执笔：王春彦 审核： 审批： 1.训练朗读，培养学生的诵读能力。 学习目标 2. 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。 3. 品味赏析。 1. 知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。 2. 品味赏析。 教师的创新补充 学习重点 古诗词学习方法指导： 1．读题目 2．读作者（知人论诗、知世论诗） 教学过程 3．读注释或注序 4．读原文（写什么景，抒什么情） 1．词的定义。 词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 2．词的特点。 （1）每首词都有一个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。 （2）词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），不分段或分段较多的是极少数。 （3）一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。 （4）词的句式参差不齐，基本上是长短句。 （5）词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规课前预习 定，各不相同。 3．词的分类。 ⑴小令 58字以内；⑵中调 59至90字；⑶长调 91字以上 4．词的流派及其代表人物。 豪放派：苏轼、辛弃疾为代表。 婉约派：李清照，柳永、晏殊等。 5、这首词选自《唐宋名家词选》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家，散文《岳阳楼记》为千古名篇。 【背景简介】 北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州[延安]，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。 自主学习 1．说出诗的大意。 边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。 喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。 2．反复诵读诗歌，完成填空。 （1）《渔家傲》中总写“塞下秋来风景”的特点的字眼是：“异” ，有关诗句： （2）《渔家傲》中写出当时战争形势的诗句： （3）《渔家傲》中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子： （4）《渔家傲》中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责任感的诗句： （5）《渔家傲》中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句： 一.导入课文 二.品读课文 （一）读 1.注意听范读：点评好在哪里？（节奏 感情 意境） 2.学生有感情的朗读 （自由读一遍） 提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释处理好字音 节奏感情）个人表现读 （生品评：„..） 理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势） （二）品 3.同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？ 雁去 长烟 落日 边声 千嶂 城闭 我看见了一幅_______________________________图。 4.这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？ 明确： 5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ 明确： 根据你对词的理解 领悟，品味《渔家傲》。 6、请揣摩\"霜满地\"在表达上的作用。 7、这首词是范仲淹驻守西北边防时所作。上阕写 ，以描写为主，下阕写 ，以抒情为主。表达了作者 8、.上阕所绘之景会让人产生什么样的感觉? 明确： 9.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下阕中寻觅深藏词人内心的那份 合作探究展示交流 拓展延伸赏析品味 点拨提升 情愫 我从_____________中感受到______________ １．点明秋天边塞风景大变的一个词是__________。 ２．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？ 答：______________________________________________________________ ３．词作暗含对比，请举例说明。 当堂检测 答：________________________________________________________________ 4.揭示词作主旨的一句是________________________________。 ５．文化积累： “衡阳雁去”指：_________________________________________ “燕然未勒”指：_________________________________________ 课下作业 学生知识盘点整理导学案 课后反思
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