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数字化校园建设的讨论与建议

2022-02-09 来源:乌哈旅游
  二、数字化校园的功能数字化校园从功能上可以分为五个区域。(一)组织管理功能数字化校园利用信息技术可以实现校无纸化,使得上下园内信息管理的自动化、级部门之间的沟通更加迅速便捷,实现了不同职能部门之间的数据共享与协调,提高了决策的科学性和民主性,形成充满活力的新型管理机制和高水平的组织管理。(二)教学管理功能利用多媒体、网络技术可以实现高信息资源和智力资源质量的教学资源、的共享与传播,促进师生互动,形成主动式、协作式、研究式学习,从而构建开放、高效的教学模式,更好地培养学生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。(三)教研管理功能利用互联网媒介可以促进教研活动92 资源和设备的共享,加快教研活动的信息传播,促进校内校外、国内国际学术交流,从而拓展教研活动的辐射范围,提高教师的创新水平。(四)数字化环境服务功能数字化校园要求建立覆盖学校教教研、管理、生活等各个区域的高速学、宽带网络环境,提供面向全体师生的基本网络服务、工具软件服务、防病毒服务、电子邮局服务、音视频资源服务等。(五)后勤保障服务功能数字化校园可以开展各种数字化信息服务项目,包括餐饮计费、网上商店购物、网上餐饮预订、食堂菜谱、网上诊所、在线心理咨询、在线法律咨询、意见反馈等服务,为师生员工提供更加便捷、高效、集成、健康的生活环境以及休闲娱乐服务和公用设施服务等,形成智能型的后勤服务体系。———摘自《(教育理论与实践》太,原)2011.7B.32~33数字化校园建设的讨论与建议

陈天华,王荣良

  学校信息化发展进程可以分为起步、整合、浸化、变革四个阶段。从目前大多数学校已经已经取得的数据来看,走过了起步阶段和整合阶段,正在进入浸化阶段和变革阶段。数字化校园的发展需要充分利用现有的网络等技术条件不断使新的信息技搭建新的教育环境,术和教学理念成为教育工作不可缺少的组成部分,实时更新和增加数字化内容。学校应该制订完善的信息化应用的建设完善的教学管理平台,积激励政策,极鼓励教师利用数字化技术开展教学,建立促进教师应用数字化技术开展教学的评价机制,并纳入教师业绩的常态管理。真正意义上的信息化环境应该是在硬件设置上考虑教师和学生实际能够使用的场所及利用率,同时在制度上要充分考虑师生便捷使用的时间和机会,让切身感受师生每天徜徉在信息海洋中,到信息空间的无处不在,信息交流的无时不在。随着信息技术日新月异地涌现,不断有新的信息产品进入学校。当前的“电子书包”就有可能为中小学带来新的教学变“革,云计算”技术也改变了学生的学习方式和资源提供方式。数字化校园建设也要思考并融入“电子课本与电子作业及时、“、“更新”RFID远距离身份识别”ETL技、“、“术数据挖掘”学生校区定位”几种点、“、“子学籍”移动辅导教学”实时动态消、“息收发”网上家长学校与电子书包信息集成”等多项新技术和新功能。———摘自《中小学信息技术教育》(,京)2011.2.60~622012年第3期教育研究与评论·中学教育教学专题文摘

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