探寻阅读中的写作契机

２Ｏ１４年１Ｏ月　教育教学论坛　Ｏｃｔ．．２Ｏ１４　第４０期　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　ＮＯ．４０　探寻阅读中的写作契机　苏彩宋　（浙江省温州市第二十一中学，浙江温州３２５０００）　摘要：阅读和写作是密切相联，不可分割的。无论是以读导写，还是以写促读、读写结合，都无非是想在阅读和写作之间　架起一座沟通的桥梁，以达到事半功倍的效果。阅读的过程，是主体由外而内的吸收的过程；写作的过程，是主体由内而外的　倾吐的过程。前者是赏析借鉴，后者是创造欣赏，它们相互补充和促进。由于考试制度的改革，现代文阅读教学似乎有被淡　化、忽略的趋势。我认为文本阅读是写作教学的前提，它为作文教学提供了良好的依据，也是对“用教材教”这个新课程理念　的最好诠释。作文教学中对语言的感悟、思想内容的参照、良好技巧的运用等无不和阅读教学思想一脉相承。本文就是从这　三个方面探寻写作教学的捷径，通过课堂实践的具体分析，从理论和实际联系入手，把新课程改革带来的写作指导上不足加　以弥补，相信可以为我们的语文教师在作文教学上提供借鉴和帮助。写作要以文本阅读为依托，这是很多老师在教学中都　以尝试去做的，再次提出这种写作的教学模式，主要是源于本人在教学中得到的不少收益，想与广大教师一起分享。　关键词：写作；依托；源泉；借鉴　中图分类号：Ｇ６３３．３３　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）４０—０２０８—０３　对阅读与写作的关系，于漪老师在《语文教学谈艺录》　主学习中主动学习、积极思考的结果，都可以鼓励学生以　中曾作过非常精辟的论述，她提出“取法乎上，以读促写”　“批阅”或“读书笔记”的形式写下来，然后在班内进行学习　的观点很值得我们借鉴。我们知道，文本阅读是学生增加　交流，在教师和学生的共同讨论中来检验自己的学习成果。　生活阅历和社会阅历，间接获取生活体验的最有效的途　除了养成动笔的习惯外，要改变学生作文词不达意、枯　径；也就是说，阅读可以丰富思想，为学生的写作提供良好　燥乏味的面貌，就要让学生多品味文章的优美语言，让他们　的契机。因此，我们的语文教师就应当引导学生在读的基　在与美文的对话中领悟语言的内涵，让他们在美文的长河　础上进行适当的扩展、延伸，让学生自然而然地产生一种　中畅游。阅读教学的重点应放在语言文字的训练上，而语言　创作的冲动、激情，这样写出来的文章往往有依托感，且富　文字素质的综合体现就是语感，它有助于提高学生的语言　有鲜明的个性特征。　表达能力，激发学生内心与作者的共鸣。朱自清《背影》中　教材是教学的凭借，是师生合作交流的平台。根据新　“我”的四次流泪，其语言波澜跌宕，内蕴丰富深沉；宗璞的　课程理念，教师要从学生的人生建构、知识建构和发展需　《紫藤萝瀑布》采用托物言志手法，赋予紫藤萝以生命，运用　要来处理文本，用教材教，而不是教教材。但是，新教材没　比喻、拟人等修辞把紫藤萝那勃勃生机的画面展现在读者　有针对作文进行单独设计教学，忽略了作文教学的层次有　面前。所以，我们语文老师要引导学生品读语言，因为作品　序发展，使得很多语文老师感到困惑；另外，当前的语文考　丰富的意蕴皆在于字里行间，皆在于文字背后，对这些语言　试现代文阅读都是针对课外，课文教不教似乎已经无所谓　的积累和把握是首要的，如果没有能引导学生去体会、感　了，于是很多语文老师忽视对课文阅读的教学，而把心思　知、理解，那么读这些文章就如同嚼蜡，也就不能把握文章　全花在文言文、作文等的教学，我认为这样做是没有必要　的主旨，更不能在阅读中获得收益了。　的。