小学语文继续教育培训研修日志

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名语文教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。现代继续教育资源以极其丰富的教育教学优势为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我积极利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。通过对课程的学习，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下几点：

1、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改 的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的思维空间。

2、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻 松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设 计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内 涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

4、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课 堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”正所谓：“得法于课内，得益于课外”。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文 内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。但长期以来，学生的课外阅读活动的开展受到了诸多因素的制约，面窄、量少、形式单一、方法不当。如今学生不仅可以借助课外书籍，还可以借助网上丰富翔实、取之不竭的信息资源，把课本的知识向课外延伸，扬长避短，拓宽学习语文的空间。教师让学生通过网络检索和加工信息，不断扩大课堂教学容量，使知识性和趣味性融于一体。让学生能增加学习的空间和时间，信息量也得到了外延。开阔了学生的视野，扩大知识面，提高学习语文的能力，增强了学生对信息技术的学习和操作能力。

5、网络资源，发挥课前预习功效

叶圣陶先生说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。”可见课前预习是学习好语文的最重要阶段。预习，好比比赛前了解研究对手弱点，做到心中有数。尽量运用自己获得的技巧方法去破解对手弱点，提前扫清障碍。指导学生良好的预习方法，让学生主动想方设法的运用各种渠道去解决自己能解决的问题，有利培养他们的自主学习的能力。

6、质疑问难，突破教学重点难点

突破课文中的重点难点，使常规的语文课堂教学如鱼得水，达到轻松学语文的目的。由此可见，在进行语文教学前钻研教材，把握教学重难点，准确把握信息技术与语文教学的契合点，利用信息技术辅助教学，学生根据课文内容提出各种问题，在教学过程中，教师组织学生讨论。从而锻炼了学生的创新能力和发散思维，对课文中心思想和主要内容的理解和体会更加深刻，教学的重点难点便会顺利突破。

7、当堂练笔，提高语文课堂实效

一说到学与练，感觉应该是数学课上的事，语文课堂过去是满堂问，新课程理念下又是满堂读，依然是“高耗能，低产出”，问题在哪里？笔者以为课堂上少了动笔练的时间，学好语文的关键是：多读、多想、多问、多练。为体现 “以学生为主体，以教师为主导”的新课程理念，教师应当充分运用信息技术加快节奏，删繁就简，节约出宝贵时间为学生多设计练习（读写例话、阅读训练、写作训练等），为学生提供多渠道的训练途径，向40分钟课堂要实效，将学习的主动权真正交还到学生的手上，让学生在语文练习的新天地中自由发展，享受进步和成功的喜悦，为学习好语文打下坚定的基础，为语文课堂教学提高实效。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达。