《心理学》
一、考试能力要求
能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。 记忆：正确回忆心理学的基本概念、基础知识。 理解：领会并能解释心理学的基本概念、基本原理。
运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决实际问题。
二、考试内容
第一章 绪论 .心理学的研究对象 .心理学的任务 .心理学的意义 .科学的心理观
第二章 心理的神经生理机制 .神经元的结构 第三章 意识与注意 ．意识、无意识的概念 . 注意的概念与特征 . 能结合实例分析注意的种类 . 能利用注意规律组织课堂教案 第四章 感觉 ．感觉的含义与类别
. 能结合实例分析感觉的基本规律 第五章 知觉
．知觉的概念及其与感觉的区别、联系 . 能结合实例分析知觉的基本特征 . 掌握在实践中培养观察力的方法 第六章 记忆 ．记忆的概念与作用 . 记忆的过程及规律 .记忆规律在教案中的应用 第七章 表象与想象
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表象的涵义与特征 .想象的概念及功能 .想象的种类 第八章 思维与创造 思维的涵义与特征 .思维的过程
.能结合实例分析影响解决问题的因素 .创造思维的特征与过程 第九章 情绪、情感与意志
.情绪、情感的概念及二者间的区别、联系 .基本的情绪状态与高级的社会情感 .意志与意志行动
.掌握在实践中培养学生良好意志品质的方法 第十章 需要与动机 .需要的含义与种类
.马斯洛需要层次理论及其应用 .动机的含义与功能
. 动机的认知理论与成就动机理论 第十一章 能力 .能力与知识、技能 .能力的种类 .智力多元理论 .能力形成的原因和条件 第十二章 人格 ．人格的概念与特点
. 教师应怎样根据学生的气质类型因材施教 . 性格的含义与结构
. 结合实践分析个体人格的成因
三、指定教材
李传银主编.普通心理学（第二版）.科学出版社，.
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《教育学》
一、考试能力要求
能力要求包括三个方面：记忆、理解、运用。 记忆：正确记忆教育学的基本概念、基础知识。 理解：领会并能解释教育学的基本概念、基本原理。
运用：在理解的基础上，运用所学知识分析和解决教育实际问题。
二、考试内容
第一章 教育与教育学
、理解“教育”的概念、教育的基本要素及其相互关系
、比较原始教育、古代教育、近代教育和现代教育的特点，了解教育所具有的社会属性
、掌握教育学的研究对象，理解教育学的价值
、了解教育学的产生和发展的历史及当代教育学发展的特点
第二章 教育功能 、掌握教育功能的概念 、掌握教育功能的分类
、理解政治、经济、文化与教育的关系，理解“教育先行”的意义 、理解遗传、环境、教育、主观能动性在人的发展中的作用 、结合我国实际，探讨如何发挥教育对人的发展的主导作用
第三章 教育目的
、掌握“教育目的、培养目标、教案目标”的含义 、理解教育目的的意义和教育目的的社会制约性 、了解教育目的的价值取向问题，并能分析个人本位论和社会本位论的优点和局限性
、掌握我国新时期的教育目的的精神实质及实现途径 、明确实施素质教育的必要性和重要性
第四章 教育制度
、掌握“教育制度、学校教育制度”概念 、了解学校教育制度的形成、类型及发展
、了解我国学制产生与发展的历史，了解我国现行学制的特点
第五章 教师与学生
、理解教师劳动的意义和任务 、了解教师的权利和义务
、掌握教师劳动的特点以及职业素养
、描述学生的地位、作用以及学生的权利和义务
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、分析师生关系的意义、良好师生关系建立的条件
第六章 课程
、理解课程概念、课程的几种取向及其内涵在当代的发展，形成自己对课程的理解
、了解课程的组织及其构成成分，理解课程标准的意义与价值 、掌握课程的结构及其主要形式 、掌握各种课程类型的优缺点
、分析说明影响课程变革的主要因素 、深入理解我国基础教育的课程改革
第七章 教案
、理解教案与教育、教案与智育、教案理论与学习理论、教案理论和课程理论的关系
、了解教案产生与发展的线索
、理解主要教案理论流派的主张，并加以评价 、理解课堂教案设计的特征、依据和基本模式
、明确教案策略与教案设计、教案模式、教案方法的区别，并能举例说明讲述策略、指导策略的具体运用
三、指定教材
全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础（第版）.教育科学出版社，.
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