中学会欣赏

课堂上，教师可引导学生在欣赏过程中讨论，在讨论中欣赏，通过反复的赏与评，既能够解决一些欣赏中的问题，又能够增进学生间的合作。

组织学生以小组合作的方式，针对一件艺术作品，讨论有关的内容形式，或鼓励学生之间讨论欣赏美术作品后的心得体会，从而了解学生对美术作品的反应及理解程度。

从感官感受到的层面开始，对作品的题材、主题、造型要素(色彩、线条、形状、肌理)与形式等进行讨论，进而讨论作品的技法特色、作品中部分与部分、部分与整体间的关系。还可探讨作品的风格，探讨作品的内涵，即感情、观念、思想等。不过，由于受经验和能力所限，他们讨论后的看法也许是幼稚和片面的，但只要是真切的感受，我们就应该给予尊重和认可，不必强求统一。

三、在提问中学会欣赏

问题意识可以驱使学生积极思维，不断提出问题并积极解决问题，有助于培养学生的创造能力，促使良好的个性发展，因而培养学生的问题意识是美术欣赏教学中重要的教学任务。

欣赏前，教师应该先围绕作品的特点拟好思考题，要求学生带着问题欣赏，在欣赏的过程中解决问题。如，你看见了什么，作品是怎样组织起来的，作品有什么意义，如果你有这幅画你会把它放在家里的什么地方等等。同时还要鼓励学生在欣赏中多动脑筋，提出一些老师没提出的问题。以《恐龙世界》一课为例，教师先让学生看一段关于恐龙的录像，通过欣赏激发他们对恐龙的兴趣，接着教师和学生亲切交谈：“同学们，你看到了什么？它们生长在什么时期……?”恐龙是学生们很感兴趣的话题，因此他们会争先恐后地回答这一问题，由此很自然地引出了主题。最后，一堂美术欣赏课就在余味和悬念中结束了。

四、在考察中学会欣赏

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没

有一条富有诗意的、情感的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”可见，生活是艺术创作的源泉。生活中的美术现象俯手可拾。在进行美术欣赏教学时，我们可以密切联系学生的生活经验，把课内与课外、校内与校外结合起来，创造出一个宏观意义上的美学情境。

走出教室。我们可以带领学生到校园中走走，让他们分析、评论校园建筑的布局和特色，或是每个人找一个自己感兴趣的建筑进行全方位观察。这样，学生对他们原来比较熟悉的审美对象会产生新的兴趣，取得一些意想不到的收获。如果有条件，我们还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆、宗教寺庙、园林、民居；或者来到野外，那初升的太阳、绚丽的晚霞、雨后的春笋、雪中的高楼……绚丽多彩的大自然会牵动着儿童的心，为美术欣赏教育提供极好的营养品。

五、在多媒体中学会欣赏

欣赏本身需要有强烈而直接的视觉感受。而多媒体具有强大的图形功能、丰富的色彩和逼真的音响效果，能以多种方式传播信息，并能提供友好便利的交往方式。对美术欣赏课有重要的辅助教学作用，在教学演示上达到了传统教学手段所不能达到的效果。

小学教师教学生六年，但是我们要把眼光放到学生今后的二十年或者三十年。只有真正为孩子的将来着想，立足于孩子的未来，小学老师的工作才会真正有价值。①美术教学能够陶冶学生情操,美术欣赏是美术创作乃至美术传播的最终目的。在美术教学中帮助学生学会欣赏,学会发现生活中一些美的东西,将有助于人生的扬帆远航。

（作者单位：江苏省昆山市石浦中心小学校）作者简介：马雅琼（1986～），女，本科学历，专业或研究方向为美术学。

注释：

①朱煜…《讲台上下胡启蒙》…华东师范大学出版社……P129

参考文献

[1]尹少淳…《小学美术教学策略》北京师范大学出版社……2010年