新教材所选的课文大多文质兼美，不少课文都出自名　新教材的文章都出自名家名作，语言的锤炼可见一斑，　家之笔，有很高的学习价值，把课文当作写作的范例无疑　品味语言也就成了我们语文教学很重要的内容，教出语文　是诠释用教材这个理念的最好的行为方式。　味是当前很多教育专家所呼吁的。咬文嚼字、赏析优美词　一、在文本阅读中培养学生语言能力　句，从而丰富学生的语言仓库。教朱自清的散文《春》，赏析　“不动笔墨不读书”，在文本阅读中养成记录和总结阅　“春雨图”时，可指导学生辨析“笼”、“逼”等词的表达效果，　读成果的习惯。在阅读过程中，学生会随时遗忘阅读的内　从而获得敏锐的审美感知能力。在课文《端午的鸭蛋》中，汪　容，只有形成良好的习惯，才能提高学生阅读的能力。刚开　曾祺平淡而有味的语言也给我们师生留下了深刻的印象，　始的时候，可以让学生把自己觉得特别好的词句标出来，　“曾经沧海难为水”的美妙诗句，“筷子头一扎下去，吱——　从让学生自己体味语言，从而增强学生的深入阅读文本的　红油就冒出来了”的绘声绘色的描写，引经用典的写作手　能力。　法，能使文章更富文采，我们老师在教学中应引导学生吸收　“读书即是动笔时”，鼓励学生以批阅的形式进行阅　这些阅读课文的精华，在阅读中学会使用语言，从而不断提　渎。读书动笔既可以是自己对文本的理解、心得体会，也可　高对语言的感悟能力。　以是疑惑；既可以是联想，也可以是想象。只要是学生在自　品味了优美语句后，我们老师最重要任务是锤炼学生　・—卜一—。卜”—‘卜－——卜－—‘卜ｎ—＿卜一—・卜”—卜ｎ——卜＊＋．－—‘＋＿ｗ＋－＋一——卜－－ｅ－－＋”－￣－－．＋－＋”＋“＋－－ｂ－“＋ｕ＋一４－－．．＋“＋－＋一＋”＋一＋一＋＊＋ｉｉ＋”＋－＋・・＋“＋”＋－＋一＋－＋一＋”＋－＋一＋”＋　遇张继，霜天渔火听疏钟。寒山寺的“夜半钟声”因张继而闻　相似，心灵契合，心声与钟声相呜，灵魂触动。万籁俱寂之　名，引得许多日本朋友来夜听。寒山寺的“夜半钟声”也一直　时，谛听钟声，会心处是禅机，无法妙语。　在中国诗人间传唱，钟声依然，宋代陆游有《宿枫桥》：“七年　参考文献：　～　不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。风月未须轻感慨，巴山此去尚　…徐有富．诗学原理【Ｍ１．北京大学出版社，２００７．　千重。”明代高启有《将赴金陵出闾门》：“乌啼霜月夜寥寥，回　［２】沈祖菜．唐人七绝诗浅析【Ｍ】．北京：中华书局，２００８　首离城尚未遥。正是思家起头夜，远钟孤棹宿枫桥。”清代王　【３】刘永济ｌ唐人绝句精华［Ｍ】．北京：人民文学出版社，１９８１．　士祯有《夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉》：“枫叶萧条水驿空，离　【４１ｉ￣１学锴ｌ唐代绝句赏析【Ｍ】合肥：安徽人民出版社，１９８１．　居千里怅难同。十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。”　【５】张学淳．千古绝句赏析唐诗［Ｍ】．上海社会科学院出版社，２０１３．　三是钟声之清空特质。愁人畏孤寂，闻钟愁欲绝。钟声　［６１４ａ诗鉴赏辞典［ｃ】．上海辞书出版社，１９８３．　具清空特质，清者，清寒之声；空者，空中之音。现实与历史　【７】李金坤．枫桥夜泊与题金陵渡对读　古典文学知识，２００３，（４）　一２０８—　２Ｏ１４年１０月　教育教学论坛　Ｏｃｔ．２０１４　第４０期　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　Ｆ０ＲＵＭ　Ｎ０．４０　的语言，通过优美语句的赏析，学生可以采用仿写，或连词　以后的作文当中得到应用。