低年级看图写话教学之我见

低年级看图写话教学之我见

“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”看图写话是写作文的基础，能培养学生的观察能力，训练学生的口语表达能力及学生的思维能力和书面表达能力。那么，对低年级看图写话应该怎样教学才能达到新课改要求呢？

一、培养学生看图写话的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是最直接的学习动力，是健康美好的情感。浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能带动学生主动愉快的去努力求知，乐而不倦地勤奋专研。激发兴趣能为学生的写话开拓一片新天地，低年级学生年龄小知识较缺乏，语言表达能力有一定困难，教师在看图写话教学中应鼓励学生大胆说，大胆的发表自己的想法和见解，营造一个说话的气氛，学生会说了，敢说了，写的话就有了。

二、指导学生看图方法，培养学生的观察能力

低年级学生好奇心强，对直观图画非常感兴趣，喜欢观察，但大部分学生只是看图上的色彩鲜艳的，感兴趣的部分，还不知道图上内容的相关联系。因此，我们教师怎样根据图上的内容指导学生看图，培养学生的观察能力呢？首先，教给学生观察方法，根据图上的内容联系由上至下，由远至近，有彼到此，通过指导训练，培养学生掌握观察方法，养成正确、有条理的观察习惯。其次，抓住图上的中心。每一幅图都有一个中心来表达图上的主要含义，其它为中心衬托，在看图过程中教会学生分清主次的方法，让学生在观察时抓住图上的中心，以中心为主。图中色彩鲜艳的位于中心距离较近的是主要部分；有景物、人物的，以人物活动为中心。例如在观察《在菜园里》这幅图时我引导学生按照上述方法进行分析、比较，学生以小明和他的妈妈劳动为中心，叔叔、小芳和小狗为次要衬托。在分清中心以后再引导学生仔细观察小明和妈妈的动作、表情，想想他们在干什么，会说些什么，表达了一幅什么样的图画。

三、启发想象，训练说话，培养学生的自我思维能力和口语表达能力

看图写话除了指导学生看图方法，弄清图画的内容，还要根据中心的要求展开想象，启发学生根据图中的内容进行思考，把内容写得具体生动形象。如三年级上册的语文园地四的看图写话《参观动物园》，在教学时先让学生看图，找出图上的中心再展开想象的翅膀，然后让学生自由说说图上说的是在什么地方，有什么动物，它们都在干什么，说出他们的动作表情，请几位同学分几部分说说，说完后让学生评价谁说得好，好在哪里？在此基础上再请几位学生把分句有条理、有系统地连起来说说比比看谁说的有条理，说得具体。这样把学生的想法及情感融进了画面里，思维活跃了，画面也变得丰富起来，写出来的东西自然生动了。

四、指导学生写话，培养学生书面表达能力

一年级学生由于刚进学校，识字较少，词汇缺乏，语言表达能力不完整。为此，看图写话时教学生把图中的时间、地点、事情的起因、经过，结果按一定的顺序写完整就可以了。而二年级学生经过一年的时间学习，认识了很多字，掌握了一定的词语，具备了把一段话写完整的能力，思维想象观察能力有所提高，这时教师指导学生重点写事物的主要情节，写主要人物动作、语言、神态、心理活动等。要抓住细节思考人物说什么，心里有什么变化，他们之间有什么联系。让学生投入到画面中去展开想象，如教学《参观动物园》时学生是这样写的：六一儿童节我们美丽的班主任带领全班同学到动物园里参观，同学们穿着整齐漂亮的衣服，心情非常高兴。当我们走进猴子园参观时看见猴子们做各种各样的游戏逗大家开心。有的在水里玩球，有的正在爬树杆，有的在玩铁项圈，有的翘着猴屁股拍手玩，有的为了抢东西你追我赶，场面非常滑稽。同学们个个笑得合不拢嘴前倾后仰，纷纷把自己带来的水果扔给猴子们吃。这样将孩子们的心情，猴子的动作写得淋漓尽致，写出来的句子才具体生动形象。激活了学生的学习积极性、主动性。

五、评语激励增强自信心

教师在批改作业时，在作业的最后面更应该写上客观的激励评语，以激发学生奋进。特别是对于看图写话上有困难的学生，哪怕只用了一个很好的词，都要给予表扬，每次批改找出他们的每一点进步写上一些激励的话如：“你这个词用得太妙了，希望有更多的好词用上。”“你真棒”“你有进步了希望再加努力，争取更大的成绩。”这样才会激励学生的主动性，才能把他们心中的想法用充满活力的语言表达出来，从而写得具体生动、形象。

总之，教师在低年级就应培养学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，训练学生的口语表达能力，才能调动学生今后写作的积极性，让学生在快乐中享受写作的乐趣。