一、教材分析
“交流平台”结合精读课文，梳理、总结了把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素，要按一定顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。
“初试身手”鼓励学生尝试运用在相互交流中归纳出的方法，进行口头和书面练习，为完成单元习作作铺垫。“初试身手”的第一题，提供了开运动会和奶奶过生日两幅图，要求学生发挥想象把图片的内容说清楚，重在练习把看到的、听到的或想到的说出来，清楚展现当时的场景。第二题是用一段话把家人做家务的过程写下来，重在练习用表示动作的词语把做事的过程写清楚。
“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。“交流平台”回顾把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚。
二、教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。 2.能发挥想象把图片的内容说清楚。
3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。 三、教学重点
能通过交流本单元两篇课文的写法，弄清作者是如何把事情写清楚的。 四、教学难点
能把他人做某件事的过程写清楚，学会使用表示动作的词语。 五、教学准备
准备资料：多媒体课件；观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。 六、教学过程
（一）交流平台——联系课文，交流写法
1. 模拟对话交流，再巩固写清楚的要点。 指名朗读“交流平台”的内容。
提问：关于如何写清楚一件事，从他们的对话交流中，你了解了哪些表达方法？
2．课件出示典型的叙事文章。
（1）请你选择一篇课文，说说事情的起因、经过、结果，时间、地点和人物。
（2）相机引导学生梳理：都是按事情发展的顺序写的。 3．交流总结
课文《麻雀》《爬天都峰》都有让我们印象很深刻的部分，作者是怎样把这些重点内容写清楚的？
小结：把一件事情写清楚，要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，还要按照一定的顺序把事情写清楚，要写清楚事情发展过程中的重要内容。
【设计意图】联系已学课文进行梳理和总结，巧妙地为学生搭建“写清楚一件事”的思维支架，为后面的习作做好准备。
（二）初试身手——看图想象，尝试运用 1. 指导练说第一幅图。
（1）课件出示的图一，提问：这幅图呈现的场景是什么？ （2）学生交流，教师相机板书：百米赛跑
（3）想一想：怎么把这幅图片的内容说清楚？我们可以运用“交流平台”总结的哪些方法？
（4）评一评：看到的、听到的、想到的都说出来了吗？ （5）自由练习说话：说一说第一幅图的内容。
（6）指名在全班交流。交流后集中评议：在运动场上看到的、听到的、想到的，是否都说清楚了？
2．自主练说第二幅图。
（1）自由练习说话：观察“奶奶的生日聚会图”，展开想象，抓住看到的、听到的、想到的，把重要的内容说清楚。
（2）小组内交流、评议。
（3）小组推荐代表，全班交流、评议。
【设计意图】先引导学生结合生活经验想象图片展示的是什么场景，再运用前面课文中学到的方法，把看到的、听到的和想到的说清楚。
（三）初试身手，写做家务的过程 1.引导交流
上周末，我们都在家里观察了家人是怎样做家务的，你都看到了些什么？听到了些什么？想到了些什么？
2.举例讲写法。
帮助学生复习在《麻雀》《爬天都峰》中掌握的写清楚的方法。 3．提出写话要求。
下面请大家回顾家人做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
4.学生写片段，教师巡视指导。
【设计意图】调动学生的观察积累和学过的表达方法写家人做家务的过程。教师在巡视中找准学生表达的困难，为后面的修改做好准备。
（四）评价交流，尝试修改自己的片段
1.选取两个优秀习作片段，用实物展示台展示，集中评议。 （1）课件出示评议要求。 （2）指名朗读习作片段。 （3）引导评议： ①这个片段写了什么？
②这位同学是怎样把做家务的过程写清楚的？
③他用了哪些表示动作的词语？ 2.集中修改这两个习作片段。
引导评议：你觉得哪些地方写得还不清楚？你有什么好的建议？ 3.自评自改。 4.互评互改。
5.指名在全班分享交流。
【设计意图】用上表示动作的词语写家务劳动是本次写作的要求，评价时要突出此项要求，有针对性地进行指导，不用面面俱到。通过评价与修改，力求掌握把事情发展过程中的重要内容写清楚的写作方法。
五、板书设计
交流平台 初试身手 按一定的顺序写
时间 地点 人物 起因 经过 结果
看到的、听到的、想到的
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