学习课文《丰碑》，当读到“将军　成旬等手段训练学生的写作，短诗《雨之歌》最后一段“我是　正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立足有一分钟”　大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑，这同爱情何其　时，同学们的表情特别严肃凝重，他们已经被深深地打动，　酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田　情郁于内，发之于外。这正是以读促写的良好时机，在我的　野的微笑。”内涵丰富，意蕴深邃，要在充分阅读的基础上才　点拨下，同学们顺利地把那段“一分钟的定格（空白）”补了　能掌握，而我在教学中，引导学生仿写，扩展句子，让学生发　进去。　挥想象，展开联想的翅膀，拓宽学生的创造性思维，用这样　２．先抑后扬，形成事件、人物性格的急剧落差，是写作　的句式“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑，　获得成功的很重要的手段。浙教版的《雨丝》一文，“我”对丈　。”“它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，　夫和老瓦匠这两个人物的情感态度的变化是贯穿全文的线　是心灵田野的微笑，　。”达到在阅读中获得写作　索，又使得文章悬念叠生、疑团重重，把读者带到了一个又　的语言方面的指导，从而不断强化学生的语言运用能力。　一个疑团当中，学生读了课文后，他们就可以很好地掌握　二、在文本阅读中获取写作的思想泉源　“落差”这种写作技巧，为自己作文水平的提高打下一个良　作为人文科学的中学语文课，它的教育普遍性价值隐　好的基础。　含在千差万别的选文中。以单篇呈现的教学文本，除了体裁　３．善于“化大为小”，还要善于“以小见大”。要想写好作　的类型性以外，个别性、特殊性是其主要特色。内容丰富多　文，首先要善于“化大为小”。《走一步，再走一步》这篇课文　彩，形式必定多种多样；而形式的选择完全决定于内容的性　就是很好的范例。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把　质意义、教育价值及其实现的可能。　话题当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整　新教材语文以单元为结构，涉及我们生活中的亲情、友　体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写　情、环保、关爱大自然等一系列富有时代气息、内容丰富的　好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，　文章，为我们的学生习作提供了非常好的素材，同时，所选　“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方　的课文比较贴近我们学生的生活实际和心理状态，跟学生　面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才　的思维、想法都极为近似，这符合学生的心理需求和认可。　能在８００字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实　比如，学习了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》等课文后，学生在品味　的好文章。