四年级上册语文教学反思21搭石_苏版新课标

《搭石》是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本主教材的主题是“人与人之间纯确实爱”。 《搭石》一文语言纯朴，意境秀美，字里行间充满着浓郁的乡村生活气息，表达了乡亲们淳朴的爱。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情形中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美。

我把“搭石”的画面解读为“调整搭石”和“走搭石”两类。本节课以“走搭石”为切入点，是因为“走搭石”中含着“看得见的美”和“看不见的美”，引导学生体会搭石上包蕴的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。（调整搭石的画面以及学习作者从不起眼的事物中发觉了美，练写周围平凡事物的“美”作为第二课时的教学重点。）教学中，我让在初读课文后，先了解什么是“搭石”，再以课文中的关键短语“家乡的一道风景”为线索进行教学，引导学生体悟一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美，这的确是家乡的一道风景。两个人面对面地走搭石含着的谦让美，也是家乡的一道风景。“青年人”和“老人”走搭石所表达的敬老美同样是家乡的一道风景。最后以反复诵读最后一节“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”以及拓展朗读一首诗《搭石·乡情》终止教学。一节课下来，教学过程较流畅，重点也比较突出，差不多上达到了预期目标。专门是在三个走搭石的画面的教学中，学生都能较好地抓住重点的字词去体会感受乡亲们的美好情感，明白得了搭石是家乡的一道风景，也是刘章爷爷心中的一道风景。

在教学过程中我对一些重点词语的教学依旧动了一翻脑筋的，也运用了多样的方法，有让学生联系上下文明白得，想象画面明白得，联系生活体验明白得，也有教学生通过查字典明白得等。比如在初读课文后认读生字词时，不但要求学生读准，部分词语还随机地结合课文内容明白得词义，比如认读“俗语”一词，让学生说说文中显现了哪句俗语？让学生明白什么是俗语后再拓展：你还明白哪些俗语？在教学“和谐有序”一词，学生

对“和谐有序”的明白得一直是抽象的，我让学生联系上下文明白得，一行人走搭石是那么默契，那么有序，如此的动作就叫——“和谐有序”。 在“清波漾漾、人影绰绰”这两个词语，是让学生通过想象画面来明白得，结果学生描述的那清波漾漾、人影绰绰的画面并没有我预想的那么美。课后反思一下，生活实际中学生全然就没看到过如此的美景，也难怪想象不出，假如当时能有图片的补充展现，学生一定会明白得得更深。因此在教学中还有一些细节的处理也是欠缺的，今后在研读教材方面依旧要多花工夫。