作文细节描写教案

作文细节描写教案

【篇一：七年级作文细节描写教学案】

七年级作文细节描写教学案

学习目标：

1、理解什么是“细节描写”

2、掌握人物、景物、生活等细节描写的写法

3、能运用细节描写写几段话

难点、重点：掌握人物、景物、生活等细节描写的写法

学习过程：

一、什么是细节描写

著名女作家池莉曾说过：我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写

如何进行细节描写？

二、 细节描写方法

在关键处驻足，“慢”说细微之处

例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

方法一：细化动作、延长过程

……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

方法二：运用修辞，画其神韵

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！（添加想象）

练笔：我来试试

就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细

致描写。

温馨提醒：细节描写一定要为表现人物形象服务,一定要服从文章主题的需要。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、练习

1、我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

步步追问

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

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2. 他紧张地站起来：“老师，我没吃零食。”

发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等

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5、我沮丧地走在回家的路上，心里忐忑不安。

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6、昨天默写英语单词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

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7、写一写父母

示例： 片段描写：父亲迷上了新手机

①这是一个闷热的下午，一丝丝热气催着父亲的额头，渗出滴滴汗珠。天气固然是热，但他脸上的兴奋并没有因此而消散。只见他笨拙的手指在手机键盘上来回挪动，却总也掌握不好，我在旁边不耐烦地坐着，扇子一刻也停不下来。也许是年纪大了，父亲接受新鲜食物的能力也弱了，一项新的手机功能到现在也没能掌握。父亲的眼神还是盯着屏幕，一刻也不肯移开，像狼看到猎物一样地专注，而我却目光游离，嘴里不停地嘟囔着。“好了没有?你会了的话我就先走了！”话一说完，我就马上起身。忽然，一双有力的大手把我拉了回去，按在一旁。“等会儿，我还不会呢！”父亲把我拉了回来，眼睛又立马盯回手机，就像隔了很久才相聚的恋人一样亲密。过了很久，我才见他紧锁的眉头又舒展开来，随着一声“嘟”的指示音，他才恋恋不舍地把手机安稳地放在桌子的中央，对我说道：“现在，你可以走了。” ②父亲低着头，眼睛专注地盯着手机屏幕，似乎想将它看透。粗糙的手指缓慢地敲打着手机按键，似乎每敲下一键，都是一道神圣的指示。然而终都以红键退回，一切回到起点，如此轮回。我在旁边以各种不同的方式坐着，只为支撑我昏昏欲睡的脑袋。或许是父亲人到中年，记忆力衰退了。教他一个手机功能步骤，他学习的时间比每次训斥我的时间还长。训斥我时，我在心里背一遍乘法口诀就结束了，可现在，已经发展到数羊阶段了。我的眼皮也越来越重。终于，父亲兴奋地转过来说：“好了，下一步怎么做呢？”这语气、神色像极了我九岁的妹妹。我接过手机，在大脑仅存的一丝意识下，很快单手完成了最后几个操作。然后转身准备钻进被窝，继续睡我的觉。可我刚转到一半的身，被一只大手用力地揪住，扳回来。父亲嚷道：“走什么，我还不会呢！”硬生生把我喉咙中想要发出的音节逼了回去。我只好在心里先跟周公说再见，手又回到了那台可恶的新手机

④屋子里的空气似乎已经凝结。即使在这样闷热的夏季，也只有几声“嗒嗒”的键盘敲击声充斥着耳膜。我坐在沙发上昏昏欲睡，“不许发出声音”的命令监禁了我。可一旁的父亲仍是一副努力而执著的样子。他的双目紧盯着屏幕，眉间微微印着一个“川”字。偶尔会发出轻

微的叫声，继而又是一阵敲击键盘的声音，过了许久，是一串小小的兴奋的声音，如此情节不断上演。终是有一次父亲彻底地陷入了困境，把手机摆到了我面前，那神色竟像是溺水的人试图抓住最后一根救命稻草般。我不耐烦地开始操作，耳边是父亲不停的嘟囔声：“慢点，慢点、、、、、、”我受不了父亲不停的唠叨，把手机猛地扔回父亲手上，“嫌我弄得太快就找说明书去啊！”转身，我准备逃向电脑房。却不想眼疾手快的父亲一把揪住了我的衣服，力道不大不小，刚好让我逃不了。身后传来父亲那几近哀求的声音：“别走嘛，再教我一次就好，就一次、、、、、、”我无奈地回到沙发上继续演示，嘴里却停不了地在埋怨：“都已经out了还装什么fashion，买自己根本不会用的高科技啊。”父亲也不争辩，只静静地看着我在操作，平静的脸上让我看不透他的想法。心想着，看来今天父亲要是没取到真经，我也没法功成身退了。

⑤父亲直愣愣地看着手机屏幕，眯着眼睛努力想把操作看清，额头上时不时渗出一颗颗豆大的汗珠，他也顾不及去擦。他的手在键盘上小心地移动着，每一个步骤都思前想后半天才敢犹豫不决地按下去，生怕手机被自己搞坏了。他粗糙的双手颤抖着按下一个个键。我在旁边都看得不耐烦了，好不容易等父亲完成了一个操作，我起身便走，却发现怎么也走不了。原来是父亲拉着我说：“你别走，你走了，我要不会怎么办。”我想要甩开父亲的手，却被他死死地按在了沙发上。没办法，我只能继续我的苦差事了。他一边按着我，一边拿起手机，开始痛苦的思考，他时而蹙眉，时而眨眼，时而叹气。父亲的喜乐全让我看在眼里，我今天终于仔细地管擦了一下父亲，他那斑白的头发，与悄然爬上脸庞的皱纹似乎都在对我说着同一句话：“父亲老了。”我看着父亲认真的样子，心里便开始愧疚。我拿起手机，一笔一划地教父亲如何操作，父亲在哦的指导下逐渐熟练起来。此时，我发现这并不是一件“苦差事”，反而是一件令人高兴的事。

