小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略研究

摘要】小学数学教学中小组合作学习所存问题，即“小组活动重形式，实质性活动缺乏”、“学生的参与度不均衡”及“学生间合作缺乏主动”等问题，分别从“更新传统教学理念”，“将合作学习与独立学习之间关系处理好”及“将目标与形式之间的关系处理好”等方面提出具体解决对策，以期为更好地开展小组合作数学教学提供理论依据。 不断提高小学数学教学中小组合作学习的效率和质量，进而保证学生能够健康、快乐地学习。

【关键词】小学数学；小组合作；问题；策略

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-068-01

我国的教育正在不断改革和进步，新课程标准也在不断地发展和深入。在小学的全部课程中，数学是非常重要的一门学科，其能够不断锻炼学生的思考能力以及分析问题和解决问题的能力，进而促使学生更好地学习和成长。在小学数学教学过程中，小组合作学习方式的运用越来越普遍，而且其也成为主要的数学学习方式。良好地开展小组合作学习能够加强学生之间的沟通和交流，并将学生的主体性良好地体现出来，加强班集体的团结合作性。小学数学教师一定要针对小组合作学习中存在的问题和不足进行分析，并制订非常高效的解决策略，进而提高数学教学的效率和质量。

一、小学数学教学中小组合作学习存在的问题分析 1.小组合作学习过于形式化

小学数学教师在教学过程中，会普遍地用到小组合作学习的教学方式，但是因为各种约束条件，使小组合作学习只流于表面，根本没有让学生充分感受到小组合作学习的作用和效果，这样一来，小组合作学习方式的积极作用就会完全消失，而且学生也会在这个过程中进行课堂以外的事情，影响教学质量和学习效率。 2.学生参与小组合作学习的积极性不高

在数学教学中，组织小组合作学习是为了增加学生之间交流探讨的机会，使更多的学生参与到课堂学习中去，但是往往一些学习有困难的学生就成为彻底的听众，不愿意参加小组合作学习，没有独立的思考机会，影响学生参与小组合作学习的积极性。 二、解决小学数学教学中小组合作学习问题的策略 1.努力提升教师组织开展小组合作学习的能力

在进行小组合作学习时，教师必须有目的地进行，并针对数学的知识点进行讨论，教师应该针对将要学习的知识点中的重点和难点进行分析，并在小组合作学习时提出，使学生充分发挥自身的思维进行思考，进而体现小组合作学习的积极作用。比如，在教学人教版小学数学三年级教材下册中的第五章面积一课时，教师可以以小组合作学习让学生进行讨论，并举出几个正方形和长方形或者其他图形，让学生探讨如何进行面积的求取，教师应该让每一名学生都明确问题，并让学生进行小组合作学习。除此之外，教师还应该针对学生的实际情况对小组进行科学合理的划分，使学习好的学生带动学习相对较差的学生，并让学生自行选择一名小组长，之后再对小组内部成员进行明确的分工，使所有学生都能够在小组合作学习中学到知识。

2.引导学生养成较强的合作意识，锻炼其合作的技能

当今时代的学生，基本上都是独苗，所以，在进行小组合作学习时，就会存在这样一个现象，就是学生根本没有和其他同学合作的意识，也不愿意和其他同学进行过多的交流。针对这种情况，小学数学教师应该不断培养学生的合作意识和与他人沟通交流的能力，让学生对小组合作学习充满兴趣，同时，也应该针对学生的思考能力进行培养，鼓励学生进行问题的提出，如果有反对意见应进行质疑，这样就能提高学生的学习能力，促使小组合作学习的作用充分地发挥出来，提高学生的学习效率和课堂教学质量。 3.处理好独立学习与合作学习的关系。

合作在日益激烈的市场竞争中越来越重要，但是合作也只有建立在个人努力的基础上才

能进行。学生的合作与成人的合作有所不同，成人已经完成了上学打基础的任务，他们合作的最主要目的是用已有的知识解决工作中的各种问题，而较少关心每个人发展得怎么样；学生的主要任务是学习人类已有的知识经验，学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，然后才能谈到合作意识和能力的培养。只有具备这样的个性，学生才能够打下走向社会从事独立工作或与别人合作的基础。这些个性有很多独立的成分，因此，要处理好独立学习与合作学习的关系。在合作学习之前要先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。 4.处理好形式和目标的关系。

单从小组合作学习的形式来说，其重要意义前面已有所论述。但是，不能光注重形式，还要处理好形式和目标的关系。任何教学组织形式都是为教学目标服务的，学生的全面发展也要通过多种教学组织形式来实现。教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学习除了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力外，还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。不能让好学生一个人代替小组汇报交流，或者让组长做小老师，而要培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流或流于形式。

总之，小组合作学习是一种提高小学数学教学效果的有效手段。教师要充分发挥小组合作学习的优势，在课堂教学中巧妙而合理地让学生进行合作学习，进而让学生在思考、讨论、探索中学到数学知识，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识与合作能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。 参考文献：

[1]季秋霞.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].科学大众（科学教育）,2013（3）.