提醒同学们注意：善于“化大为小”，还要善于“以　语言的同时，身心也经受了一次洗礼，这是一堂生动的关爱　小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选　动物的思想教育课，虽然我们不提倡把语文上成思想教育　择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典　课，但我们不能否认语文的人文气息。再联系生活中的实　型性”。　际，人类的行为已深深伤害了我们身边的动物朋友，学生就　阅读是写作的源泉，但写作要在阅读的基础上创新，培　可以有感而发，写出关注生活的有意义的事来。再举朱自清　养学生创新的意识，而非简单的复制。这就是所谓的“独辟　的《春》的教学，可以根据当地的实际情况，组织春游，通过　蹊径、表现个性”。《考试说明》“发展等级”要求考生作文“有　踏青赏春，让学生感受明媚的春光，引导学生感悟人生的春　个性特征”。要达到这一要求，必须增强“选择意识”。首先要　季，感受时代的春天，从而表达对洞头海岛家乡的春天的热　善于选择自己熟悉的、想说的（有话可说的），有一定拓展空　爱，对大自然的热爱的情感。　间的内容去写。要善于选择新的切人点，也就是从新的方面　新课标下的语文课本，引领我们走进思想内容丰富、意　认识事物、表现事物。　蕴深刻的单元课文教学当中，为我们学生提供了作文创作　４．同一题材的不同写法，创造写作手法的多样性。朱自　来源的思想宝库。生活积累是写作的源泉，但学生又很少关　清的《背影》和《台阶》两篇文章都写父亲，但写法却不尽相　注我们的社会生活，也就没有了知识储备和生活积累，那　同，写作角度也迥异。《背影》从父亲对儿子的生活细节的关　么，优秀的课文无疑是获取知识、开阔学生某一领域的视野　爱这个角度表现父亲深沉的爱，抓住父亲几次背影的描写　的很重要的渠道。就以八年级下册为例，《藤野先生》、《我的　就把一个爱儿子胜过一切的父亲形象刻画的淋漓尽致；《台　母亲》、《再塑生命》等课文，为我们学生在人物塑造、抓典型　阶》同样写父亲，但他从父亲为盖一幢多台阶的新房而付出　事件刻画人物性格、选材等方面提供了很好的写作范例。学　大半辈子心血的经历来反映农村人那种为获得自尊的坚毅　了《组歌》两首后，我就让学生以《　之歌》为题，抒　顽强的性格。这两篇文章给我们的学生以很大的启发，写人　写对大自然万物的崇敬、赞美之情，于是，课堂上就有了美　物可以多角度去刻画，可以打破常规，达到“出奇制胜”的效　丽的《小溪流之歌》、《冬之歌》等丰富多彩的文章；第三单元　果。通过课文的比较，学生在接下来的《我最尊敬的一个人》　“保护自然、敬畏自然”的这个主题教学，又为我们学生的作　的写作中，写到母亲这个人物时，就不会再写到“我”生病　文提供了很好的写作内容，联系到七年级下的《珍珠鸟》、　了，母亲把“我”送到医院的情形。学生有了自己独特的思维　《斑羚飞渡》等优美的课文，与大自然和谐共处，关爱我们生　感受，这归功于对课文文本的阅读深度，从中获得写作的灵　存的环境等就为我们学生在以后的写作中提供了宝贵的素　感和技巧。　材。　５．放飞联想和想象的翅膀。文本为我们提供了很宽广　三、在文本阅读中形成写作的良好技能　的联想和想象的空间，教学课文《最后一课》，我要求学生从　写作除了要有丰富的生活积累，更要有娴熟的技巧，新　韩麦尔先生宣布下课以后开始续写。结果，有的学生写出了　教材的课文无疑为我们学生的写作技巧提供了良好的借鉴　师生告别的感人场景；有的学生发挥了联想：放学了，小弗　和指导作用。　．　郎土走在路上，画眉已不再歌唱，锯木场后边的草地上，普　１．空白艺术：画家做画时，不会把所有要画的都在纸上　鲁士兵正在收操，他恨恨地想，我一定要牢记先生的教诲，　呈现出来，作家也一样，“布白艺术”是文学作品中比较常见　牢记法兰西的语言，这是一把打开监狱大门的钥匙，我要永　的写作手法，它不仅给学生在阅读中留下更广阔的思考空　远拿着它，等到胜利的那一天。