练习：自选题目：

1、爸爸端上了拿手菜

2、妈妈试穿新衣服

3、或者自拟题目描写家庭生活情景中的父母

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【篇二：作文细节描写教案】

妙用细节写活人物

——记叙文中人物的细节描写 教学目标：

知识目标:

1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。

2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。

能力目标:

1、掌握人物细节描写的写作方法。

2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。

情感态度:

让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

教学重点

1、掌握人物细节描写的方法。

2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写

教学难点

学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。

课时安排

教学过程

一、导入课题

猜人物，导入细节描写。

二、解疑答惑

1.弄清什么是细节描写？

教师明确：细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。

三、出示教学目标：

掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。

四.方法导航，大显身手。

1、动作细节描写的方法

a 例： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢

探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

b 父亲给我买橘子

师生探讨，交流，归纳方法。

牛刀小试

妈妈洗球鞋??要求（1）3分钟完成（2）50字左右

（1）学生练习:

（2）学生作品展示

（3教师范文展示

2、外貌细节描写的方法

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

师生探讨，交流，归纳方法。

牛刀小试

卖冰棍的母亲，肤色黝黑，指甲又黑又长，穿的又脏又破。

（1）学生练习

（2）学生作品展示

（2）范文展示

3、合理扩充，巧妙修饰

她骂他懦夫。

添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫！”（11）

添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（18） 添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（37）

添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（71）

添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次老师发现他们俩人的作业雷同，老师找他们谈话，谁知他把责任全推到了她的身上，说是她抄的他的，弄得她是有口无言，结果她被老师狠狠地批评了一顿。虽然她对他的胆小、懦弱、不敢承认自己的错误装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不

要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（180）

牛刀小试

根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

（1） 学生练习：（在原文上修改）

昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

（2）学生作品展示

（3）范文展示

五、课堂小结：

六、板书设计

分解过程细化动作

步步追问想象延伸

合理扩充巧加修饰

【篇三：作文细节描写教学设计】

写作教学之细节描写

逯秀丽

【教学目标】

1、在赏析语句和练笔的基础上，学会生动刻画细节的方法。

2、通过练笔能写出生动的细节并进行交流。

【教学重点】

体会细节描写的作用，学会生动刻画细节的方法。

【教学难点】

用所学的方法写出生动的细节，升格自己的作文。

【教学课时】 两课时

【教学过程】

第一课时

一、课题导入——认识细节描写

1、由猜谜活动引入细节描写。

读下面的句子，通过句子的描述猜一猜这写的是什么人？（句子中加粗的字是各句增加的描写性语句。）

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望， 目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 以上句子依次出

现，让学生猜一猜刻画的人物是谁？

通过两组文段的比较，问大家得到答案靠的是什么？由此引出细节描写。

2、 明确细节描写的相关知识。

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的情节，加以具体描写。

常见细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写等。

辨析：下列语段包括哪几种细节描写？

她的对手现在是q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：

“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ “可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。

二、重温经典——感受细节描写的作用

欣赏以往学习过的经典片段，找出其中的细节描写，从而感受细节描写的妙处。

经典片段一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬山那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（节选自朱自清的《背影》）

经典片段二：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

（节选自鲁迅的《社戏》）

通过朗读以前所学的经典片段，让学生通过分析语句说一说细节描写的好处。

明确：好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

三、方法指引与练习

（一）“如见其人，如睹其物，如闻其声，如临其境”。细节描写要做到以下几点：

1、细致观察：养成细心观察的好习惯。

2、细化人物描写：把人物的神态、动作、心理、语言写具体。

2、添加景物渲染：调动各种感觉器官（味、听、嗅、视），进行多角度的细腻描摹。

3、注重美化语言： 锤炼词语（如动词等），运用修辞等，美化文字，增强感染力。

（二）看图练习：

看图进行细节刻画：先让学生口头说一下画面内容，然后进行细化叙述，再诉诸笔端，用笔将画面进行细节刻画。

8到10分钟后让学生起来朗读自己的练笔，并进行自我评价和互相评价。

最后将李子给大家看，与自己写的进行比较：

我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占，衣裤仿佛是从垃圾堆里捡来的破布缠绕而成的，有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋子的那个，也是开了口子的。

但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！

第二课时

一、写作练习（30分钟）

1、明确本节课的任务。观察图片，运用细节描写进行片段描绘。

2、仔细观察照片，先让学生自由讨论，然后代表发言，对学生进行指导后进行写作。

3、要求：仔细观察图片，运用各种细节描写手法写一个细节描写片段，字数在300字左右。

二、交流评价（10分钟）

1、学生完成后先小组内进行交流，然后选出比较好的一篇朗读。

2、有时间的话找一两篇进行投影，大家一起进行评价。

三、总结（5分钟）

今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。