课题 搭石 课型 讲读课文 授课 2课时 时间 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。 教学 目标 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，重点 无私奉献的精神，并受到熏陶。 教学 难点 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 第一课时 1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、教学 目标 汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 一、出示题目，导入新课。 导入 【设计意图：用问题同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究（ ）分（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有钟 什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这竟的欲望。】 些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石） 二、初读课文，自学生字词。 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示新课 教学 （ ）分钟 课件2） 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 3.理解下列词语的意思。（出示课件3） 谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所当然 汛期 三、精读课文，解决问题 1.学习第一自然段。 【设计意图：设计精生自由读。（出示课件4） 读课文这个环节，目师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石的是培养学生解决了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出问题的能力，让学生重点词语理解体会。 平整方正 二尺左右的间隔摆放 在自由学习的基础上，学会独立解决问 （2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什题。】 么？ 感受到乡亲们的善良、质朴。 师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 2.学习2-4自然段。（出示课件5） （1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。 （2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 生读，师总结： 风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、布置作业。 1.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.xùn qī（ ）就要来了，请大家做好准备。 2.他改掉了lǎn duò（ ）的毛病，目的是wǎn huí（ ）自己在大家心中的形象。 二、解释下列词语的意思。 谴责：_____________________________________________ 人影绰绰：_________________________________________ 理所当然：_________________________________________ 三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。（ ） 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。 A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。 B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。 【答案】 一、1.汛期 2.懒惰 挽回 二、谴责：斥责，责备。 人影绰绰：:形容人影多,姿态美。 理所当然：按道理应当这样。 三、B
第二课时 1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无教学 目标 闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习、质疑。 上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？（出示课件7） 二、新授课。 1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块【设计意图：教师普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情借助课件，针对中感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最间句、段，设计相能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好应的问题加以引情感。 交流反馈，出示重点句。 导，能让学生自主解决问题，提高自① （出示课件9）“秋凉以后，人们早早地学能力。速读课文，将搭石摆放好。如果别处都有搭石，训练学生的速度能新课 教学 （ ）分钟 唯独这一处没有，人们会谴责这里的力。】 人懒惰。” 指名读这句话，思考：这句话说了什么 事？体现了家乡人的什么特点？ 生思考，讨论 师总结：秋凉人们摆搭石， 体现出人们 的勤劳。 （板书：秋凉勤劳摆搭石） “上了年岁的人……直到满意了才肯离 去。” 师：读段落，想象：上了岁数的人为什么 会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表 情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样 想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、 表情、动作？你有什么感受？（指名说感受， 抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来 回、直到”） 你能把自己的感受通过朗读表现出来 吗？ （引导学生读出自己的体会来。） （板书：无私奉献换搭石） ② （出示课件11）欣赏第二幅图，说说： 你看到了什么？听到了什么？（每当 上下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻 快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。） 真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地 方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出 叠词给人的韵律感。 理解俗语“紧走搭石慢过桥。” 进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契， 所以动作协调。 （板书：协调有序走搭石） 师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭 石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出 了搭石的美？ ③ （出示课件12）“如果有两个人面对面 同时走到溪边，总会__________人们 把这看成是理所当然的事。” 生交流，师总结：理所当然的事，就是不 讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回 报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说 说你的感受，再带着自己的感受读一读。 （指名学生说出答案和感想，并有感情地 读课文。师相机指点。） 师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡 情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感 读出来？（再指名读） （板书：谦让敬老过搭石） 三、用朗读来理解最后一段。 生速读第五自然段。（出示课件13） 【设计意图：设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，并受到师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞熏陶。】 美了搭石的什么？ （板书：热爱家乡赞搭石） 师：还赞美了谁？ 师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。 乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的 话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答） 那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？ 再读第五自然段。 （在反复朗读练习中，指导学生悟出无私 的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写 照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽 带，体现了乡亲们的心灵美。） （板书：搭石是联结家乡人们美好感情的 纽带。） 四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读【设计意图：针对一读。 五、总结写作方法：（出示课件15） 1.仔细观察， 生动描写。 本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作方法，为2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。 学生的写作打基础。】 六、课外延伸，布置作业。（出示课件16） 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。 2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。 【设计意图：作业的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到实际中，提高写作能力。】 板书 内容 【板书设计】 秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 搭石是联结 搭石 协调有序走搭石 家乡人们 谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！ 热爱家乡赞搭石 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、选字组词。 平（横 衡） （邪 协）助 二、写出下列句子中加点词语的反义词。 1.我的家乡有一条无名小溪。（ ） ．．2.人们会谴责这里的人懒惰。（ ） ．．3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。．．（ ） 三、填空。 文章从两方面体现了“美”：__________和__________。 【答案】 一、衡 协 二、1.闻名 2.勤劳 3.失衡 三、景色美 人们心灵美 教学反思 1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。 2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。 教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾： 1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。 2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。 在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的
是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。 我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.为了保持píng héng（ ），他不得不伏下身子，降低自己的高度。 2.班长发动大家xié zhù（ ）小明改掉lǎn duò（ ）的毛病。 3.xùn q（ī ）刚过，大家赶紧投入的家园重建当中，所以，wǎn hu（í ）
了不少损失。 二、选词填空。
间隔 隔开 1.这座山把他们（ ）。
2.石头按二尺左右的距离（ ）正合适。 唯独 孤独
3.大家都有，（ ）她没有，这样是不是显得不好？ 4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（ ）。 三、按要求完成句子。
1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合．．．．适的石头搭上。（用加点的词语造句）
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2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（用加点的词语．．．造句）
__________________________________________________________ 3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）
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阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石，_____搭石，______搭石等情景，不仅体现出_________美，更体现出乡亲们的____________美。 五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________ 2.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。 A引用 B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
思维创新大拓展 六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物来体现一种情感。
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一、1.平衡 2.协助 懒惰 3.汛期 挽回 二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独
三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。 2.如果你不努力，就会被落下。 3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆 修 走 景色 人性 五、1.天网恢恢 生机勃勃 文质彬彬
2.A 3.走搭石。
六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。
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