浅谈基于VR技术化工单元操作课程教学方法及手段改革成效

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浅谈基于ＶＲ技术化工单元操作课程教学方法及手段改革成效郭培英，刘　洋

（）内蒙古化工职业学院，内蒙古呼和浩特　０１００７０

考虑到高职院校的办学特色，针对高职学生的特点。以系教研室为单位，课题组具体实施，　　摘　要：

营造浓厚的研究氛围，加强学生对理论知识学习、理解，结合教学实际，紧密围绕当前教改的前沿理论，不断完善教学研究，改革教学方法和手段，提高教学质量，使之更具针对性和实效性。通过用制作的如典型设备的结构、工作原理等全方位地展现给学生，ＶＲ化工教学演示项目软件将难以理解的内容，

使学生犹如身临其境地感官认识，不仅能清楚的看到、切身感受到甚至可以虚拟动手拆装、组装或操作。

对比教学效果。单一的理论考试，不足以反映高职教学的全部结果，尤其对学生的技能学习起不到所以建立多层次激励考引导和督促作用。鉴于化工单元操课程本身就是理论与实践紧密结合的结晶，

试机制，从理论知识和实践技能两方面加以考核，是可行的。因此我们对考试方式进行了改革，使考试建立在理论、技能双重考核的基础上。通过本课题的的研究，寻求提升教学效果的最佳教学方法和手段及考核方式。取得一定成效。

关键词：教学改革；改革成效ＶＲ技术；

（）Ｇ４２４．１∶ＴＱ　　文献标识码：Ａ　　文章编号：１００６—７９８１２０１８０３—００８３—０２　　中图分类号：１　教学改革的内容

１．１　ＶＲ化工单元操作教学演示项目的开发流程

研究ＶＲ技术的开发技术，要包括使用Ａｕｔｏ－使用３ＣＡＤ精确的画设备的平面图，Ｄｍａｘ进行３Ｄ建模，使用虚拟现实引擎Ｕ即Ｅ４（ｕｎｒｅａｌｅｎｉｎｅ４，　　ｇ）虚幻４进行实验场景的构建、制作反应的过程和用户交互的程序。

１．２　ＶＲ技术在课堂上的实际应用

在实际的授课过程中，对于一些比较难讲的内容尝试使用提前制作好的ＶＲ项目讲解，可以是老师带上ＶＲ设备边演示边讲解让学生观看，也可以是让学生自己体验。１．３　与传统教学的对比

设计教学效果的比较试验，比如一个班采用传统的教学模式，一个班采用ＶＲ的教学模式，相同的时间教授同样的课程内容，在教学结束进行测试，比较测试结果。以此来衡量ＶＲ技术在教学上的实际应用的效果。

并与化工厂实际相１．４　利用ＶＲ技术扩展实训课，结合

可以使用ＶＲ技术建立更多的虚拟实训课程，重点可以解决以前没有条件演示的实验和设备操作，也可以是课堂上难以理解和重点掌握的内容，都可以做成ＶＲ虚拟实验室的形式，来扩展实训科目。２　高职教学改革的关键

由于教学改革的过程是一个研究与实践的过程，因此教师、资源、管理、条件都是核心的、关键的问题。

２．１　教师角色职能的转变

在教改中教师承担着如下的角色职能：①学习信息；技术准备②学习动机；③学生制订学习计划（；计划）④学习资源和安排学习活动；⑤管理学生学习进度情况；⑥生能力进行评定。这种角色职能将使知识的传授者，校纪、校规的执行者，团体的领导者的传统教师角色定位转变为“资源人”或“辅导，这样的转变将对教学改革的成效起决定作用。员”

收稿日期：２０１８－０１－１２

基金项目：内蒙古化工职业学院人文社科一般项目ＨＹＲＷ１７０１。作者简介：郭培英（女，汉族，讲师，研究方向：化学工程与工艺１９８２－）

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内蒙古石油化工　　　　　　　　　　２０１８年第３期　

２．２　学习资源的开发

这些学习资源通常包括：教材、参考书、辅导性的印刷材料、各种视听材料（如教学电影、录像带、磁盘、光盘）、计算机软件等。另外，学习资源也指可以提供给学生进行实做练习的各种设备、模拟工场、实训基地等。

２．３　教学管理方面的革新

在学籍管理上，要突破传统的时间本位的学年制，

实行开放的学分制；在教学安排上，要根据学生的学习进程、专业要求安排各不相同的技能学习与实习等，这种弹性、开放的教学管理，须充分适应学生学习的要求。要实现这些教学管理上的革新，一方面是教学管理人员观念上的转变；

另一方面要借助现代信息技术使教学管理手段现代化、标准化、科学化。

２．４　创造和完善内外部的各方面保障条件

加强校园文化建设，营造实用技术人才培养教育的环境；

要有相应的人力、财力、物力作保障；积极取得产业界的参与与支持，

开展行动体系的实践课程改革，解决课内和课外相脱节、校内和校外相隔阂的状况，并解决生产实习场所、专业指导教师等实际问题。

３　教学改革具备的条件

新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，

我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，

遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，

学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，

也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。

那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，教改组确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，

紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。

近年来，随着“项目化教学”的提出，不断出现了

以“任务单元式”、“项目驱动式”“教学做一体化”等不同程度的教学及课程改革，教改组成员在这样的背景下，针对于高职院校的办学特色和高职学生特点，已经对教学方法与教学手段和考核方式的进行了初步改革与进一步改革。使教学方法更灵活、教学手段更丰富、考核机制更完善。本次改革在原有基础上中应用了新型的ＶＲ技术，是教改中的一次“革命”。目前，有精通软件开发，并在这方面已经有一定的研究的教改组成员。另外，

有相关化工实训基地、化工仿真实训室、理实一体化教室、课件、模型、素材库等能够为教改提供基本的教学基础条件。　教学改革基本成效

通过多渠道、多形式的培训，使教师认识到，要提高教学质量，

在观念上必须树立“以生为本”“以学为主”的教育教学理念，着眼于学生“学会生活、学会学习、

学会做人、学会合作”的教学思想；在实践上，以素质教育的主阵地———课堂教学为突破口，彻底打破课堂教学的沉闷气氛，

彻底改变了一言堂，满堂灌、

满堂练、满堂问的状况。通过改革，使教学方法更灵活、教学手段更丰富、考核机制更完善。通过改革，

使整体教学更方便快捷、更优质高效。通过不断改革，

使学生将理论知识和实践能力有机结合，对于培养满足岗位需求的高职业、高技能型人才有着重要意义。学生基本掌握了实践技能并取得技能等级证书，为今后上岗工作打下结实基础。这样的改革是培养和帮助高职学生顺利完成“

从学校到工作的过渡”

，是对现代社会经济生活要求提高劳动者职业能力的一种反应，顺应了现代社会能力本位的文化理念。这样的改革是非常有意义的，是教改中的一次“革命”

，基本取得满意的成效。［参考文献］

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基于职业能力培养的高职专业课教学改革探究．

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张志．高职教育学生实践能力培养［Ｊ］．科技信息：教学科研，２００８，（１０）．［４］　林秀梅，

江波，朱明霞．关于高职教育发展现状与趋势的思考［Ｊ］．当代职业教育，２０１１，（４）．［５］　王俊祥．

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