还有学生把写作场景放到了　间，让学生走进文本，与文本对话，与作者对话，与主人公对　韩麦尔先生的宿舍，写出了催人泪下的动人场面。甚至有的　话。同时，学生可以通过阅读掌握这种空白艺术，为自己在　学生把记忆转向近代列强欺压下的中国近代和现在炮火纷　（下转２０６页）　一２０９—　２０１４年１０月　第４０期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｏｃｔ．２０１４　ＮＯ．４０　食品行业的生产现状、存在问题及发展趋势等有个初步的　认识，并且深人食品加工生产线，了解部分食品加工的工艺　流程、机器设备、操作方法及质量控制等；激发学生的创造　力和好奇心，将书本知识与实际生产结合起来，做到学有所　用＿３Ｊ。另一方面，生产实习也是学生走出校园、接触社会的　次很好的机会。实习让学生明白，什么样的人才满足社　会所需、符合社会发展规律，并不断地提升自己的综合素质　和适应能力，以便将学校教育与社会教育有机结合，为自己　毕业踏入社会打下基础。　２．充分做好实习前的动员工作。学生是教育的主体，只　有努力调动起学生参与到实习过程中的热情和兴趣才能够　获得良好的实习效果。以我院组织２０１０级食品科学与工程　专业学生生产实习为例，在生产实习前，学院的领导和老师　组织学生了解本次实习的总体安排，向学生详细介绍了实　习企业的情况。学生可以根据自己将来的就业意向及个人　特长、兴趣爱好，选择合适的生产实习单位。学院要求学生　自主查阅资料，了解相关食品的加工原理、加工方法和工艺　流程，做到有所准备、提前预习、激发兴趣、带着问题去实　习，并提交预习报告。在实习的前一周，学院特别安排上一　届有经验的指导老师和学生，详细地讲解实习过程中在工　作、生活和学习上的经验总结和心得体会，包括行李准备上　的注意事项，并预留答疑时间，让学生在生理和心理上都做　好充分的准备工作。另外，此次实习的指导教师，也要严格　要求其提前深入企业，熟悉企业生产状况，了解产品生产流　程，做到胸有成竹才能更好地指导学生，以及做好沟通协调　工作。在出发前，重中之重的事情是要再次向学生强调本　次实习的安全性，确保生产实习顺利进行。　３．尽量结合本地区、本专业特色安排实习企业。众所周　知，美丽的新疆是瓜果之乡，由于日照时间长、水分含量低，　使得新疆果蔬糖分含量高、滋味甘甜。我院充分结合了本　土地域特色以及学院在果蔬采后保鲜及食品深加工方面的　优势，为学生安排了中信国安葡萄酒业有限公司、新疆阿尔　曼清真食品工业集团、张裕酒厂、番茄厂等大型企业实习。　在实习时间的安排上，我院开展了为期一个月的封闭式生　产实习，而不是过去走马观花的参观实习，使得学生能够更　好、更深入地接近企业生产线，拥有实际动手操作的机会，　符合生产实习的目标。通常情况，我院安排有扎实基础理　论知识和食品专业知识的本科四年级学生在９—１０月去企　业实习。夏末秋初即让学生得到了充分的锻炼，又满足了　葡萄酒厂在采收葡萄的旺季急缺人手的局面，形成了校企　双赢的局面，既解决了生产实习企业难寻的问题，又为企业　带来了利益。除此以外，由于新疆是个多民族地区，考虑到　少数民族的风俗习惯，我院专门安排了清真食品厂。一切　以人为本，做好实习工作。　二、遵守实习制度。做好实习过程的管理　１．强调实习制度的重要性。按照生产实习大纲的要求，　实习制度的重要性不仅体现在实习前的强调，更应该灌输　于实习整个过程中，才能确保学生安全。