陈天华,王荣良
学校信息化发展进程可以分为起步、整合、浸化、变革四个阶段。从目前大多数学校已经已经取得的数据来看,走过了起步阶段和整合阶段,正在进入浸化阶段和变革阶段。数字化校园的发展需要充分利用现有的网络等技术条件不断使新的信息技搭建新的教育环境,术和教学理念成为教育工作不可缺少的组成部分,实时更新和增加数字化内容。学校应该制订完善的信息化应用的建设完善的教学管理平台,积激励政策,极鼓励教师利用数字化技术开展教学,建立促进教师应用数字化技术开展教学的评价机制,并纳入教师业绩的常态管理。真正意义上的信息化环境应该是在硬件设置上考虑教师和学生实际能够使用的场所及利用率,同时在制度上要充分考虑师生便捷使用的时间和机会,让切身感受师生每天徜徉在信息海洋中,到信息空间的无处不在,信息交流的无时不在。随着信息技术日新月异地涌现,不断有新的信息产品进入学校。当前的“电子书包”就有可能为中小学带来新的教学变“革,云计算”技术也改变了学生的学习方式和资源提供方式。数字化校园建设也要思考并融入“电子课本与电子作业及时、“、“更新”RFID远距离身份识别”ETL技、“、“术数据挖掘”学生校区定位”几种点、“、“子学籍”移动辅导教学”实时动态消、“息收发”网上家长学校与电子书包信息集成”等多项新技术和新功能。———摘自《中小学信息技术教育》(,京)2011.2.60~622012年第3期教育研究与评论·中学教育教学专题文摘
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容