学生初到实习企　业的第一天，安排好食宿后，先有企业负责人就企业的规章　管理制度为学生们做详细的解读，比如，不能在厂区追逐打　闹、不能随意攀爬、高空作业必须带上安全绳索、夜班学生　一不能在厂房睡觉等；并带领学生参观厂区内各条生产线，对　工艺流程中每一部分可能出现的潜在危险都要反复强调。　之后，指导老师强调实习纪律，要求无特殊原因不能请假、　假条必须由带领师傅和指导老师签字、每天早晚查宿点名、　严格遵守企业纪律、和学分挂钩等。指导老师也应该强化责　任，杜绝放羊式管理，将学生交给企业，不检查、不管理、不　督促，导致实习存在安全隐患、实习企业的反感的行为。　２．结合实习单位情况，合理安排实习内容。根据实习单　位的具体生产情况，学院为学生合理分配实习岗位。例如，　此次实习的葡萄酒厂，有过磅称量、料坑扣杂、出渣、打循　环、品质检测等多个环节。有些重力气活多分配给男生负　责，一些柔弱娇小的女生可以做品质检测工作等。当然，为　了能让学生了解到生产各个环节，每周开展岗位轮换，实习　中期进行倒班，让每一位学生都能亲身经历到生产工艺中　的各个环节，避免了重复单一的工作，加强实习效果。　３．关注学生的生活，及时解决问题。学生从纯真的校园　生活走向社会，必然会遇到许多困难和不适应现象。指导教　师应该作为学生与企业沟通的桥梁，与学生朝夕相处，深入　了解每一位学生的工作岗位，及时与师傅们沟通，了解学生　的工作动态。同时，指导教师要细心观察学生的生活，若遇　到心情抑郁或者有什么困难的学生，教师要及时闻讯，尽可　能地帮助其解决问题，如岗位不适应、与同学或师傅产生了　矛盾等。在９—１０月的实习期里，正值中秋佳节，学生们难免　会思念家人。此时，企业会为每一位学生准备月饼、改善伙　食，学院领导也会专程来看望学生们，并带来慰问品。这缓　解了学生们的思乡之情，给予了心灵上的慰籍和温暖，又鼓　舞了他们的干劲和坚持到最后的信心。　三、严格考核管理，综合评定成绩　做好生产实习的考核管理可以加强和巩固认识实习效　果。学院要求学生必须完成实习的全部任务，每周都要向指　导老师提交生产实习日记，包括实习内容、实习收获、需要　改进的地方以及实习意见反馈。这可以帮助学生优秀成长　和指导老师能更加有效管理学生。实习结束后，学生还要递　交实习报告以及实习企业的鉴定报告，合格后方可参加考　核。这种考核方式摒弃了由教师单方面评定学生实习成绩　的考核办法，采用评阅实习Ｅｔ记、实习报告、考勤管理、企业　鉴定等方式，结合学生实习期间的表现，分优、良、合格、不　合格四种等级给出最终成绩，使实习成绩更加公平公正。　四、结语　虽然我院实习工作已开展多年，也积累了一定的实习　经验和成果；但是，实习教学模式的改革不是能够一步到位　的，还需要今后在实践中不断摸索、改进与完善，才能够更　好地实现实习制度化、科学化、规范化，提高生产实习的质　Ｅ　里０　参考文献：　［１】刘彩玲．对提高高校生产实习质量的几点思考Ｕ１．中国电力教　育，２００７，（１）：１１４－１１６．　［２］汪磊，游新勇，王国泽，等．食品科学与ｚｒ－程专业实习教学改革　的探讨【『１．农产品加工（学刊），２０１３，（７）：８２—８８．　【３］何荣海，姜松．加强食品专业认识实习效果的探索Ｕ】＿农技服　务，２００９，２６（１０）：１３１—１３２．　（上接２０９页）　飞的伊拉克、巴勒斯坦的那一幕幕惨状。　最后，我想说，阅读是写作的前提，“读”为“写”之本源，　“写”以“读”为基础。读的目的是为了促进写，写作主体要形　成想象，形成创造，必然会有一个吸收、体验的过程，也就是　说要经过一个内孕阶段，只有内孕才能外化。只有承认读能　一促写，读能引写，才能更好地领会写对读的反作用。语文老　师们，把教材当成语文学习的工具，利用教材获得语文素养　是语文学习的最重要的途径，语文学习就是方法的学习，在　按规律教学的前提下寻找方法，寻找语文能力提高的途径　是最重要的前提。　２０６—